1、瓦楞纸剪贴画瓦楞纸剪贴画交通工具教材分析交通工具教材分析 棕色的包装纸 是新教材三年级第四单元 秋去冬来 中的一课。 旨在认识了解棕色包装纸瓦楞纸的机理美感，并用瓦楞纸来完成一 份剪贴画作品。 教学活动方式的多样性是新教材的一大特色。 老教材中， 课的内容的指向性很强，这样的课容易准备，但师生的创造性都不容易 发挥。新教材实现了教学活动方式从单一到多样的转变：几乎每一课都 配有教学建议同样一个教学内容，可以用多种形式去体现。画、剪贴、 撕贴，水粉、油画棒、勾线笔教师可以根据学生的实际情况安排教 学、调整作业内容，在教学过程中充分体现出学生的主体性。书中给出 一种提示为用瓦楞纸做立体小汽车。我们
2、认为这种制作难度过大，对三 年级孩子的动手能力和空间思维能力提出太高要求。但小汽车等交通工 具的制作绘制很受此年龄段的孩子的喜欢。综合各种情况，我们确定了 剪贴画的作业方式，并把主题定位为“交通工具” 本课围绕着“怎样用一种颜色的瓦楞纸来表现、装饰交通工具？” 展开。问题是学生学习的起点，这种设计改变了学生的学习方式：不是 教师告诉学生如何用同色瓦楞纸来表现、装饰交通工具的方法，而是自 己去寻找发现处理瓦楞纸的方法，是一种以问题为基础的学习。 在课的导入部分，学生通过看、摸、弯折等动作来认识新材料 瓦楞纸，并一一寻找出这种瓦楞纸的特点：一面有突起的条纹、一面光 滑；正反面颜色相同；横截面呈有规
3、则的波纹等等，这些了解奠定了解 决问题“怎样用一种颜色的瓦楞纸来表现、装饰交通工具？”的基础。 本课的重难点是以“难题”的形式出现的。这个年龄段的学生比较 好胜，越是强调一件事的难度越容易引起他们解决问题的兴趣。 “只能 用一种颜色”的难题把学生的注意力从色彩上移开，集中到了怎样利用 瓦楞纸的特点上。 “想要区分车身、车斗，我们可以怎么做呢？”把“大 难题”转化为小问题，给学生的思考方向作了提示。学生开动脑筋，努 力地寻求解决难题的方法。在实物投影仪的帮助下，他们很快发现这个 难题有解，而且解决的方法并非只有一种。有了这种认知后，学生解决 问题的积极性更高了，而且希望自己能独辟蹊径，想出与众不同的方法 来。学生带着问题去学习，所学的知识、技能随时要用于解决问题，学 习的兴趣和动机更强。 我希望学生在这节课上从认识一种新的材料瓦楞纸出发，培养 发现细微处的美感的能力，学会用艺术的眼光去重新审视废弃物，提高 自己的动手能力。
