1、第第1111讲讲 真题体验真题体验 注：加注：加“”的为本考点题。的为本考点题。 一、一、20102010宁夏、海南、陕西、吉林、黑龙江卷阅读下宁夏、海南、陕西、吉林、黑龙江卷阅读下 文，完成题目。文，完成题目。(9(9 分分) ) “书书”本是指文字符号，现在提到的本是指文字符号，现在提到的“书书”不是从文字符号不是从文字符号 讲，也不是从文字学讲，也不是从文字学“六书六书”来讲，而是从书法艺术讲。书法对中来讲，而是从书法艺术讲。书法对中 华民族有很深远的影响，华民族有很深远的影响，“书书”与与“金金”“”“石石”“”“画画”并称，在中并称，在中 国文化中占有很重要的位置。书法是一种艺术，而
2、且是广大人民喜国文化中占有很重要的位置。书法是一种艺术，而且是广大人民喜 闻乐见的艺术。中国的汉字刚一出现，写字的人就有闻乐见的艺术。中国的汉字刚一出现，写字的人就有“写得好看写得好看” 的要求和欲望。如甲骨文就是如此，虽然的要求和欲望。如甲骨文就是如此，虽然字形繁难复杂，但是不论字形繁难复杂，但是不论 单个的字还是全篇的字，结构章法都要好看。可见，自从有写字的单个的字还是全篇的字，结构章法都要好看。可见，自从有写字的 行动以来，就伴随着艺术的要求，美观的要求。行动以来，就伴随着艺术的要求，美观的要求。 真题体验 第第1111讲讲 真题体验真题体验 不论是秦隶还是汉隶， 都是刚从篆书演变过来的
3、， 写起来单调不论是秦隶还是汉隶， 都是刚从篆书演变过来的， 写起来单调 而且费事。所以到了晋朝后，真书而且费事。所以到了晋朝后，真书( (又叫楷书、正书又叫楷书、正书) )开始出开始出 现并逐渐定型。真书虽然各家写法不同、风格不同，但字形现并逐渐定型。真书虽然各家写法不同、风格不同，但字形 的结构是一致的。在历史上篆书、隶书等使用的时间都不如的结构是一致的。在历史上篆书、隶书等使用的时间都不如 真书长久，真书至今仍在使用，就是因为它字形比较固定，真书长久，真书至今仍在使用，就是因为它字形比较固定， 笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容易被笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一
4、笔也容易被 人发现。真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。人发现。真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。 草书另一个来源是从汉朝的章草， 就是用真书的笔法写章草，草书另一个来源是从汉朝的章草， 就是用真书的笔法写章草， 与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书 合流。合流。 真书的书写很方便，所以千姿百态的作品不断涌现，艺术风格真书的书写很方便，所以千姿百态的作品不断涌现，艺术风格 多样，出现了各种字体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等。在这以前多样，出现了各种字体，比如颜体、柳体、欧体、褚体等。在这以前 没有人专门写字并
5、靠书法出名的，就连王羲之也不是专门写字的人，没有人专门写字并靠书法出名的，就连王羲之也不是专门写字的人， 古代也没有“书法家”这个称呼。当时许多碑刻都是刻碑的工匠写的，古代也没有“书法家”这个称呼。当时许多碑刻都是刻碑的工匠写的， 到了唐代开始文人写碑成风。唐太宗爱写字，写了到了唐代开始文人写碑成风。唐太宗爱写字，写了晋祠铭晋祠铭温泉温泉 铭铭两个碑，还把碑的拓本送给外国使臣。当时的文人名臣如虞世南、两个碑，还把碑的拓本送给外国使臣。当时的文人名臣如虞世南、 欧阳询、褚遂良，以及后来的颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法的欧阳询、褚遂良，以及后来的颜真卿、柳公权等都写碑，这样书法的 流派逐渐增多，
6、他们的碑帖一直流传至今。其实，今天看见的敦煌、流派逐渐增多，他们的碑帖一直流传至今。其实，今天看见的敦煌、 吐鲁番等地出土的文书、写经等，其水平真有超过传世碑版的。唐朝吐鲁番等地出土的文书、写经等，其水平真有超过传世碑版的。唐朝 一般人的文书里，也有书法比一般人的文书里，也有书法比晋祠铭晋祠铭温泉铭温泉铭好的，但是那些好的，但是那些 皇帝、大官写出来的就被人重视，许多无名书法家的作品就不为人所皇帝、大官写出来的就被人重视，许多无名书法家的作品就不为人所 知了。知了。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 1.图片对齐 在我们插入PPT图片或是输入文字的时候，为了整齐都需要将插入的文本框对齐 ，但
