1、第第2 2课时课时1414 统编版语文六年级下册统编版语文六年级下册课前导入课前导入 上节课，我们学习孟上节课，我们学习孟子的相关知识时，讲了孟子的相关知识时，讲了孟子与另一位古代思想家孔子与另一位古代思想家孔子合称为子合称为“孔孟孔孟”。今天。今天我们就来学习一篇与孔子我们就来学习一篇与孔子有关的小故事。有关的小故事。至圣至圣 亚圣亚圣 请同学们思考：早晨请同学们思考：早晨和中午，太阳离我们一样和中午，太阳离我们一样远近吗远近吗?助学资料助学资料 孔子孔子（公元前（公元前551551前前479479年），名丘，字仲尼，鲁国陬年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人，邑（今山东曲阜）人，中
2、国古中国古代代的思想家、教育家，儒家学的思想家、教育家，儒家学派创始人。派创始人。列子列子：中国道家典籍之一，相传为战中国道家典籍之一，相传为战国列御寇所著。国列御寇所著。列子列子内多为民间故事、寓内多为民间故事、寓言和神话传说，基本上以寓言形式表达精微的言和神话传说，基本上以寓言形式表达精微的哲理。一些为人熟知的寓言故事，如哲理。一些为人熟知的寓言故事，如“纪昌学纪昌学射射”“”“愚公移山愚公移山”等皆出自此书。等皆出自此书。初读感知初读感知 听录音朗读课文，然后自听录音朗读课文，然后自读课文。注意读课文。注意:读准字音，读读准字音，读通句子。通句子。两小儿辩日两小儿辩日 孔子孔子/东游，见
3、东游，见/两小儿两小儿/辩斗，问辩斗，问/其故。其故。一儿曰：一儿曰：“我以我以/日始出日始出时去时去/人近，而日中时人近，而日中时/远也。远也。”一儿曰：一儿曰：“我以我以/日初出日初出远，而日中时远，而日中时/近也。近也。”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/大如车盖，及日中大如车盖，及日中/则如盘则如盘盂盂，此不为，此不为/远者小而近者大乎？远者小而近者大乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出日初出/沧沧沧凉凉，及其日沧凉凉，及其日中中/如探汤，此不为如探汤，此不为/近者热而远者凉乎？近者热而远者凉乎？”孔子孔子/不能决也。不能决也。两小儿两小儿/笑曰：笑曰：“孰孰为为汝汝/多知乎？多知乎？”yyc
4、ncnshshr r 自由朗读课文，对自由朗读课文，对照注释，理解每句话是照注释，理解每句话是什么意思。什么意思。品读鉴赏品读鉴赏 孔子孔子东东游，见两小游，见两小儿儿辩斗，问其辩斗，问其故故。辩论，争论。辩论，争论。两小儿辩日两小儿辩日 选自选自列子列子汤问汤问，题目为后人所加。，题目为后人所加。辩辩字为后文制造了悬念。字为后文制造了悬念。句意：句意：孔子到东方孔子到东方游历，看见两个小孩在游历，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争争辩，于是询问他们争辩的原因。辩的原因。一儿曰：一儿曰：“我我以日始出时去人近，而以日始出时去人近，而日中时远也。日中时远也。”一儿曰：一儿曰：“我以日初出远，而日
5、中时我以日初出远，而日中时近也。近也。”认为。认为。正午。正午。刚，才。刚，才。句意：句意：一个小孩说：一个小孩说：“我认为我认为太阳刚出来的时候离人近，正午的太阳刚出来的时候离人近，正午的时候离人远。时候离人远。”另一个小孩却说：另一个小孩却说：“我认为太我认为太阳刚出来的时候离人远，而到了正阳刚出来的时候离人远，而到了正午时离人近。午时离人近。”一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”到，到了。到，到了。盛物的器皿。盛物的器皿。提高声调，读提高声调，读出反问语气。出反问语气。古时车上的圆形篷盖，像雨
6、伞一样。古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。就。就。是。是。比喻、反问。比喻、反问。先用比喻的修辞手先用比喻的修辞手法法，把，把“初出的太阳初出的太阳”比作比作“车车盖盖”，把，把“正午的太阳正午的太阳”比作比作“盘盂盘盂”，写出了不同时间的太，写出了不同时间的太阳的大小。然后阳的大小。然后用反问句式，强用反问句式，强调自己的观点，增强说服力。调自己的观点，增强说服力。句意：句意：前一个小孩说：前一个小孩说：“太太阳刚出来的时候像车盖一样大，阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘子一样小，这不到了正午就像盘子一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？东
