1、第一章 污废水处理与维护管理广东轻工职业技术学院 秦文淑2010年3月培训内容（十项）n一、污水分类n二、排水系统体制n三、排水系统的基本组成n四、污废水的性质与水质指标n五、水环境法规与标准n六、减少污废水排放量和降低污染物浓度的 途径n七、污废水处理基本方法与系统n八、污水再生利用n九、污废水处理站（厂）的维护管理概述n十、污废水处理站（厂）运行管理概述一、污水的分类n污水的概念：水在人们使用过程中，受到不同程度的污染，改变了原有的化学成分和物理性质，故将其称为污水。n按来源进行分类：生活生活污水污水工业废水工业废水降水降水（一）生活污水n含义：居民日常生活中排出的废水；n来源：各居民建筑
2、和公共建筑；n成分：有机物及病原微生物；n危害：容易腐化产生恶臭，并导致传染病蔓延。排放前必须进行处理排放前必须进行处理（二）工业废水n按污染程度分类：生产废水生产废水生产污水生产污水未受污染或受轻微污染的未受污染或受轻微污染的及水温稍有升高的工业废水及水温稍有升高的工业废水被污染的及水温过高，被污染的及水温过高，排放后造成热污染的工业废水排放后造成热污染的工业废水按产品加工对象进行分类：冶金冶金废水废水造纸造纸废水废水炼焦煤炼焦煤气废水气废水金属酸金属酸洗废水洗废水纺织印纺织印染废水染废水制革制革废水废水农药农药废水废水化学肥化学肥料废水料废水按所含主要污染物的性质分类：无机无机废水废水有机
3、有机废水废水如：电镀废水、矿物加工废水等。如：电镀废水、矿物加工废水等。一般采用物化处理法。一般采用物化处理法。如：食品加工废水、石油加工废水等。如：食品加工废水、石油加工废水等。一般采用生物处理法。一般采用生物处理法。按所含污染物的主要成分分类：酸性酸性废水废水碱性碱性废水废水含酚含酚废水废水含铬含铬废水废水含汞含汞废水废水含氟含氟废水废水含有机含有机磷废水磷废水含放射含放射性废水性废水突出了废水的主要成分，可针对性突出了废水的主要成分，可针对性的考虑处理及回收利用的方法。的考虑处理及回收利用的方法。按废水危害性及处理难易程度分类：n易处理、危害性小的废水（稍加处理即可排放）n易生物降解、无
4、明显毒性的废水（生物处理法）n难生物降解又有毒性的废水（多种处理方法综合运用。）（三）降水n定义：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。n它包括两部分，一是大气中水汽直接在地面或地物表面及低空的凝结物，如霜、露、雾和雾淞，又称为水平降水水平降水；另一部分是由空中降落到地面上的水汽凝结物，如雨、雪、霰雹和雨淞等，又称为垂直降水垂直降水。降水的处理n雨水一般比较清洁，不需要处理就直接排入水体。n但有些流经污染较严重地区的雨水，可能会含有较多的污染物质，应经过适当处理后再排入水体。n排水工程中排水系统分为三种：分流制排水系统和合流制排水系统混合制排水系统。二、排水系统体制n定义1：各种不同排水方
5、式所形成的排水系统称为排水系统体制。n定义2：排水的收集、输送、水质的处理和排放等设施以一定方式组合成的总体。n生活污水、工业废水、降水是采用一套管渠系统来排除，还是采样两套及两套以上各自独立的管渠系统来排除?分流制排水系统n按雨水排除方式不同：完全分流制完全分流制不完全分流制不完全分流制具有污水排水系统具有污水排水系统和雨水排水系统和雨水排水系统只有污水排水系统只有污水排水系统未有雨水排水系统未有雨水排水系统n思考思考为什么工业企业一般采用为什么工业企业一般采用分流制排水系统？分流制排水系统？1污水干管污水干管 2污水主干管污水主干管 3雨水干管雨水干管 4雨水出口雨水出口 5污水厂污水厂
6、6出水口出水口分流制排水系统示意图分流制排水系统示意图合流制排水系统：合流制排水系统：混合制排水系统n既有合流制也有分流制的排水系统。它一般出现在具有合流制的城市排水系统改建或扩建后。美国的纽约与中国的上海就是采样这种体制。三、排水系统的基本组成：（一）城市（一）城市排水系统排水系统1、室内排水系统及设备2、室外污水管渠系统3、污水泵站及压力管道4、污水处理厂5、排出口及事故排除口（一）城市排水系统（二）工业废水排水系统（三）雨水排水系统1、室内排水系统、室内排水系统 及设备及设备1）卫生器具2）水封管3）支管4）立管5）出户管6）医院污水管道7）检查井2、室外污水管渠系统n室外污水管渠系统包
7、括街坊、庭院或厂区内的污水管渠系统（又称街区污水管渠系统）和街道污水管渠系统两部分。n街区管渠系统的作用是将街区各建筑物出户管排出的污废水汇集并输送至街道污水管渠系统中去。n街道污水管渠系统敷设在城市街道下面。整个系统由支管、干管、主干管及管渠上的附属构筑物（检查井、跌水井、倒虹管等）组成。3、污水泵站及压力管道4、污水处理厂5、排出口及事故排出口（二）工业废（二）工业废水排水系统水排水系统1、车间内部管道系统及设备2、厂区管渠系统3、厂区污水泵站及压力管道4、废水处理站5、出水口（三）雨水排（三）雨水排水系统水系统1、房屋雨水管道系统2、街区雨水管渠系统3、街道雨水管渠系统4、排洪沟5、雨水
8、排水泵站6、雨水出水口（四）合流制排水系统n只设一套管渠系统，基本组成部分与分流制相似，主要有室内排水系统及设备、街区排水系统、街道排水系统、雨水口、合流泵站等；n注意的是在合流管段系统的截留干管处根据需要要设溢流井，管渠系统上要设置检查井等附属构筑物、污水处理厂、排放口等。四、污废水的性质与水质指标n1、水温n2、色度n3、臭味n4、固体含量（一）污废水的物理性质及指标：（一）污废水的物理性质及指标：1 水温n地下水（比较稳定）常为812n地上水变化较大 030 n测定方法：（一）水温计法 注意事项：n 1、放入水中35min,2、同时测气温、水的pH值，3、工业废水多次读数 （二）深水温度