7、是又不想一个一个的进行操作，这时按住Ctrl键将需要进行对齐的文本选中 ，点击开始排列对齐垂直居中即可； 2.巧用格式刷 在制作PPT的时候为了保证PPT风格的统一，很多任通常会使用复制粘贴来确保 每一页PPT格式相同，这样对于少页数来说可以进行操作，但是碎玉多页面的话 就有点麻烦了，其实我们可以巧用格式刷：首先，在开始菜单栏下方有一个格式 刷，点击格式刷，很快就能看到效果； 3.去除所有动画效果 很多人在制作PPT的时候都是直接在模板库里下载模板进行使用的，但是下载的 模板大多数都是有幻灯片的，这样在演讲的时候很不方便，怎样将其进行去除呢 ？单击幻灯片放映选择设置幻灯片放映，放映类型选择演讲
8、者放映；换片方式 选择手动即可； 4.PPT快键 PPT逼格提升技巧逼格提升技巧 古代称好的书法作品为“法书”，是说这件作品足以为古代称好的书法作品为“法书”，是说这件作品足以为 法，“书法”“书道”“书艺”是指书写的方法；现在合二法，“书法”“书道”“书艺”是指书写的方法；现在合二 为一了，一律叫做“书法”。书法在人们的生活中发挥着很为一了，一律叫做“书法”。书法在人们的生活中发挥着很 大的作用，从书法作品、艺术装饰到书信往来都要用到书法，大的作用，从书法作品、艺术装饰到书信往来都要用到书法， 同时书法活动既可以培养艺术情操，又可以调心养气，收到同时书法活动既可以培养艺术情操，又可以调心养气
9、，收到 健身的效果。北朝人曾经说过：“尺牍素书，千里面目。”健身的效果。北朝人曾经说过：“尺牍素书，千里面目。” 看到一封来信，感到很亲切，如见其人，书法被作为人的品看到一封来信，感到很亲切，如见其人，书法被作为人的品 格和形象的代表，自古以来就是这样。格和形象的代表，自古以来就是这样。 (摘编自启功摘编自启功金石书画漫谈金石书画漫谈) 第第1111讲讲 真题体验真题体验 1下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是(3分分)( )( ) A在汉语中，“书”既可以指文字符号，也可以是文字学的“六书”在汉语中，“书”既可以指文字符号，也可以是文字学的
10、“六书” 之“书”，本文则是从书法艺术上来讲，所谓“书”就是书法。之“书”，本文则是从书法艺术上来讲，所谓“书”就是书法。 B在历史上，“书”与“金”“石”“画”并称，它们同样因为影在历史上，“书”与“金”“石”“画”并称，它们同样因为影 响深远，而在中国文化中占有很重要的位置。响深远，而在中国文化中占有很重要的位置。 C在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章法都已经很在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章法都已经很 好看了，可见汉字刚一出现，就有了“书”这一方面的要求。好看了，可见汉字刚一出现，就有了“书”这一方面的要求。 D真书书写方便，千姿百态的作品不断出现，形成颜体、柳
11、体等不真书书写方便，千姿百态的作品不断出现，形成颜体、柳体等不 同的字体，这些字体是依据“书”的艺术风格划分出来的。同的字体，这些字体是依据“书”的艺术风格划分出来的。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 【解析解析】 B 本题考查对文中重要概念的理解能力。理解重要概念是本题考查对文中重要概念的理解能力。理解重要概念是 阅读论述类文章的第一步，这类试题是论述类文章阅读的常见题型。阅读论述类文章的第一步，这类试题是论述类文章阅读的常见题型。 “书”指的书法艺术，包括其性质、地位和影响、美观的特点及其表“书”指的书法艺术，包括其性质、地位和影响、美观的特点及其表 现风格等。还要判断四项表述是否与原
12、文意思一致。原文在表述书法现风格等。还要判断四项表述是否与原文意思一致。原文在表述书法 的地位和影响时，按照先讲观点的地位和影响时，按照先讲观点(结果结果)再讲证据再讲证据(原因原因)的顺序，“对的顺序，“对 中华民族有很深远的影响”是结果，与其他并称，“在中国文化中占中华民族有很深远的影响”是结果，与其他并称，“在中国文化中占 有很重要的位置”是原因。但试题有很重要的位置”是原因。但试题B项颠倒了这个关系。根据原文第项颠倒了这个关系。根据原文第 一段“书法对中华民族有很深远的影响，书与金石画一段“书法对中华民族有很深远的影响，书与金石画 并称，在中国文化中占很重要的位置”，原文并没有说并称，