7、西看起来大吗？”夸张。形容正午热的程度。夸张。形容正午热的程度。一儿曰：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”寒凉。寒凉。把手伸到热水里去。这里指把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤，热水。天气很热。汤，热水。反问反问 句意：句意：后一个小孩说：后一个小孩说：“太太阳刚出来的时候天气很寒凉，到阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午热得像把手伸进热水里一了正午热得像把手伸进热水里一样，这不是因为离得近让人感觉样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？热，离得远让人感觉凉吗？”句意：句意：孔子不能判断谁对谁
8、错。孔子不能判断谁对谁错。孔子不能决也。孔子不能决也。裁决，判决。裁决，判决。表明孔子是一个谦虚谨慎、表明孔子是一个谦虚谨慎、实事求是的人。实事求是的人。句意：句意：两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？谁说你很聪明呢？”两小儿笑曰：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？”同同“谓谓”，说。，说。谁。谁。你。你。同同“智智”，智慧。，智慧。反问句。反问句。表现出两个小表现出两个小孩嘲笑孔子时的得意。孩嘲笑孔子时的得意。试着用自己的话说说这篇短文讲了一个试着用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。怎样的故事。孔子东游遇见孔子东游遇见_，他们在争辩，他们在争辩_，最终孔子也没能给
9、出科学解释的故事。最终孔子也没能给出科学解释的故事。两个孩子两个孩子太阳什么时候离人近，什么时候离人远太阳什么时候离人近，什么时候离人远说说两个小孩各自的观点和相应的理由。说说两个小孩各自的观点和相应的理由。日始出时去人近，日始出时去人近，而日中时远。而日中时远。日初出远，而日初出远，而日中时近。日中时近。远者小而近者远者小而近者大大日初出大如车盖，日初出大如车盖，日中则如盘盂。日中则如盘盂。日初出沧沧凉凉，日初出沧沧凉凉，日中如探汤。日中如探汤。近者热而远者凉近者热而远者凉两个小孩分别是从哪个角度来说明自己两个小孩分别是从哪个角度来说明自己的观点的？的观点的？一个小孩以一个小孩以视觉效果视觉
10、效果为依据，通过早晨为依据，通过早晨和正午时太阳的和正午时太阳的大小差别大小差别来说明观点；另一来说明观点；另一个则以个则以对温度的感知对温度的感知为依据，根据早晨和正为依据，根据早晨和正午时太阳给人的午时太阳给人的冷热差别冷热差别来说明观点。来说明观点。两个小孩能够驳倒对方的观点吗？为什么？两个小孩能够驳倒对方的观点吗？为什么？不能。因为两个小孩是从不能。因为两个小孩是从不同角度不同角度思考思考这个问题的，他们的观点都有事实和常理作这个问题的，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，连孔子也无法判断谁对谁错。对方，连孔子也无
11、法判断谁对谁错。我们可以从哪些角度去理解我们可以从哪些角度去理解两小儿辩日两小儿辩日所传达的道理？所传达的道理？从从“辩日辩日”的角度：即使是我们非常熟的角度：即使是我们非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要或不确定的知识，需要多观察、多思考多观察、多思考。从从“小儿小儿”和和“孔子孔子”的角度：只要的角度：只要善善于观察，勤于思考于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有，即使是小孩子也能有独独特的发现特的发现；学识渊博学识渊博、德高望重德高望重的孔子能在的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己两个小孩子面前坦率承认自己“不能决不能决”，
12、而不是故作高深或恼羞成怒而不是故作高深或恼羞成怒，很令人敬佩。很令人敬佩。板书设计板书设计两小儿辩日两小儿辩日一儿一儿勤于观察勤于观察探索真理探索真理孔子孔子观点观点:日始出时去日始出时去人近，而日中时远人近，而日中时远理由理由:近热远凉近热远凉另一儿另一儿观点观点:日初出远，日初出远，而日中时近而日中时近理由理由:近大远小近大远小不能决也不能决也学无止境学无止境实事求是实事求是主旨概括主旨概括 本文讲述了孔子路遇两个孩子在争辩本文讲述了孔子路遇两个孩子在争辩,一一个认为太阳在早晨离人近个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在正一个认为太阳在正午离人近午离人近,就连孔子也不能作出判断。故事赞就连
