1、第三节 物质性质的探究 一、教学目的要求一、教学目的要求 1.认识学习化学的一个重要途径是实验,初步学 会对实验现象进行观察和描述的方法。 2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值 的问题,并能在教师指导下根据实验方案进行实 验,通过对实验现象的观察和分析得出有价值的 结论。 3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦, 并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、 变化、变化过程及其现象等。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 重点:如何探究物质的性质,科学探究的 主要步骤 难点:逐步提供学生对探究活动的认识和 参与程度 1.图片对齐 在我们插入PPT图片或是输入文字的时候,为了整齐都
2、需要将插入的文本框对齐 ,但是又不想一个一个的进行操作,这时按住Ctrl键将需要进行对齐的文本选中 ,点击开始排列对齐垂直居中即可; 2.巧用格式刷 在制作PPT的时候为了保证PPT风格的统一,很多任通常会使用复制粘贴来确保 每一页PPT格式相同,这样对于少页数来说可以进行操作,但是碎玉多页面的话 就有点麻烦了,其实我们可以巧用格式刷:首先,在开始菜单栏下方有一个格式 刷,点击格式刷,很快就能看到效果; 3.去除所有动画效果 很多人在制作PPT的时候都是直接在模板库里下载模板进行使用的,但是下载的 模板大多数都是有幻灯片的,这样在演讲的时候很不方便,怎样将其进行去除呢 ?单击幻灯片放映选择设置
3、幻灯片放映,放映类型选择演讲者放映;换片方式 选择手动即可; 4.PPT快键 PPT逼格提升技巧逼格提升技巧 三、本课题分析三、本课题分析 本课题通过对金属铜的性质的探究活动来加深对 物质性质的理解,加深对科学探究方法的认识, 加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识, 给学生以新的感受和启迪。 通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法, 着重培养学生对现象的观察和分析能力,并能明 确地表述探究所得到的结论。 四、教学过程四、教学过程 如何教会学生科学探究的方法如何教会学生科学探究的方法 1、创设情境 2、引导学生猜想 在这个环节中,如果不能正确引导,学生会作出很多 毫无依据的猜想,从而影响
4、教学质量。正确地引导,让学 生有依据地猜想,为下一步教作好铺垫。 3、如何验证猜想是否正确 实验是化学研究的特点,是化学探究的中心环节。但 在化学探究教学中,实验只是其中一种验证方法。 4、反馈与调整 如果原来的猜想错误,要注意引导学生查找原来猜想 的不足或错误之处。 5、得出结论 物理性质物理性质 定义:物质不需要发生化学变化就表现 出来的性质叫做物理性质。例如,物质的 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、 密度等等。 Mg在空气中燃烧 Mg在氧气中燃烧 蜡烛在空气中燃烧 蜡烛在氧气中燃烧 化学性质化学性质 定义:物质在化学变化中表现出来的性质 叫做化学性质。例如,镁能在空气中燃烧, 生成氧化镁;铁在潮湿的空气中生锈;铜 在潮湿的空气中生成铜绿;碱式碳酸铜加 热时,能生成氧化铜、水、二氧化碳;蜡 烛能在空气中燃烧,生成二氧化碳和水等 等。