13、在中国文化中占很重要的位置”，原文并没有说 “金”“石”“画”占有同样的地位。属于张冠李戴，偷换了概念。“金”“石”“画”占有同样的地位。属于张冠李戴，偷换了概念。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 2下列理解，不符合原文意思的一项是下列理解，不符合原文意思的一项是(3分分)( ) A秦隶和汉隶都是从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。于是到秦隶和汉隶都是从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。于是到 晋朝，真书应运而生，并且一直使用到今天。晋朝，真书应运而生，并且一直使用到今天。 B真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书
14、的一个 来源。草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。来源。草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。 C在古代，起初没有专门写字并且因为书法而出名的人，直到唐朝文在古代，起初没有专门写字并且因为书法而出名的人，直到唐朝文 人写碑成为风气，欧阳询、颜真卿、柳公权等人由此成为书法家。人写碑成为风气，欧阳询、颜真卿、柳公权等人由此成为书法家。 D在古代，“书法”是指书写的方法，“法书”是指好的书法作品，在古代，“书法”是指书写的方法，“法书”是指好的书法作品， 到现在则把这两者合而为一，都称为“书法”。到现在则把这两者合而为一，都称为“书法”。 第第1111讲讲 真题体验真题
15、体验 【解析解析】 B 本题考查筛选并整合文中信息的分析综合能力，同时也考查了本题考查筛选并整合文中信息的分析综合能力，同时也考查了 理解文中重要句子的含义的理解能力。答此类试题，需要判断试题选项中的理解文中重要句子的含义的理解能力。答此类试题，需要判断试题选项中的 句子哪些是形式改变哪些是内容改变。如句子哪些是形式改变哪些是内容改变。如A项中的“于是”替换了原文中的项中的“于是”替换了原文中的 “所以”，“应运而生”替换了原文中的“开始出现并逐渐定形”，“所以”，“应运而生”替换了原文中的“开始出现并逐渐定形”，C项中项中 的“在古代”替换了原文中的“在这以前”的“在古代”替换了原文中的“在
16、这以前”(这指的是颜体出现的以前，即这指的是颜体出现的以前，即 唐以前唐以前)，D项则只是把“书法”和“法书”在原文的位置换了一下而已，项则只是把“书法”和“法书”在原文的位置换了一下而已， 这些都是形式上的改换。可是这些都是形式上的改换。可是B项就不同了，根据原文第二段“真书写得萦项就不同了，根据原文第二段“真书写得萦 连便是行书，再写得快一点就是草书”可知，连便是行书，再写得快一点就是草书”可知，B项中的第一句，与原文对照，项中的第一句，与原文对照， 改变了原文中相应句子的主语，使其陈述对象发生了变化，内容也发生了变改变了原文中相应句子的主语，使其陈述对象发生了变化，内容也发生了变 化。原
17、文的两个主语都是“真书”，而化。原文的两个主语都是“真书”，而B项的第二个主语却变成了项的第二个主语却变成了 “行书”，“行书”， 属于偷换概念的错误，重要的是“草书另一个来源是章草，是用汉隶笔法写属于偷换概念的错误，重要的是“草书另一个来源是章草，是用汉隶笔法写 章草而形成的”与原文“与用汉隶的笔法写章草不同”说法矛盾了，造成整章草而形成的”与原文“与用汉隶的笔法写章草不同”说法矛盾了，造成整 个题支的说法与原文互相矛盾。个题支的说法与原文互相矛盾。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 3下列理解和分析，不符合原文内容的一项是下列理解和分析，不符合原文内容的一项是(3分分)( ) A. 在字
18、形的繁难复杂方面，秦隶和汉隶要超过真书，甲骨在字形的繁难复杂方面，秦隶和汉隶要超过真书，甲骨 文又要超过秦隶和汉隶，可以说这是真书使用时间特别长文又要超过秦隶和汉隶，可以说这是真书使用时间特别长 久的根本原因。久的根本原因。 B古时候书法流派不多，当时甚至没有“书法家”这一称古时候书法流派不多，当时甚至没有“书法家”这一称 呼，呼， 而到唐代书法大盛，流派逐渐增多，看来书法的发而到唐代书法大盛，流派逐渐增多，看来书法的发 展跟社会的崇尚有很大的关系。展跟社会的崇尚有很大的关系。 C在唐代有些无名书法家的水平也很高，唐人碑版的书法在唐代有些无名书法家的水平也很高，唐人碑版的书法 其实并不代表当时