9、计法（40米以内的水温测定）（三）颠倒温度计法（40米以上的各层水温）（四）热敏温度计法（采用微型半导体热敏电阻作为温度测量元件采用微型半导体热敏电阻作为温度测量元件,对温度变化对温度变化反应快反应快,灵敏度高灵敏度高,体积小体积小,结构简单。）结构简单。）n各地生活污水年平均温度差别不大，均约各地生活污水年平均温度差别不大，均约在在1020 之间。工业废水的水温与生产之间。工业废水的水温与生产工艺有关，变化很大。工艺有关，变化很大。n在水处理中，污水温度过低（低于在水处理中，污水温度过低（低于5 ）或温度过高（高于或温度过高（高于40 ）都会影响到污水）都会影响到污水的生物处理效果。的生物处
10、理效果。2 色度n1、测定意义、测定意义 （1）颜色的分类）颜色的分类 表色表色未除去悬浮物的颜色未除去悬浮物的颜色 真色真色除去悬浮物的颜色除去悬浮物的颜色 （2）应测）应测“真色真色”n2、测定方法、测定方法 （1）铂钴标准比色法）铂钴标准比色法 较清洁的、带有黄色较清洁的、带有黄色 色调的天然水和饮用水。色调的天然水和饮用水。（2）稀释倍数法）稀释倍数法污水污水 （3）分光光度法）分光光度法（1）铂钴标准比色法 n本方法是用氯铂酸钾（重铬酸钾）与氯化钴（硫酸钴）配成标准色列，再与水样进行目视比色确定水样的色度。规定1毫克升以氯铂酸钾离子形式存在的铂产生的颜色作为1度。n生活污水的颜色呈灰
11、色。但当污水中溶解氧的浓度降低至0，污水中的有机物则会腐烂，水色转呈黑褐色并有臭味。n工业废水色度视工矿企业性质而异，差别极大。3、臭味n水中的臭味主要来源于生活污水和工业废水中水中的臭味主要来源于生活污水和工业废水中污染物、天然物质分解成挥发性物质或与之有污染物、天然物质分解成挥发性物质或与之有关的微生物活动。关的微生物活动。n测定方法测定方法 （1）定性描述法）定性描述法 （2）臭阈值（稀释倍数）法）臭阈值（稀释倍数）法危害：臭味给人不悦的感觉，甚至会危害人体生危害：臭味给人不悦的感觉，甚至会危害人体生理，造成呼吸困难、倒胃胸闷、呕吐等。理，造成呼吸困难、倒胃胸闷、呕吐等。（1）定性描述法
12、n 嗅：这种检验方法的要点是：取l00mL水样于250mL锥形瓶中，检验人员依靠自己的嗅觉，分别在20和煮沸稍冷后闻其臭，用适当的词语描述其臭特征，并按表划分的等级报告臭强度。n参考臭强度等级表表3-9臭强度等级臭强度等级（2）臭阈值法(odor threshold quantity method)n用水样和无臭水在锥形瓶中配制水样稀释系列(稀释倍数不要让检验人员知道)，在水浴上加热至601；检验人员取出锥形瓶，振荡23次，去塞，闻其臭气，与无臭水比较，确定刚好闻出臭气的稀释样，计算臭阈值。n臭阈值=水样体积（mL）无臭水体积（mL）/水样体积（mL）4、固体含量（TS）n定义：把一定量水样在
13、定义：把一定量水样在105-110 烘箱烘箱中烘干至恒重，所得到的固体物质含量。中烘干至恒重，所得到的固体物质含量。n分类：分类：按存在形态不同：按存在形态不同：悬浮固体、胶体、溶解态固体。悬浮固体、胶体、溶解态固体。按固体性质不同：按固体性质不同：有机固体、无机固体、生物体。有机固体、无机固体、生物体。n测定相关因素测定相关因素 1、蒸发温度、蒸发温度 2、蒸发时间、蒸发时间 测定方法：测定方法：量取量取100mL水样水样过滤过滤滤膜称重滤膜称重（m1）滤膜烘干滤膜烘干滤膜再次称重滤膜再次称重（m2）悬浮固体含量悬浮固体含量=（m2 m1）/100（二）污废水的化学性质及指标无机化学性质及指
14、标有机化学性质及指标有机污染指标（1）无机化学性质及指标n酸碱度酸碱度（用pH表示）n氮、磷氮、磷（植物营养物质，可产生水体富营养化）n硫酸盐及硫化物硫酸盐及硫化物（产生H2S、H2SO4、金属硫化物）n氯化物氯化物（腐蚀管道系统）n非重金属无机毒物非重金属无机毒物（氰化物、砷化物）n重金属离子重金属离子（五毒：Hg、Cd、Pb、Cr、As）（2）有机化学性质及指标n碳水化合物：（碳水化合物：（C、H、O）可生物降解有机）可生物降解有机物、对微生物无毒害与抑制作用。物、对微生物无毒害与抑制作用。n蛋白质和尿素：（蛋白质和尿素：（C、H、O、N）可生物降）可生物降解有机物、对微生物无毒害与抑制作
15、用。解有机物、对微生物无毒害与抑制作用。n脂肪和油类：（脂肪和油类：（C、H、O）难生物降解有机）难生物降解有机物，脂肪对微生物无毒害与抑制作用但油类物，脂肪对微生物无毒害与抑制作用但油类（石油）对微生物有毒害与抑制作用。（石油）对微生物有毒害与抑制作用。n酚：为芳香烃的衍生物，挥发酚可生物降解，酚：为芳香烃的衍生物，挥发酚可生物降解，不挥发酚难生物降解，二者对微生物有毒害和不挥发酚难生物降解，二者对微生物有毒害和抑制作用。抑制作用。n有机酸、碱：可生物降解有机物但对微生物有有机酸、碱：可生物降解有机物但对微生物有毒害与抑制作用毒害与抑制作用n表面活性剂表面活性剂n有机农药有机农药n取代苯类化
16、合物：取代苯类化合物：H被硝基或氨基取代，难生被硝基或氨基取代，难生物降解有机物，对微生物有毒害与抑制作用。物降解有机物，对微生物有毒害与抑制作用。硬性洗涤剂硬性洗涤剂（ABS）难生物降解有机物难生物降解有机物软性洗涤剂（软性洗涤剂（LAS）可生物降解有机物）可生物降解有机物有机氯农药：毒性极大且属于难生物降解有机氯农药：毒性极大且属于难生物降解有机磷农药：毒性降低，大部分可生物降解有机磷农药：毒性降低，大部分可生物降解硬性洗涤剂（硬性洗涤剂（简称ABS）n是人工合成的支链烷基磺酸盐。由于ABS中的烷基是带有支链的异烷基，很难被微生物代谢而降解。一旦进入水体，就产生泡沫覆盖于水面，使水中的溶解