13、孔子也不能作出判断。故事赞扬了两小儿扬了两小儿善于观察、大胆质疑、追求真理善于观察、大胆质疑、追求真理的精神的精神,也告诉我们也告诉我们学无止境学无止境,要实事求是要实事求是的的道理。道理。教材习题答案教材习题答案朗读指导：首先要读准字音，对读不朗读指导：首先要读准字音，对读不准的字音，可以联系注释和上下文，理解准的字音，可以联系注释和上下文，理解字义，从而确定读音。如字义，从而确定读音。如“一心以为有鸿一心以为有鸿鹄将至鹄将至”“”“为是其智弗若与为是其智弗若与”两句中，都两句中，都正确、流利地朗读课文。背诵课文。正确、流利地朗读课文。背诵课文。含有含有“为为”字，读音容易混淆，联系字，读音
14、容易混淆，联系下文我们可以发现第一句中的下文我们可以发现第一句中的“为为”当当“认为认为”讲，所以读讲，所以读wiwi；通过注释；通过注释可以知道第二句中的可以知道第二句中的“为为”当当“因为因为”讲，所以读讲，所以读wiwi。其次，要注意把握节奏和停其次，要注意把握节奏和停顿，把课文读准确、读流利。如：顿，把课文读准确、读流利。如：使使/弈秋弈秋/诲二人弈，其一人诲二人弈，其一人/专心专心致志，惟致志，惟/弈秋之为听。弈秋之为听。为是为是/其智弗若与？其智弗若与？日初出日初出/大如车盖，及日中大如车盖，及日中/则则如盘盂，此不为如盘盂，此不为/远者小而近远者小而近者大乎？者大乎？此外，还要注
15、意遇到语气词此外，还要注意遇到语气词“矣、矣、也、与、乎也、与、乎”时，要读出恰当的语气，时，要读出恰当的语气，如如“弗若之矣弗若之矣”中的中的“矣矣”，“非然非然也也”中的中的“也也”，可用重读的方法读，可用重读的方法读出陈述、判断语气。出陈述、判断语气。“为是其智弗若与为是其智弗若与”中的中的“与与”，“此不为远者小而近者大乎此不为远者小而近者大乎”中的中的“乎乎”，可用提高声调或重读的方，可用提高声调或重读的方法读出反问语气。法读出反问语气。背诵指导：背诵指导：学弈学弈 结合注释边读边翻译，梳理文章结合注释边读边翻译，梳理文章内容，读懂故事。内容，读懂故事。根据文章的层次结构理解背根据文
16、章的层次结构理解背诵。诵。学弈学弈分为三层，第一层写分为三层，第一层写弈秋是全国的下棋高手弈秋是全国的下棋高手,第二层写两第二层写两个人同时学下棋的不同表现和结果个人同时学下棋的不同表现和结果,第三层揭示哲理。第三层揭示哲理。第二、三层按照第二、三层按照“一人专心一人专心学习学习另一人无心学习另一人无心学习学习结果学习结果原因判断原因判断”的顺序背诵。的顺序背诵。两小儿辩日两小儿辩日熟读课文，了解课文内容，明白熟读课文，了解课文内容，明白两小儿各自的观点和理由。两小儿各自的观点和理由。按照按照“孔子见两小儿孔子见两小儿两小儿辩两小儿辩日日孔子不能决孔子不能决两小儿笑两小儿笑”的顺序的顺序背诵。
17、背诵。注意重点关注两小儿的对话，这注意重点关注两小儿的对话，这些对话形式相似，可以对照着来背。些对话形式相似，可以对照着来背。联系上下文，说说加点字的意思。联系上下文，说说加点字的意思。通国之善弈者也。通国之善弈者也。思援弓缴而射思援弓缴而射之之。孔子不能孔子不能决决也。也。点拨：我们可以运用以前学过的多种方点拨：我们可以运用以前学过的多种方法来理解加点字的意思。如法来理解加点字的意思。如“善善”字和字和“决决”字，可以借助新华字典中的字义，并联系上字，可以借助新华字典中的字义，并联系上下文来推下文来推测。测。“思援弓缴而射之思援弓缴而射之”的的“之之”字，可以联系上一句字，可以联系上一句“一
18、心以为有鸿鹄将一心以为有鸿鹄将至至”，判断出，判断出“之之”指代的是鸿鹄。指代的是鸿鹄。（1 1）善：擅长）善：擅长，善于。善于。（2 2）之：这里指鸿鹄。）之：这里指鸿鹄。（3 3）决：判决，裁决。）决：判决，裁决。学弈学弈 弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也对照注释，想想每句话的意思，再连起来对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。说说故事的内容。在在听，却一心以为有天鹅或者听，却一心以为有天鹅或者大雁要飞来，想要
19、拿弓箭把它大雁要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。当然不是这样的。两小儿辩日两小儿辩日 孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。于是询问他们争辩的原因。一个小孩说：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午的时候离人远。时候离人近，到了正午的时候离人远。”另一个小孩却说：另一个小孩却说：“我认为太阳刚出我认为太阳刚出 前一个小孩说：前一个小孩说：“太阳