19、的最高水平，只是因为它们是皇帝、大其实并不代表当时的最高水平，只是因为它们是皇帝、大 官所写，才为世人所推崇。官所写，才为世人所推崇。 D中国人自古就把书法作为人的品格和形象的代表，所以中国人自古就把书法作为人的品格和形象的代表，所以 北朝人所谓“尺牍素书，千里面目”，也就是今人所谓北朝人所谓“尺牍素书，千里面目”，也就是今人所谓 “见字如见其人”的意思。“见字如见其人”的意思。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 【解析解析】 C 本题考查了理解文中重要句子的含义和分析概括作者在文中的观点态度本题考查了理解文中重要句子的含义和分析概括作者在文中的观点态度 的能力。其实，要深究起来，本题还涉及
20、“根据文章内容进行推断和想象”的考查。的能力。其实，要深究起来，本题还涉及“根据文章内容进行推断和想象”的考查。 比如，此题的比如，此题的A、B、D三项，都有一个原文中未出现的新结论，需要通过理解和分三项，都有一个原文中未出现的新结论，需要通过理解和分 析来判断。推断类型的试题，需要对试题的题项表述从依据、过程和结论三个方面析来判断。推断类型的试题，需要对试题的题项表述从依据、过程和结论三个方面 来辨析其正误。三项中有一项是错误的，那么此项就是错误的。此题较易判断的是来辨析其正误。三项中有一项是错误的，那么此项就是错误的。此题较易判断的是 B、D两项，干扰最大是两项，干扰最大是A项。与项。与A
21、项相关的原文把真书使用时间特别长久的原因，项相关的原文把真书使用时间特别长久的原因， 表述为“字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容易表述为“字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容易 被人发现”，是真书自身的优点，而题项中则表述为隶书和甲骨文的缺点，并说这被人发现”，是真书自身的优点，而题项中则表述为隶书和甲骨文的缺点，并说这 是真书使用时间长久的根本原因，这就与原文不一致。但题项表述时多一个“根本”是真书使用时间长久的根本原因，这就与原文不一致。但题项表述时多一个“根本” 二字，我们可以这样推断，如果甲骨文或者隶书，其字形并不繁难，真书可能就产
22、二字，我们可以这样推断，如果甲骨文或者隶书，其字形并不繁难，真书可能就产 生不了了，更不用说运用。而生不了了，更不用说运用。而C项的表述有“唐人碑版的书法其实并不代表当时的项的表述有“唐人碑版的书法其实并不代表当时的 最高水平”这个结论，根据原文第三段最后“唐朝一般人的文书里，也有书法比最高水平”这个结论，根据原文第三段最后“唐朝一般人的文书里，也有书法比 晋词铭晋词铭温泉铭温泉铭好的，但是那些皇帝、大官写出来的就被人重视，许多无名好的，但是那些皇帝、大官写出来的就被人重视，许多无名 书法家的作品就不为人所知了”可知，显然不是原文的意思。因为唐代无名书法家书法家的作品就不为人所知了”可知，显然
23、不是原文的意思。因为唐代无名书法家 的水平也很高，并不能否定唐人碑版书法代表当时的最高水平这一结论。此项属逆的水平也很高，并不能否定唐人碑版书法代表当时的最高水平这一结论。此项属逆 推错误，同时，前后也不是因果关系，属于强加因果和张冠李戴的错误。推错误，同时，前后也不是因果关系，属于强加因果和张冠李戴的错误。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 第第1111讲讲 真题体验真题体验 二、二、2009 浙江卷浙江卷 阅读下面的文字，完成题目。阅读下面的文字，完成题目。(12分分) 大学教育的主旨，在于培育能积极推动民族进步的一代新人。“一代新大学教育的主旨，在于培育能积极推动民族进步的一代新人。“
24、一代新 人”具有领受现代文明之精神、在道德上自觉自律的独立人格、民族关怀和人”具有领受现代文明之精神、在道德上自觉自律的独立人格、民族关怀和 社会责任感，同时又能够在平凡的工作中发挥其个性和才华，为社会的文明社会责任感，同时又能够在平凡的工作中发挥其个性和才华，为社会的文明 发展作出脚踏实地的贡献。因此，发展作出脚踏实地的贡献。因此，今天重提“知识分子”这一概念，具有特今天重提“知识分子”这一概念，具有特 别重要的意义。别重要的意义。 专家与知识分子这两个概念并不重合。术业有专攻，固然是重要的，但专家与知识分子这两个概念并不重合。术业有专攻，固然是重要的，但 未必就能从中形成一个知识分子的精神
