(五四制)鲁教版三年级下册《美术》第12课 拟人化的形象-教案、教学设计--(配套课件编号:203c1).docx

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1、拟人化的形象教学设计拟人化的形象教学设计 学情分析:学情分析:随着电视电影产业多样化的发展,动画形象以其新颖的艺术形式, 已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动画形象,在当今社会仿佛已经成了孩子 们精神世界的“伙伴”,特别是一些经典的动画形象,更是赢得了几代人的喜 爱。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点,要求学生在欣赏拟人化的动画 形象基础上,结合自己在日常生活中观察过的动画造型,运用拟人化的手法设 计一个动画形象,在培养学生的创新能力的同时,也让学生充分感受拟人化的 形象对于人们日常生活的意义,以此提高学生艺术创作的兴趣。 学习领域:学习领域:造型.表现 教学目标:教学目标: 知识与技能:学生

2、简单了解拟人化的绘画表现方法。 过程与方法:学生了解如何进行拟人形象的创作,如何创作出一个有创意且美 观的拟人形象。 情感态度与价值观:通过拟人形象的绘画创作,激起学生对社会、生活、自然 的热爱。 教学重点:教学重点:了解什么是拟人化的表现方法,学习如何创作出一个拟人的形象。 教学难点:教学难点:学生能否生动、巧妙、有创意的对事物进行拟人化的创作。 教学准备:教学准备:课件、纸张、绘画工具和材料。 教学过程:教学过程: (一)引导阶段:(一)引导阶段: 1、师:请同学们仔细听老师下面说的这句话运用了什么修辞手法:美妙的铃声 把同学们请进了教室! 生:拟人。 拟人的修辞手法经常被我们运用到写作当

3、中,这种方法同样也能运用到美术 创作中,使我们的美术作品妙趣横生。下面就请同学们欣赏一个动画短片,看 看短片中的拟人形象特点。 2、教师播放美女与野兽动画视频短片。 师:大家在视频中都看到了什么? 生:茶壶、茶杯、烛台、钟表等。 师:它们与我们现实生活中的器具有什么不同? 生:它们运用了拟人的形象。 短片运用了拟人的形象,让这些器具变得富有生命,更加的生动活泼,今天 我们就来学习拟人化的形象一课。(引出课题,板书课题) (二)发展阶段:二)发展阶段: 1、拟人的形象在我们的生活中无处不在,我们在文学作品中读到过,在动画作 品中看到过,在广告宣传中见到过,这些生动的形象把我们儿童世界变得丰富 多

4、彩,让我们一起来走进这些形象吧。 (教师出示山海经) 师:(1)这两个形象出自我国古代的一本志怪古籍山海经,其中保存 了大量神话传说,我们所熟悉的夸父逐日就是出自这里。 这是英招,是马身人面虎纹鸟异兽,是看护花园的神兽;这是马腹,是人 面虎身的怪兽,传说中会吃人。 (2)接下来我们来看看动画中的拟人形象。(教师出示动画拟人形象) (3)看完动画中的拟人形象,我们再来看看广告中的拟人形象。(教师出 示广告拟人形象) 2、生活中的各种事物都可以进行拟人化的设计,让我们继续来欣赏。(出示图 片) 3、欣赏了这么多图片,你们发现了这些形象都有什么特点?从形象、造型、色 彩上说一说。(形象可爱、造型多变

5、、色彩丰富、人情趣味) 那你能说一说,什么是拟人化吗? 拟人化的概念:将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征,赋予它们新的 生命形式,使其人格化。 4、师:拟人化的表达方法是怎样的呢?那接下来,咱们就把这个草莓进行一下 拟人化的设计,同学们说一说,第一步,我们要画什么?(引出基本形)画完 基本型,我们又要开始画什么呢?(引出添加)那我们可以在事物上添加什么 呢?(添加五官、表情、四肢、动作和服饰) 5、在添加时我们可以让表情变得丰富,可以让动作变得夸张,并且让这些拟人 的形象穿上华丽的衣裳。 6、师:农民伯伯的菜园里、果园里的果蔬们准备举办一次果蔬派对,同学们我 们来看一看,都有哪些果蔬朋友

6、们来参加了!(出示图片) 老师也想去参加派对,老师平时爱吃桃子,那老师要创作一个拟人化的桃子 时第一步要干什么?(教师黑板示范) 樱桃三兄弟也来了,老师请三位同学上黑板给他们添加表情、四肢、服饰。 (学生在黑板上创作)其他同学拿出老师课前发的图画纸,对桃子或樱桃进行 创作。 同学们设计的形象真生动,即夸张又独特。 7、同学们,你们想不想去参加派对啊?那就选择一个你喜欢的果蔬,进行拟人 化的表现。创作时注意下笔大胆、创意独特、细心装饰。看看谁创作的形象最 生动。开始创作吧。 (三)展示与评价阶段:(三)展示与评价阶段: 1、教师播放音乐,学生自由创作。 2、教师巡视指导。 3、教师将学生作品在黑板上展示,学生简单介绍自己创作的拟人化形象,并谈 谈自己的创作感受。 4、派对要推选出一名派对明星,请同学们看一看,你更喜欢谁的拟人化形象, 咱们上前进行投票。 5、教师小结:恭喜我们果蔬派对的明星。(教师送出小礼物)同学们都非常具 有创作才能,设计的作品都非常的精彩,颜色很鲜艳,造型也很夸张,相信在 不久的将来在我们同学中就能出现特别优秀的设计师。 (四)收拾与整理阶段:(四)收拾与整理阶段: 引导学生整理好制作工具。 板书:板书: 拟人的形象 特点:形象可爱 造型多变 色彩丰富 人情趣味 表达方法: 基本形 添加 (教师范作)

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