20、刚出来的时候太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘子一样小，像车盖那样大，到了正午却像盘子一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？看起来大吗？”来的时候离人远，到了正午时离人近。来的时候离人远，到了正午时离人近。”后一个小孩说：后一个小孩说：“太阳刚出来的时候太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水里一样，这不是因为离得近让人感觉热水里一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？热，离得远让人感觉凉吗？”孔子无法判断谁对谁错。孔子无法判断谁对谁错。两个小孩笑着说：两个小孩笑着
21、说：“谁说你很聪明呢？谁说你很聪明呢？”点拨：点拨：分角色读一读两小儿的对话，说分角色读一读两小儿的对话，说说对话的内容，找出各自的观点和理由。第说对话的内容，找出各自的观点和理由。第2323段分别是两小儿的观点，第段分别是两小儿的观点，第4545段分别是段分别是两小儿观点对应的理由。结合以上内容梳理两小儿观点对应的理由。结合以上内容梳理出他们是怎样说明自己的观点的。出他们是怎样说明自己的观点的。在在两小儿辩日两小儿辩日中，两个小孩的观点分别中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？是什么？他们是怎样说明自己的观点的？参考答案参考答案观点：一个小孩认为太阳刚出来的时观点：一个小
22、孩认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。另一个小候离人近，到了正午时离人远。另一个小孩认为太阳刚出来的时候离人远，到了正孩认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。午时离人近。理由：第一个小孩是从视觉感受的角度理由：第一个小孩是从视觉感受的角度说明的，通过观察太阳在不同时间的大小进说明的，通过观察太阳在不同时间的大小进行判断；第二个小孩则是从温度感知的角度行判断；第二个小孩则是从温度感知的角度说明的，根据太阳在不同时间照在身上的凉说明的，根据太阳在不同时间照在身上的凉热感觉进行判断。他们是从不同的角度来思热感觉进行判断。他们是从不同的角度来思考同一个问题的。考同一个问题的。课外拓展
23、课外拓展出自出自孟子孟子的成语的成语缘木求鱼缘木求鱼 好为人师好为人师 水深火热水深火热明察秋毫明察秋毫 一毛不拔一毛不拔 舍生取义舍生取义左右逢源左右逢源 同流合污同流合污 事半功倍事半功倍 出自出自列子列子的成语的成语余音绕梁余音绕梁 高山流水高山流水管鲍之交管鲍之交 怡然自得怡然自得杞人忧天杞人忧天 愚公移山愚公移山关于学习态度的成语关于学习态度的成语不甘示弱不甘示弱 不耻下问不耻下问 笨鸟先飞笨鸟先飞三心二意三心二意 囫囵吞枣囫囵吞枣 一丝不苟一丝不苟精益求精精益求精 学而不厌学而不厌孟子孟子中的经典名句中的经典名句1.1.天时不如地利，地利不如人和。天时不如地利，地利不如人和。2.2
24、.得道者多助，失道者寡助。得道者多助，失道者寡助。3.3.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。此之谓大丈夫。4.4.尽信书，则不如无书。尽信书，则不如无书。论语论语中有关学习态度的经典名句中有关学习态度的经典名句 1.1.知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。2.2.学而不厌，诲人不倦。学而不厌，诲人不倦。3.3.敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。4.4.学而时习之，不亦说乎？学而时习之，不亦说乎？5.5.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。课课堂练
25、习堂练习1.1.去：去：2.2.知：知：3.3.汤（古今异义）汤（古今异义）古义：古义：今义：今义：距离。距离。通通“智智”，智慧。，智慧。热水，开水。热水，开水。用菜放到水里煮的汁水。用菜放到水里煮的汁水。一、解释下列字词。一、解释下列字词。二、学了二、学了学弈学弈这篇课文，你明白了什么道这篇课文，你明白了什么道理？选择正确答案打理？选择正确答案打“”“”。1.1.学习必须持之以恒，不能半途而废。学习必须持之以恒，不能半途而废。（）2.2.学习必须专心致志，绝不可三心二意。学习必须专心致志，绝不可三心二意。（）3.3.学习必须不怕困难，知难而进。（学习必须不怕困难，知难而进。（）课后作业课后作业1.1.用自己的话说说课文的意思，背用自己的话说说课文的意思，背诵课文。诵课文。2.2.将课文改编成课本剧进行表演。将课文改编成课本剧进行表演。3.3.搜集文言文形式的成语故事或文搜集文言文形式的成语故事或文言文名言警句。言文名言警句。