25、气质，关怀天下的人生态度和敢于怀未必就能从中形成一个知识分子的精神气质，关怀天下的人生态度和敢于怀 疑、敢为天下先的批判精神。如果大学只能培养出与社会的多元职业结构相疑、敢为天下先的批判精神。如果大学只能培养出与社会的多元职业结构相 一致的各类专家，那么，我们民族的精神存在将不再可能在一个特定的人群一致的各类专家，那么，我们民族的精神存在将不再可能在一个特定的人群 中获得其自我意识和自我表达。一旦民族的所有成员都被充分融入到社会的中获得其自我意识和自我表达。一旦民族的所有成员都被充分融入到社会的 利益体系中去，社会的良知就将失去其表达器官，民族的命运将被无声地操利益体系中去，社会的良知就将失去
26、其表达器官，民族的命运将被无声地操 纵于资本逻辑之手。纵于资本逻辑之手。 守护中国知识分子的继续存在，是理解大学推行通识教育意义的守护中国知识分子的继续存在，是理解大学推行通识教育意义的 必要高度。通识教育成功与否，将对中国大学的前进和它们在全球化必要高度。通识教育成功与否，将对中国大学的前进和它们在全球化 背景中的国际地位具有深远的影响。背景中的国际地位具有深远的影响。 一个没有文化自觉的大学，在国际竞争中的实力，在根本上就是可一个没有文化自觉的大学，在国际竞争中的实力，在根本上就是可 疑的。如果我们更关注的只是大学的当下排名，却遗忘了在这种排名疑的。如果我们更关注的只是大学的当下排名，却遗
27、忘了在这种排名 背后的真实基础，这将是令人感到悲哀的。任何一所大学，其国际排背后的真实基础，这将是令人感到悲哀的。任何一所大学，其国际排 名的真实基础，都在于有一个卓然自立、具备文化创造力的知识分子名的真实基础，都在于有一个卓然自立、具备文化创造力的知识分子 群体的存在，这个群体能够为自己民族的文化发展、并仅仅因此也能群体的存在，这个群体能够为自己民族的文化发展、并仅仅因此也能 为人类文明的进展作出贡献。为人类文明的进展作出贡献。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 4下列对“今天重提知识分子这一概念，具有特别重下列对“今天重提知识分子这一概念，具有特别重 要的意义”的原因解释最恰当的一项是要
28、的意义”的原因解释最恰当的一项是(3分分)( )( ) A知识分子具有独立的人格、民族关怀和社会责任感。知识分子具有独立的人格、民族关怀和社会责任感。 B知识分子是与专家并不重合的概念，具有独特含义。知识分子是与专家并不重合的概念，具有独特含义。 C大学过分注重培养适应社会多元职业结构的各类专家。大学过分注重培养适应社会多元职业结构的各类专家。 D大学要注重培养学生在市场经济中获取自己地位的能力。大学要注重培养学生在市场经济中获取自己地位的能力。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 【解析解析】 C 本题重点考查现代文中“重要句子的含意的理解能力”，能力层本题重点考查现代文中“重要句子的含意的
29、理解能力”，能力层 级为级为B级。解答本题先要注意审题，题干是对文中加横线这句话的原因解释级。解答本题先要注意审题，题干是对文中加横线这句话的原因解释 最恰当的一项，这个问题可以转化为：为什么说“今天重提知识分子这最恰当的一项，这个问题可以转化为：为什么说“今天重提知识分子这 一概念，具有特别重要的意义”？其中关键词是“今天”与“特别重要的意一概念，具有特别重要的意义”？其中关键词是“今天”与“特别重要的意 义”。答案应该到第二、三段中寻找，第二段提到“如果大学只能培养出与义”。答案应该到第二、三段中寻找，第二段提到“如果大学只能培养出与 社会的多元职业结构相一致的各类专家”的不利因素，第三段
30、提到目前的大社会的多元职业结构相一致的各类专家”的不利因素，第三段提到目前的大 学学分制是一种单纯的功能主义教学体制，只能培养各类专家，不利于“守学学分制是一种单纯的功能主义教学体制，只能培养各类专家，不利于“守 护知识分子代代相继”，文章就是针对这种情况提出“知识分子”“文化自护知识分子代代相继”，文章就是针对这种情况提出“知识分子”“文化自 觉”等概念的。所以应该选觉”等概念的。所以应该选C项。项。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 5下列对“文化自觉”的理解不正确的一项是下列对“文化自觉”的理解不正确的一项是(3分分)( ) ( ) A重视对通识教育培养目标和教学方法的探索。重视对通识
