1、 1 防疫第一课防疫第一课野生动物你别哭野生动物你别哭，我，我来来 爱护你爱护你 设计背景：设计背景： 新型冠状病毒肺炎牵动着每个人的心，在这场“抗疫”之战中，我们再次感 受了人类生命的脆弱，这一小小的病毒竟然可以使成千上万人陷入生命危机。而 随着调查的深入， 发现病毒居然又一次来自于野生动物身上。 非洲的埃博拉病毒， 17 年前的非典，都与人类非法猎食野生动物有关。之前的“伤疤”还未痊愈， 病毒又再次出现。一部分人大肆捕食野生动物，最终造成了今天这个局面。 习总书记在党的十九大生态文明建设中提出：人与自然是生命共同体，人类 必须尊重自然、顺应自然、保护自然。2018 年 6 月 5 日，生态
2、环境部、中央文 明办、教育部、共青团中央、全国妇联等五部门联合发布 公民生态环境行为 规范（试行）。其中第七条“呵护自然生态”明确提出“保护野生动植物，不 破坏野生动植物栖息地，不随意进入自然保护区，不购买、不使用珍稀野生动植 物制品，拒食珍稀野生动植物”。 对于小学生来说，我们不是旁观者，而是亲历其中的小公民，怎样处理好人 和自然之间的关系？如何与野生动物和谐相处，增强保护大自然的意识，迫在眉 睫。惨痛的教训必须让我们意识到，野生动物是人类的朋友，更是大自然不可缺 少的一部分。我们要敬畏自然、珍爱生命。 教育目标：教育目标： 1. 知：通过活动，认识到捕杀野生动物带来的危害。 2. 情：通过
3、观看图片、视频和参与讨论等活动，体会到人与自然和谐共处 的重要性和破坏多元生态的危害。 3. 行：通过合作完成宣传海报，提出保护野生动物的好建议，学会与自然 和谐共处，并在生活中践行。 前期准备：前期准备： 教师：教师收集相关图片、视频，准备课件等。 学生：根据已有生活经验，通过书籍、网络等收集了解野生动物的知识。 课前热身：课前热身： 2 儿歌儿歌人和动物是朋友人和动物是朋友 你拍一，我拍一，保护动物要牢记。 你拍二，我拍二，老虎狮子是伙伴。 你拍三，我拍三，老鹰翱翔在蓝天。 你拍四，我拍四，天空燕子会写字。 你拍五，我拍五，丛林深处有豹子。 你拍六，我拍六，鹦鹉八哥唱不休。 你拍七，我拍七
4、，竹林猴子在嬉戏。 你拍八，我拍八，大小动物都有家。 你拍九，我拍九，人和动物是朋友。 你拍十，我拍十，保护动物是大事。 实施过程：实施过程： 模块一、猜猜剪影，野生动物我认识 1.小游戏“看剪影猜野生动物”。 师：小朋友们看，这些是什么动物呀？ 2.揭示答案，总结。 师：对，他们是犀牛、老鹰、狗熊、大象、猎豹和蝙蝠，他们有一个共同的 名字野生动物。（板贴：野生动物）它们同我们人类一样，沐浴阳光，仰望 星空；也同我们一样，为了家园的和谐而努力生存着。 3. 出示课前调查单，交流自己收集的野生动物知识。 师：通过课前的小调查，小朋友们都收集到了许多关于野生动物的知识，请 各小组派代表来交流一下吧
5、。（“常见的野生动物”、“国宝级的动物”、“濒 临灭绝的野生动物”等）。 模块二、角色扮演，动物心声我知晓 设计意图：设计意图： 通过小游戏导入，营造轻松、愉快的环境，既激发学生的参与兴趣，又让通过小游戏导入，营造轻松、愉快的环境，既激发学生的参与兴趣，又让 学生在游戏中了解野生动物学生在游戏中了解野生动物的生活现状，初步产生保护的生活现状，初步产生保护野生动物的野生动物的想法想法。 3 1.聆听动物心声。（出示人类伤害动物的图片，播放音频） 师：请小朋友们听听动物的心声，说说你看到、听到了什么？（学生交流） 2. 观看视频人类与动物互换身份，引发思考。 3.角色扮演，说说心里话。 师：通过刚
6、才观看视频，小朋友们，如果你变成了其中某一种动物，你有什 么想说的吗？（学生交流） 设计意图：设计意图： 观看观看图片图片，聆听动物的心声，了解，聆听动物的心声，了解人类对动物伤害人类对动物伤害。结合。结合视频视频人类与人类与 动物互换身份动物互换身份，学生，学生通过通过换位思考换位思考, ,从而从而感悟到人类对动物的所作所为是如感悟到人类对动物的所作所为是如 此让人心痛。此让人心痛。 模块三、聆听自白，哭泣原因我了解 1.聆听小蝙蝠的自白。 播放视频：一只蝙蝠的自白 师：这是谁在哭呀？哦，原来是蝙蝠呀，它怎么哭了呢，我们一起来听听？ 2. 结合“疫情”，想想小蝙蝠的哭泣原因。 师：听了蝙蝠的
