1、教育技术能力远程培训成果 前言：在网络上参加国培计划的学习已经好长一段时间了，每一次学习我都会有不同的感受，我在不断成长中进步着，只有不断学习才会有进步，虽然我每一步都是摸索着前进，但我还是坚持不懈，迎难而进，直至成功。提起我的学习，我有很多感受，从一知半解到渐渐清晰，每位专家老师的讲解都留给我很深的印象，对于我们老师学习有很大提高，通过对每个模块的学习，都有自己的成果，学习即将告一段落，现将这一段时间的学习成果从以下几方面总结：教学设计方案教学设计方案课堂讲稿课堂讲稿教学实施计划教学实施计划我的作品最出色地方我的作品最出色地方我的作品需改进的地方我的作品需改进的地方初识电子表格适用年级:七年
2、级所属学科:信息技术设计者：梨树县榆树台镇第一中学 肖俊华情境|任务|成果|资源|评估情境情境：Excel软件是学生以前没有接触过的，有一定的难度，另外七年级的学生心智还不成熟，注意力不能完全集中，易受网络、游戏等影响，因此创设一个让学生主动参与的情境，让学生动起来是上好这章内容的良好的开端，我发现学生到了快毕业的时候都喜欢做一些通讯录，收集一些平时要好的朋友、同学的资料，方便今后联系，为此我对教材内容做了适当的调整，让通讯录这个活动从情境导入开始就贯穿整个课堂，为了照顾到学生的个性发挥，我并没有限制通讯录的统一样式，而是让学生通过小组讨论确定自己的通讯录的栏目，然后收集资料、输入资料等，学生
3、都忙起来了，从表面看更像活动课，但就是在活动中，学生的综合能力得到了提高，信息素养也得到了培养，同时通过活动学生对一些概念有了切身感受，也较易掌握。任务任务：制作同学之间联系的通讯录,没有限制通讯录的统一样式，让学生通过小组讨论确定自己的通讯录的栏目，然后收集资料、输入资料等过程：过程：1 1、情境导入、情境导入【师】毕业的时候很多同学都想有一个通讯录，把其他同学的联系方式等个人资料都保存下来，便于以后的联系，我们现在就来做一个通讯录，可以通过什么方式来实现呢？【设计意图】通讯录是学生比较熟悉且感兴趣的，因此我以通讯录作为这节课的情境，提高学生学习的兴趣，而且通讯录可以涉及到每一个学生，提高了
4、学生主动参与学习的热情。【生】表格【师】我们在word里已经学过表格了，一起来复习一下。展示2010年广州亚运会奖牌榜（部分国家和地区），思考如何计算各国代表团的奖牌总数，并按照奖牌总数进行排名。【学生活动】小组竞赛，根据以前的分组合并为两大组，一组采用手工计算，一组采用公式和排序计算【总结】采用公式和排序可以帮助我们更方便、更快捷的计算出结果。在现代社会中我们随时需要与各种各样的数据打交道，如何快捷、准确的处理这些信息呢？今天我们就来学习电子表格处理软件Excel，与word相比，它的计算功能更强大，而word侧重于排版概念。【演示】1 在Excel中计算广州亚运会奖牌榜 2 Excel的应
5、用（表格素材）2、设计通讯录、设计通讯录【小组讨论】怎样设计通讯录？小组汇报，教师总结，板书：（提示：每个同学可根据自己的情况增加或减少栏目，根据自己的情况收集几个要好同学的数据，注意四、五个就可以了，以后可以慢慢添加）【学生活动】设计好自己的通讯录并且开始收集要好同学的资料数据【设计意图】学生的想法和潜能是无穷的，现在的学生个性都较强，不要忽略了学生的想法，给他们表达的机会再由老师总结比单纯的强制命令效果要好。3、尝试练习、尝试练习【学生活动】打开Excel认识它，并且尝试输入数据，可以参考学案（提示：可以像word表格那样输入数据）【设计意图】学生已经掌握了word知识，并且有一定的软件学
6、习基础，引导学生进行知识迁移，从已有认知到新的知识的建构，这是学习的普遍方法。4 4、初识、初识ExcelExcel（边演示边讲解）（边演示边讲解）打开excel，了解基本概念：行、列：每个工作表包含若干行、若干列单元格：行与列相交形成一个单元格当前活动单元格：单击某单元格，该单元格四周就会显示出粗轮廓线，这样的单元格被称为活动单元格单元格的地址：每个单元格都有一个编号，称之为地址，地址用“列号+行号”表示，如A1表示A列第一格工作表：一张表格称为一个工作表，每个工作表都有一个标签，如sheet1、sheet2等工作簿：一个Excel文件称为一个工作簿，文件扩展名为xls，一个工作簿可包含多张