31、教育培养目标和教学方法的探索。 B重视对具有文化创造力的知识分子群体的培养。重视对具有文化创造力的知识分子群体的培养。 C注重培养大学生高远的人生理想并激发其生命热情。注重培养大学生高远的人生理想并激发其生命热情。 D注重全球化背景下的国际地位与国际竞争中的实力。注重全球化背景下的国际地位与国际竞争中的实力。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 【解析解析】 D 本题重点考查现代文中“重要概念的含义的理解能本题重点考查现代文中“重要概念的含义的理解能 力”，能力层级为力”，能力层级为B级。理解概念“文化自觉”，要整体把握级。理解概念“文化自觉”，要整体把握 文意。通观全文，“文化自觉”应该具有
32、卓然自立、文化创造文意。通观全文，“文化自觉”应该具有卓然自立、文化创造 力、民族关怀、社会责任感、敢为天下先的批判精神等特点，力、民族关怀、社会责任感、敢为天下先的批判精神等特点， 故故B、C两选项的理解是正确的。两选项的理解是正确的。A选项“重视对通识教育培养选项“重视对通识教育培养 目标和教学方法的探索”能促使大学文化自觉的实现，故目标和教学方法的探索”能促使大学文化自觉的实现，故A项项 理解也正确。文中第五、六两段讲到“文化自觉”对大学在全理解也正确。文中第五、六两段讲到“文化自觉”对大学在全 球化背景中的国际地位有深远的影响，能提升在国际竞争中的球化背景中的国际地位有深远的影响，能提
33、升在国际竞争中的 实力，但实力，但D选项中说“注重全球化背景下的国际地位与国际竞选项中说“注重全球化背景下的国际地位与国际竞 争中的实力”，关键词是“注重”，这不能促进“文化自觉”，争中的实力”，关键词是“注重”，这不能促进“文化自觉”， 也不是对“文化自觉”这一概念的理解，故也不是对“文化自觉”这一概念的理解，故D选项是错误的。选项是错误的。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 6下列观点符合文意的一项是下列观点符合文意的一项是(3分分)( ) A大学教育的重要目标在于培养具有民族精神的大学教育的重要目标在于培养具有民族精神的 知识分子而非术业有专攻的专家。知识分子而非术业有专攻的专家。 B
34、通识教育的价值之一在于突破单纯功能主义的通识教育的价值之一在于突破单纯功能主义的 教学体制，力保知识分子群体的存在。教学体制，力保知识分子群体的存在。 C目前大学教育的最大问题在于偏离社会良知，目前大学教育的最大问题在于偏离社会良知， 导致民族命运被操纵于资本逻辑之手。导致民族命运被操纵于资本逻辑之手。 D通识教育的推行，能够提升中国大学的国际地通识教育的推行，能够提升中国大学的国际地 位和大学生在市场经济中的竞争力。位和大学生在市场经济中的竞争力。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 【解析解析】 B 本题重点考查现代文中信息筛选能力，能力层级为本题重点考查现代文中信息筛选能力，能力层级为B
35、级。级。A选项选项 有两点不符合原文意思，一是把第一段中的“民族关怀”说成了“民族精有两点不符合原文意思，一是把第一段中的“民族关怀”说成了“民族精 神”，二是大学教育的重要目标应是既要培养有文化自觉的知识分子，也神”，二是大学教育的重要目标应是既要培养有文化自觉的知识分子，也 要培养术业有专攻的专家，而不是不培养专家。要培养术业有专攻的专家，而不是不培养专家。C选项错误理解了第二段中选项错误理解了第二段中 “一旦“一旦，将将”中“中“将将”这句话的意思，这句话说的是这句话的意思，这句话说的是 假设，但假设，但C选项说成了“目前大学教育的最大问题在于偏离社会良知，导致选项说成了“目前大学教育的
36、最大问题在于偏离社会良知，导致 民族命运被操纵于资本逻辑之手”，把假设说成了现实，故不符合文意。民族命运被操纵于资本逻辑之手”，把假设说成了现实，故不符合文意。 第三段说“对于通识教育的培养目标和教学方法的探索，正是一条可以救第三段说“对于通识教育的培养目标和教学方法的探索，正是一条可以救 治眼下的机械、呆板的学分制弊端的现实道路”，意思是说“通识教育”治眼下的机械、呆板的学分制弊端的现实道路”，意思是说“通识教育” 能救治“单纯的功能主义”的弊端，跟能救治“单纯的功能主义”的弊端，跟D选项所说“通识教育的推行，能提选项所说“通识教育的推行，能提 升大学生在市场经济中的竞争力”刚好相反，所以升
37、大学生在市场经济中的竞争力”刚好相反，所以D选项不符合文意。选项不符合文意。 第第1111讲讲 真题体验真题体验 7请用一句话概括本文的主旨。请用一句话概括本文的主旨。(3分分) 【解析解析】 本题重点考查对文章主旨的概括能力，能力级别为本题重点考查对文章主旨的概括能力，能力级别为C级。概括级。概括 文章的主旨需要整体把握文意，做题前先要概括每段段意。文章共文章的主旨需要整体把握文意，做题前先要概括每段段意。文章共6 段，各段段意分别为：“一代新人”的特点；大学不应只培养术段，各段段意分别为：“一代新人”的特点；大学不应只培养术 业有专攻的专家，更应培养关怀天下的知识分子；大学通识教育能业有专
