1、两位数乘两位数复习第1课时教案【教学内容】教材第1516页例第17题。【学情分析】本单元学生学习的两位数乘两位数的计算，是学生计算能力发展过程中的一个重要环节，是今后进一步学习有关乘除法计算的基础。本节课主要复习本单元所学的乘法计算，并运用这些知识解决一些简单的实际问题。通过复习学过的口算、笔算和估算，帮助学生进一步整理相关的计算方法，在练习中逐渐形成相应的技能，培养学生应用所学的计算解决实际问题的能力。【教学目标】1通过复习能熟练地口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，笔算两位数乘两位数，能估算一些两位数乘两位数的题目。2.联系已有的知识，在具体情境中应用有关运算解决实际问题。3.在练习过程
2、中，积累数学活动的经验，增强自主探索的意识，培养自我总结、自觉检验的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。【教学重难点】重点：正确而熟练地计算两位数乘两位数。难点：从现实生活中发现数学问题，并自觉用估算或笔算来解决。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算，首先我们来复习一下这些知识。1.口算两位数乘整十数时有哪些注意点？（板书：复习口算）点名学生回答，最后教师总结。口算两位数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后再把0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。2.复习两位数乘两位数笔算的方法。（板书：复习两位数乘两位数笔算）
3、两位数乘两位数的笔算分为进位和不进位乘，以及两位数与整十数的乘法。提问：对于进位和不进位乘法应该怎么笔算呢？点名学生回答，最后教师总结。3.复习估算。（板书：复习估算）提问：对于两位数乘两位数，我们应该如何估算呢？点名学生回答，最后教师总结。总结：估算的时候，看一看每一个两位数各接近哪一个整十数，然后相乘，算出答案。今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。二、讲授新课1.口算练习。做复习第1题。出示口算题目。学生独立在书上完成。反馈校对，说说你是怎样口算的。整十、整百数乘法口算方法是什么？学生归纳小结（先用0前面的数相乘，然后再看两个乘数末尾有几个0，就添几个0。）根据刚才的口
4、算方法我们来判一判下面一句话对还是错。出示：两个乘数末尾共有几个0，积的末尾就有几个0。师：说说你的想法。生：举例说明这句话是错的。如5060=3000，152=30。师：你的意思是0的个数有时会发生变化，那会变少吗？会变多吗？这样的情况还有吗？生：还有很多。2540=1000，5080=4000。师：哦，说得完吗？刚才同学们列举的这些算式足以证明了这句话是错的。同学们真了不起，这些算式的结果很特殊，能方便我们的计算，所以这样的算式我们应该把它记住。【反思：“在这些算式中，哪道你能用口算的方法算出答案”引出了今天首先要复习的口算，并让学生回忆整十数、整百数乘法口算方法，进一步巩固了整十、整百数
5、乘法与表内乘法之间的关系。口算中最容易出现错误是积中的末尾有。因此我组织学生判一判，两个乘数末尾共有几个0，积的末尾就有几个0这句话的对与错，学生在讨论中列举了算式证明了这句话是错的。通过练习，能让学生辨别出是非，提高了学生解决这一类型题目的正确率，培养了学生的运算能力】2. 做复习第2题，计算并验算。学生独立在自备本上计算并验算。指名做的快的同学板演。反馈评议，注意出错的原因。解题时，应注意些什么？是不是所有的两位数乘两位数的积都是四位数呢？你是怎么想的？通过刚才的试题，能举例说明吗？（学生举例说明可能是三位数或四位数，不可能是两位数也不可能是五位数）【反思：笔算的复习，不仅仅是对笔算、算理
6、、算法的回忆，也是促进一种估值判断意识的形成。笔算与估算之间既相互验证，又相互促进。我们的猜想准不准？有了猜想就要有验证，用什么方法验证？就用笔算来验证，学生很快的理清口算、估算、笔算这“计算三宝”之间的关系。每个环节我都安排了相关的练习，有效地培养了学生计算能力。】3. 做复习第3题，先估算在计算。出示题目。教师集体交流估算式子和估算结果。学生独立在自备本上计算。反馈评议，检查估算结果是否与实际结果接近。【反思：课程标准在第一学段估算教学中明确指出，学生“能结合具体情境”“体会估算在生活中的作用”台上的学生佩佩而谈，台下的学生发出热烈的掌声。我让每位学生获得了展示思维过程的机会，实现了课堂“
7、老师的让位，学生的上位”，课堂精彩纷呈，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的语言表达能力和思维能力。】4.做复习第4题。学生看表理解题意，从表中你获得了哪些信息？需要我们填什么？独立完成表格。反馈评议。指出：每筐千克数筐数=总千克数。解决实际问题。5.做复习第5题。学生看题理解题意。思考：从题目中你获得了哪些信息？独立完成题目。反馈评议。指出：要看买的是哪一种球？就要看19个这样的球的价钱最接近800元，而且不超过800元。小结：先进行估算，把图中的3个篮球的价钱分别看作50元、40元、30元，把买的球的个数19看作20个，再分别算出买20个同样的篮球大约各需要多少元，最后做出判断。提问：如何解决张老师买篮球一共要用多少元？应找回多少元？6.做复习第6题。学生读题，理解题意。学生尝试解答。反馈评议，要求学生说说每一步的含义。小结：从问题出发，首先要知道一共有多少人乘车，然后一共租了9辆车，即平均分成9份，所以先乘后除。7.做复习第7题。学生读题，理解题意。学生尝试解答。反馈评议，要求学生说说每一步的含义。总结：求卖出电视机多少台，根据“卖出电视机的台数是洗衣机的2倍”这一句话先要求出洗衣机的台数。三、总结回顾提问：通过练习，你有哪些新的收获？还有什么想法或体会可以和大家分享？【作业布置】补充习题1617页第17题。第4页 共4页