7、话，小朋友们，你们知道它为什么哭吗？（学生交流） 故事梗概：此次疫情，首批新型冠状病毒肺炎患者大多与华南海鲜市场的野 生动物交易有关。人类捕杀贩卖使用野生动物的现象已经存在很久了，正是因 为购买者和食客对野生动物疯狂的需求，才让野生动物贩卖市场如此生机勃 勃，因此将无数寄生虫和病毒再一次带入人类社会。“没有买卖就没有杀害， 没有食用就没有灾难”。 师：我们一起来劝劝它：蝙蝠，蝙蝠，你别哭，罪魁祸首不是你！ 3.了解野生动物法律法规。 出示：中华人民共和国野生动物保护法的相关规定：如任何组织和个 4 人都有保护野生动物及其栖息地的义务，禁止使用弹弓、粘网等各种工具非法 捕猎野生动物，禁止生产、经
8、营、使用国家重点保护野生动物及其制品制作的 食品等等。 师：我们再一起来劝劝它：蝙蝠，蝙蝠，你别哭，法律法规保护你！ 4. 说说“疫情”给生活带来的变化。 师： 此次的“疫情”给你的生活带来了什么改变？ （学生交流） 5.小结：小朋友们千万不要害怕蝙蝠等野生动物，它们并不是我们的敌人， 虽然它们的身上携带着许多的病毒，但我们只要做到不贸然接触野生动物、不 非法捕杀和不食用野生动物（板贴：不贸然接触 不捕杀 不食用），野生动物 是不会伤害小朋友的。 模块四、医学讲堂，病毒传播我知道 1.医学小讲堂 1：病毒哪里来？ （播放音频：长颈鹿医生的医学小讲堂 1） 师： 为什么这次的冠状病毒会从野生动物
9、身上传到我们身上呢？我们一起来 听听长颈鹿医生怎么说吧！ 资料： 长颈鹿医生的话：这种病毒原本是住在野生动物的身体里，因为有一些人猎 杀野生动物，吃野生动物，所以这种病毒就搬家了，住到了人的身体里。这种病 毒非常狡猾，喜欢到处串门。它们可以藏在人的鼻涕、口水里，通过打喷嚏、咳 嗽、飞沫，跑到更多人的身体里玩耍，十分可恶。 2.师生互动。 师：小朋友们，听了长颈鹿医生的话，你们知道了什么？ 3.医学小讲堂 2：为什么不能吃野生动物？ 播放音频：长颈鹿医生的医学小讲堂 2 设计意图：设计意图： 通过视频通过视频一只蝙蝠的自白一只蝙蝠的自白，了解野生动物身上所携带的病毒，了解野生动物身上所携带的病毒
10、，随后随后交流交流 “疫情”给自己生活带来的改变“疫情”给自己生活带来的改变，再，再了解有关野生动物保护的法律法规了解有关野生动物保护的法律法规，并知道并知道 只要我们不伤害野生动物，野生动物也不会伤害我们。只要我们不伤害野生动物，野生动物也不会伤害我们。由远及近，逐步提升认知。由远及近，逐步提升认知。 5 设计意图：设计意图： 通过通过聆听聆听长颈鹿医生的医学小讲堂长颈鹿医生的医学小讲堂，引，引发同学的发同学的思考思考，树立爱护野，树立爱护野 生动物的观念，从自身做起，不为一己私欲伤害野生动物。生动物的观念，从自身做起，不为一己私欲伤害野生动物。 模块五、合作会话，保护动物我先行 1.小组讨
11、论好建议。 师：那么，我们怎样才能避免再次出现这样的“疫情”呢？小组讨论一下， 说说自己有哪些保护野生动物的好建议？ 2.保护动物，画中有话。 师：请一个小组的小朋友们合作绘制一幅宣传海报，呼吁全社会“保护野生 动物，人人有责”。（板贴：保护野生动物 人人有责） 3.教师总结：孩子们，通过这次的冠状病毒情况，我们要说到做到，一定要 保护好野生动物，善待大自然中的每一个生命，做一个文明、守法、有爱心的小 公民。 设计意图：设计意图： 小组合作讨论，启发学生发挥自己的想象力，结合生活实际谈想法。落实小组合作讨论，启发学生发挥自己的想象力，结合生活实际谈想法。落实 具体行为，保护野生动物，人人有责。具体行为，保护野生动物，人人有责。 板书设计：板书设计： 野生动物你别哭，我来爱护你野生动物你别哭，我来爱护你 不贸然接触 不捕杀 不食用 保护野生动物 人人有责