38、攻的专家，更应培养关怀天下的知识分子；大学通识教育能 让知识分子代代相继成为可能；大学生学专业技术知识与心怀天下让知识分子代代相继成为可能；大学生学专业技术知识与心怀天下 的人生理想不矛盾；通识教育能对大学发展及在国际上的地位产生的人生理想不矛盾；通识教育能对大学发展及在国际上的地位产生 深远影响；一所大学的真实基础是有一群具有文化创造力的知识分深远影响；一所大学的真实基础是有一群具有文化创造力的知识分 子。通过对全文段意的概括，可以概括出文章的主旨是子。通过对全文段意的概括，可以概括出文章的主旨是大学应重大学应重 视通识教育，培养“文化自觉”。视通识教育，培养“文化自觉”。 第第1111讲讲
39、 真题体验真题体验 【答案答案】 大学应重视通识教育，培养“文化自觉”。大学应重视通识教育，培养“文化自觉”。 考点精讲 第第1111讲讲 考点精讲考点精讲 “文中重要概念含义、重要句子含意的理解文中重要概念含义、重要句子含意的理解”是在论述类是在论述类 文本阅读中文本阅读中“理解理解”的要求。能力层级为的要求。能力层级为 B 级。级。 要明确一个概念，可以从把握这个概念的内涵和外延两要明确一个概念，可以从把握这个概念的内涵和外延两 个方面进行。定义是明确概念内涵的逻辑方法。通过定义，个方面进行。定义是明确概念内涵的逻辑方法。通过定义， 可以明确这个概念所反映的对象的特点和本质。给概念下定可以
40、明确这个概念所反映的对象的特点和本质。给概念下定 义最常用的是属加种差的定义方法，即：概念要明确，不能义最常用的是属加种差的定义方法，即：概念要明确，不能 任意扩大、缩小、转移、偷换。解答该类题目首先要看概念任意扩大、缩小、转移、偷换。解答该类题目首先要看概念 理解是否疏漏失当。说明文的语言具有客观性、科学性、准理解是否疏漏失当。说明文的语言具有客观性、科学性、准 确性，它要求语言简明、严密，适用的确性，它要求语言简明、严密，适用的“范围性范围性”“程度感程度感”极极 强。因此有些概念不是一下子就能理解得很好，强。因此有些概念不是一下子就能理解得很好，需要我们字需要我们字 斟句酌，找出理解转述
41、中的疏漏之处。斟句酌，找出理解转述中的疏漏之处。 第第1111讲讲 考点精讲考点精讲 “文中重要概念”指的是论述对象或对论述的中心、“文中重要概念”指的是论述对象或对论述的中心、 观点、思想等起重要作用的概念。观点、思想等起重要作用的概念。 “重要概念的含“重要概念的含 义”，往往是指概念的本质意义，或者对此概念的阐义”，往往是指概念的本质意义，或者对此概念的阐 释或解说性内容；“理解文中重要概念的含义”指的释或解说性内容；“理解文中重要概念的含义”指的 是根据具体语境把握这些概念的意义。一般涉及以下是根据具体语境把握这些概念的意义。一般涉及以下 三点：根据上下文推断含义深刻的概念；根据上三点
42、：根据上下文推断含义深刻的概念；根据上 下文把握重要概念的语境义；根据作者的观点理解下文把握重要概念的语境义；根据作者的观点理解 重要概念的隐含义。理解文中重要概念的含义，既要重要概念的隐含义。理解文中重要概念的含义，既要 对文章全局进行“整体把握”，又要根据词语的具体对文章全局进行“整体把握”，又要根据词语的具体 语境来体会。语境来体会。 “文中重要句子”指的是论述文中起重要作用的关键性语句，包括论述文中重要句子”指的是论述文中起重要作用的关键性语句，包括论述 中心、观点、思想的句子，体现论述意图、深层内涵、隐含意义、特殊意义中心、观点、思想的句子，体现论述意图、深层内涵、隐含意义、特殊意义
43、 的句子，概括段落或全文的句子，总领下文、收束上文、承上启下或前后呼的句子，概括段落或全文的句子，总领下文、收束上文、承上启下或前后呼 应的句子，结构复杂或者容易产生歧义的句子。落实到论述类文本来说：应的句子，结构复杂或者容易产生歧义的句子。落实到论述类文本来说： 从地位上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络的关键性语句，即人从地位上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络的关键性语句，即人 们常说的“文眼”；从作用上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总们常说的“文眼”；从作用上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总 结句、过渡句，对文脉的推进与转接有关键性作用的句子；从内容上说，结句、