7、工作表数据区域：指若干相邻单元格组成的矩形区域，如B3：C4表示从左上角B3这个单元格到右下角C4这个单元格组成的一个数据区域【师】现在我来考考大家，看看你们对概念掌握得如何了。问题：1、下面哪个是单元格地址：A：50B B：C80 C：CC D：502、下面哪个是Excel工作簿？A：成绩表.xls B：考试.doc C：工作.ppt D：学生.exe3、如果把比喻为你的练习本，那么就是你练习本中的一张纸，而则是这一页纸上的格子，你正在写入文字的这一格就是。这句话中的分别指：工作表、工作簿、单元格、活动单元格【设计意图】对概念性的东西如果能及时的巩固练习可以起到事半功倍的效果。5 5、演示、
8、演示ExcelExcel的基本操作的基本操作【师】刚才你在操作的过程中碰到了哪些问题？【生】回答【师】总结提醒Excel的基本操作（如果学生没有问题可让学生来演示基本操作）输入数据：选定某个单元格，输入数据，按回车键确定。修改数据：双击单元格，即可进行数据的编辑；也可以选定该单元格后，在编辑栏中修改。保存数据：执行“文件-保存”命令或单击工具栏上的“保存”按钮，在“保存”对话框中选择保存位置、输入文件名。【设计意图】让学生提出操作中的问题再由老师总结提醒，培养的是让学生自己发现问题的能力。6 6、继续完成、继续完成ExcelExcel的输入并保存的输入并保存7 7、完成学案上的探究学习、完成学
9、案上的探究学习【设计意图】学生有一定的差异性，设置一定的探究学习有助于培养学生的自主学习能力，对于基础太差的学生先完成基本任务，不做这方面的要求。8 8、教学反思：、教学反思：1、信息技术的素材不可拘泥于教材，要随时更新2、设计活动时要预设到活动的有效性第一次我设计的活动是班级通讯录，按小组收集资料，再全班汇总，耗时较多，而且表格复杂，栏目较多，学生的参与性不是很高，效果不是很好，后来我改成了个人通讯录，精简栏目，每个同学收集自己熟悉的同学、朋友的资料，学生的热情明显提高了，调动了每个学生的参与积极性，而且培养了学生收集数据的能力，为后续学习修饰工作表做了准备，也取得了较好的效果。3、设计的任
10、务要考虑到难度适中，要有梯度任务的设计不能偏难或偏易，要考虑到大多数学生，使大多数学生在信息课堂上能体会到一种成就感，同时为了避免课堂上出现“吃不饱”和“吃不了”的现象，设置了任务梯度，在完成基本任务的同时设置探究学习任务，并且在课堂中坚持使用小组讨论、小组合作等方式，为的就是尽量减少学生间的差异。4、教学设计是一个动态的过程课堂是一个动态的过程，教学设计也是一个动态的过程，教学设计并不是一成不变的，应当根据班级情况随时更新变化，例如在我的班级里有三个班级基础较好，学生智力水平较高，学生普遍勤奋好学，因此设置较多的探究活动，一节课也能基本完成课堂任务，有两个班级基础较差，更多的是讲解演示再练习
11、的方式。成果：成果：1.提交各组设计的通讯录我的通讯录姓名QQEmail爱好家庭住址其他2.学会在单元格中输入各种数据、修改、删除数据。掌握行、列、单元格的选定等基本操作。资源：资源：通过网上搜索,查找设计通讯录常用的几种方法:利用Word软件 Excel软件 或其他专用通讯录软件等天涯通讯录管理软件:http:/ V9.1 轩辕版http:/ 组组 能能 够够 提提 出出 本本 组组 相关研究相关研究主题的结构性系列问题，小组学习主题的结构性系列问题，小组学习档案中有明确合理的研究方案和设档案中有明确合理的研究方案和设计思路。计思路。小小 组组 能能 够够 提提 出出 本本 组组 相关相关
