1、学习故事是一种评价体系，评价学习和发展，用叙事的方式形成的评价.从这个定义中我们知道了关于学习故事的哪些信息1、评价的内容：是孩子的学习和孩子的发展，是积极的内容。是发现孩子的闪光点，也就是大家所说的哇时刻，然后根据孩子的闪光点给与支持，促进其发展。2、评价的书写方式：是叙事，只是白描的方法。感人的地方在于被描述事情的内容，而不是华丽的辞藻。3、是形成性的一种评价。什么形成性？形成性评价：形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是一个连续观察的过程，是为引导教学过程正确、完善地前进评价。1、激发孩子学习的力量，同时要给孩子自己学习的权利。2，体现学习和成长的整体性，各方面的整合性，3
2、，家庭和社会是孩子必不可少的，强调社区和家庭对孩子的作用。4，孩子在与他周围的互动的环境学习 1、故事名称，故事发生的时间、作者和幼儿的名称。2，注意：（1）注意的内容：注意孩子的学习过程，在这个过程中注意孩子学了什么，怎么学的，为什么学？（2）注意的展现的形式：可以是照片、文字或者文字配照片。（但是在这个过程中，我们应该注意的是，这个学习故事是孩子自己阅读的故事，我们展现出来的形式是孩子能够看得懂得形式。）（3）举例子 小小女科学家 我们今天在活力科学真实度过了美好的一天。一开始，我们在教室里尝试做一些实验。然后我们来到了互动区,我注意到你很愿意参加各种实验。你回答一切很难回答的与沉浮、固体
3、和液体有关的问题。当家长志愿者请你动手做实验时，你很仔细的按照指示操作，并在和其他人分享前，先思考你观察到了什么？3，识别部分，（1）识别的内容 分析幼儿用什么样的学习方式进行学习，是什么样的情感，带着什么样的学习策略，还有什么样的心智倾向。（2）通常评价格式：“我觉得怎样的学习在这里发生了，在这里我看到了怎样的学习，”“我在谁的身上又看到了什么样的学习。（3）举例子这告诉了我们什么？这里告诉我，你很主动的参与到你的学习中，你很愿意参加各项活动。你和其他孩子一起合作也很顺利。给我留下深刻印象的是你在学习中运用的强大思考能力。以及你用了暂停和思考这种头脑思维的习惯来帮助你自信的回答问题。4，回应
4、部分：是机会和可能，可以是环境创设，可以是材料的支持，也可以是等待，提供下一步机会和可能性，（通过这种间接的形式，支持孩子的进一步学习。使得孩子在你所识别的那个点的基础上能够得到提升和成长）举例说明下一步往哪里发展？我能感觉到你对周围世界充满好奇，你很愿意对他有更多的了解。你可能会在图书馆你找到你想要的资料。我们会在今年做更多的与科学有关的主题和实验，我你的很期待听到你再次分享你的高见。5、家长或者儿童的反馈 6、教师反思：反思这个学习故事对孩子的影响。而不是反思教师。学习故事的主人公和读者都是孩子，记录的是孩子的成长。里拉尼的话：我在活力科学玩的很开心家长的话：是的，里拉尼跟我们很详细的反响
5、了他在活力科学的所见所闻，他还跟所有的来家里做客的客人们分享。里拉尼很爱活力科学，我们每次路过那里或者计划今天可以去哪里玩时，他总是要求去那里。里拉尼对这个世界很好奇，很像知道事物是怎么运作的。学习故事不仅仅是轶事纪录学习故事不仅仅是轶事纪录 学习故事不仅仅是学习的片段学习故事不仅仅是学习的片段 学习故事不是终点学习故事不是终点 学习故事能够激发一系列富于学习故事能够激发一系列富于探究的自主课程探究的自主课程教育故事，观察案例学习故事行为产生者是自发的或者是教师组织的自发的行为发生的背景生活活动，区域活动，集体活动生活活动，区域活动行为的性质积极行为或者是消极行为都是积极的行为行为过程中教师的作用支持、合作、引导只给与精神或者物质的支持但都是间接的作用记录者教师教师单独写或者是家长和教师合作阅读者教师教师，幼儿，家长