44、过渡句，对文脉的推进与转接有关键性作用的句子；从内容上说， 指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句；从表达上说，指那指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句；从表达上说，指那 些比较含蓄的有深层含意的语句，或是那些结构比较复杂，而对理解文章有些比较含蓄的有深层含意的语句，或是那些结构比较复杂，而对理解文章有 直接影响的语句。“重要句子的含意”指的是这个句子本身表达、显现、具直接影响的语句。“重要句子的含意”指的是这个句子本身表达、显现、具 有的或隐含的深层、特殊的意义，甚至是言外之意、寓意等。“文中重要句有的或隐含的深层、特殊的意义，甚至是言外之意、寓意等。“文中重要句 子含意的
45、理解”子含意的理解” 指根据具体语境领会或解释这些句子的意义。指根据具体语境领会或解释这些句子的意义。 第第1111讲讲 考点精讲考点精讲 技法点拨 第第1111讲讲 技法点拨技法点拨 一、阅读、解题技法一、阅读、解题技法 1总体阅读六“要”总体阅读六“要” 要正确认知该文章阐述、说明、分析、辩驳、介绍了什么，作者为什么要这要正确认知该文章阐述、说明、分析、辩驳、介绍了什么，作者为什么要这 样做，其中心意思是什么，是怎样表达和写作的，并标示一下，做到心中有数。样做，其中心意思是什么，是怎样表达和写作的，并标示一下，做到心中有数。 要抓住中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表
46、达要抓住中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达 的意思；找出作者的观点的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点分论点和中心论点)，明确作者要证明、阐发什么，明确作者要证明、阐发什么， 怎样论证、阐发的，用了哪些论据和方法，论点与论据有怎样的联系等。怎样论证、阐发的，用了哪些论据和方法，论点与论据有怎样的联系等。 要关注文中表示对情况的推测和估计、表示消息的来源或依据、表示肯定或要关注文中表示对情况的推测和估计、表示消息的来源或依据、表示肯定或 强调的语气的插入语，并标注出来；要特别注意定语、状语和关联词语以及注强调的语气的插入语，并标注出来；要特别注意定语、状语和关联词语
47、以及注 释、说明等等。释、说明等等。 要把握论证思路要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构，理清论证结构(并列式、并列式、 递进式、总分总式、对照式等递进式、总分总式、对照式等)。 要注意信息间的各种关系：解证关系、总分关系、因果关系、本原要注意信息间的各种关系：解证关系、总分关系、因果关系、本原 与转折关系、前后照应关系、替代与被替代关系等。与转折关系、前后照应关系、替代与被替代关系等。 要特别注意信息的标志。可以作为标志性词语的有：顺序词、关联要特别注意信息的标志。可以作为标志性词语的有：顺序词、关联 词、指代词、范围词、类别词、过渡词。此
48、外还有文中不同地方反复出现词、指代词、范围词、类别词、过渡词。此外还有文中不同地方反复出现 的同义或近义的词语。以下的标志性词语在读文本时要圈画出来：有助于的同义或近义的词语。以下的标志性词语在读文本时要圈画出来：有助于 理解文章内容、提示信息的词语，如表时间、数据、概括、修饰限制、已理解文章内容、提示信息的词语，如表时间、数据、概括、修饰限制、已 然未然、或然必然的词语；有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语，然未然、或然必然的词语；有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语， 如表因果、转折、并列、递进或分类分层、举例的词语。如表因果、转折、并列、递进或分类分层、举例的词语。 第第1111讲讲 技法点拨技法点拨 2解题步骤及示例解题步骤及示例 论述类文章的解题步骤主要有“读”“找”“比”三个方论述类文章的解题步骤主要有“读”“找”“比”三个方 面：面： 通读全文。通读全文。(一读一读)先总体浏览文章，整理一下思路，基本先总体浏览文章，整理一下思路，基本 抓住主要内容，为下一步读做准备。以抓住主要内容，为下一步读做准备。以2010年新课标全国卷为年新课标全国卷为 例，先通读全文，理清思路，基本抓住主要内容：第一部分写例，先通读全文，理清思路，基本抓住主要内容：第一部分写 了书法