12、研研 究究 主主 题题 的的 结结 构构 性性 问题，但问问题，但问题偏少或设问的角度不够科学，学题偏少或设问的角度不够科学，学习档案中有比较合理的研究方案和习档案中有比较合理的研究方案和设计思路。设计思路。小小 组组 能能 够够 提提 出出 本本 组组 相相关研究主题的结构性系列关研究主题的结构性系列问题，只能提出零散的问问题，只能提出零散的问题。没有明确合理的研究题。没有明确合理的研究方案和设计思路。方案和设计思路。信息来源优秀（1215）良好（912）继续努力（9分以下）能能 够够 使使 用用 适适 当当 的的 搜搜 索引索引擎从网络获取信息，并合理地选择擎从网络获取信息，并合理地选择和
13、使用信息。和使用信息。能能 从从 网网 络络 获获 取取 信信 息息，并较合，并较合理地有选择性地使用信息。理地有选择性地使用信息。能能 从从 网网 络络 获获 取取 信信 息息，但未能，但未能对信息进行甄别，使用信息不恰当。对信息进行甄别，使用信息不恰当。成果展示优秀（3240）良好（2432）继续努力（24分以下）作作 品品 能能 全全 面面 准准 确确 地地 反映本组反映本组研究主题的历史概况，内容丰富，研究主题的历史概况，内容丰富，演示操作或说明过程流利生动，有演示操作或说明过程流利生动，有感染力和说服力。感染力和说服力。作作 品品 能能 比比 较较 全全 面面 准准 确地反映确地反映
14、本组研究主题的历史概况，内容较本组研究主题的历史概况，内容较充实，能完成演示操作或说明过程充实，能完成演示操作或说明过程以反映本组研究成果。以反映本组研究成果。未未 能能 完完 成成 本本 组组 研研 究究 成果的展成果的展示作品，或作品不能说明本组相关研究示作品，或作品不能说明本组相关研究主题的历史概况，或未能完成演示操作主题的历史概况，或未能完成演示操作或说明。或说明。Excel Excel 基本操作基本操作基本概念：基本概念：1 1、什么是工作薄？、什么是工作薄？2 2、什么是工作表？、什么是工作表？ExcelExcel最多可以包含的最多可以包含的 工作表数？工作表数？3 3、在工作表中
15、最多可包含多少列、多少行？、在工作表中最多可包含多少列、多少行？4 4、什么是活动单元格？单元格的地址如何描述？、什么是活动单元格？单元格的地址如何描述？5 5、如何在多个单元格中输入相同的内容？、如何在多个单元格中输入相同的内容？一、电子表格的建立一、电子表格的建立1 1、建立工作簿、建立工作簿 每次启动每次启动EXCELEXCEL时自动建立一个空工作簿，时自动建立一个空工作簿，默认文件名为默认文件名为BOOK1BOOK1，也可用，也可用“新建新建”工具或工具或“文件文件”“新建新建”命令建立新工作表。命令建立新工作表。2 2、保存工作簿、保存工作簿3 3、打开已有工作簿、打开已有工作簿 利
16、用利用“存盘存盘”工具或工具或“文件文件”“另存为另存为”，通过应答通过应答“另存为另存为”对话框，使保存为新文件对话框，使保存为新文件 单击单击“打开打开”工具或工具或“文件文件”“打开打开”，通，通过应答过应答“打开打开”对话框，打开一个已存在的文件。对话框，打开一个已存在的文件。Excel Excel 基本操作的学习基本操作的学习二、工作表的编辑二、工作表的编辑1 1、编辑单元格、编辑单元格 A A、改变单元格的宽度和高度、改变单元格的宽度和高度 B B、编辑单元格中的数据、编辑单元格中的数据 C C、单元格的复制、单元格的复制 输入数据、修改编辑数据、清除输入数据、修改编辑数据、清除单
17、元格内容。单元格内容。D D、单元格的移动、单元格的移动 E E、单元格的插入与删除、单元格的插入与删除 注意鼠标的形状注意鼠标的形状 插入或删除单元格、插入行、插入列。插入或删除单元格、插入行、插入列。Excel Excel 基本操作的学习基本操作的学习二、工作表的编辑二、工作表的编辑2 2、选择单元格区域、选择单元格区域 A A、连续单元格的选择、连续单元格的选择 B B、不连续单元格的选择、不连续单元格的选择 先选中第一个区域，再按先选中第一个区域，再按CTRLCTRL同时选其它区域同时选其它区域 按下鼠标左键不放，向某一方向拖曳或选中按下鼠标左键不放，向某一方向拖曳或选中起点位置，移至