17、氧减少，水中鱼类和水生生物的生长繁殖受其影响，甚至死亡。又因洗涤剂的添加剂三聚磷酸钠，在水中成为藻类的营养物质而促使其大量繁殖，造成水体富营养化。经动物实验已证实，ABS洗涤剂有致畸作用。为此，现今已改用生物易降解的直链烷基苯磺酸钠，即软性洗涤剂。（3）有机物污染指标n生化需氧量：BOD5n化学需氧量：CODn总有机碳：TOC可生化性指标可生化性指标：BOD5/COD比值越大，表明废水越易生化处理，当比值小于0.3时，表明废水不宜采用生物处理。（三）污废水的生物性质及指标n大肠菌群数与大肠菌群指数：n病毒n细菌总数大肠菌群数作为污水被粪便污染的指数，原因为：大肠菌群数作为污水被粪便污染的指数，
18、原因为：1）人每日排放的大肠菌约为）人每日排放的大肠菌约为101141011个，数量个，数量大大多于病原体，且对人体无害。大大多于病原体，且对人体无害。2）大肠菌容易培养检验。）大肠菌容易培养检验。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧
19、阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古
20、文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，
21、划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深
22、秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归
23、而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此
24、，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山
25、“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“
26、众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之
27、间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮
28、而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐
29、表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感
30、，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。n11醉翁亭记n n1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。n2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。n3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。n4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪
31、的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、
32、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。n关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。
33、目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例n环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？n明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”
34、是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难
35、句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵
36、幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。n明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸
37、峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，
38、扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另
39、外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显
40、得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木
41、秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰 1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】n更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)n心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)n可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。n不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。n