18、待选区域的最后一个单元格，按起点位置，移至待选区域的最后一个单元格，按SHIFTSHIFT键同时，点鼠标左键键同时，点鼠标左键 C C、一行或多行、一列或多列的选择、一行或多行、一列或多列的选择 D D、选择整张工作表、选择整张工作表 选择时，点击列标或行标。选择时，点击列标或行标。Excel Excel 基本操作的学习基本操作的学习3、数据序列的填充、数据序列的填充 A A、等差数列的填充、等差数列的填充 B B、自然数列的填充、自然数列的填充 C C、循环数列的填充、循环数列的填充 D D、等比数列的填充、等比数列的填充Excel Excel 基本操作的学习基本操作的学习Excel Exc
19、el 基本操作的学习基本操作的学习A A、工作表的改名。、工作表的改名。选中须改名的工作表标签，点鼠标右键，在快捷选中须改名的工作表标签，点鼠标右键，在快捷菜单中选菜单中选“重命名重命名”，输入工作表名。，输入工作表名。B B、插入新工作表、插入新工作表 选中工作表标签，点鼠标右键，在快捷菜单中选选中工作表标签，点鼠标右键，在快捷菜单中选“插入插入”，在对话框中选择，在对话框中选择“工作表工作表”选项。新工作选项。新工作表插在当前工作表之前。表插在当前工作表之前。C C、删除工作表、删除工作表选中工作表标签，点鼠标右键，在快捷菜单中选选中工作表标签，点鼠标右键，在快捷菜单中选“删除删除”。D
20、D、调整工作表次序、调整工作表次序 选中工作表标签，点鼠标左键，并移动至新位置。选中工作表标签，点鼠标左键，并移动至新位置。三、工作表的操作三、工作表的操作Excel Excel 基本操作的学习基本操作的学习A A、求和、求和 方法方法1:1:选中数据区域，点击求和按钮选中数据区域，点击求和按钮“”方法方法2 2：点击：点击“插入插入”菜单，函数菜单，函数f(Xf(X),),回答对话回答对话框，选择求和函数框，选择求和函数“sum”sum”，按步骤完成计算。，按步骤完成计算。B B、求平均值、求平均值 方法用方法用“求和方法求和方法2”2”来完成。来完成。四、常用编辑公式四、常用编辑公式测试一
21、：测试一：动画片销量表测试二：测试二：学生成绩统计表教学单元实施前的准备具体内容课程名称 年月日年月日上课时间2011年11月2日下午第7节上课地点学校微机室学生人数30人教学环境网络教室、连接网络的计算机30台技术设备Web服务器一台教师机一台Web服务器系统 软件环境多媒体学习社区平台IE 网页浏览器 Office 办公软件学生技术要求能够灵活使用IE浏览器能够积极参加讨论 教学管理提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估提前一天与多媒体负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备 教学实施准备检查计算机等设施是否运转正常检查虚多媒体平台运行状态检查学生机的IE 浏览器工作状态 教
22、学设计方案中的“情境、任务、过程、资源以及学生评价”几个方面设计的比较满意，另外我的课堂讲稿设计的也比较满意。通过网络学习，我的教学设计有了很大提高，同时也提高了我计算机应用的能力。本次学习即将结束，回顾这一段时间的学习，感触很深，本次学习即将结束，回顾这一段时间的学习，感触很深，学到了很多平时学不到的知识，通过这一段时间的学习，自学到了很多平时学不到的知识，通过这一段时间的学习，自己需要改进的地方也很多，比如：在设计教学实施计划时，己需要改进的地方也很多，比如：在设计教学实施计划时，细节方面把握要更准确一些，在网络资源应用方面要更广阔，细节方面把握要更准确一些，在网络资源应用方面要更广阔，教学设计要更灵活一些等等，我相信在以后的学习过程中，教学设计要更灵活一些等等，我相信在以后的学习过程中，我会逐渐做得更好！我会逐渐做得更好！
