1、 1 标题标题 第 3 课 让色彩唱歌（教学设计） 关键词关键词 美术 色彩 音乐 感受 描述描述 教学目标教学目标 情感目标让学生感受了解抽象艺术（它的形式能给人的视觉和心灵带 来深刻的感受）让学生在长久的名画注视中看到来自心灵深 处的勇气和激情。 探索目标在音乐中学会用色彩表现自己的内心世界，学会色彩的合理 运用。 创造目标培养学生在音乐的环境中用色彩来大胆抒发自己的感情。 教学重点和难点教学重点和难点 重 点教师带领引导学生初步了解抽象艺术，了解国外的著名画家 及其作品的含义。 难 点学会通过音乐，用色彩把心灵深处的勇气和激情表现出来。 音乐是听的，它看不见音乐是听的，它看不见。色彩是看
2、的，它听不见。色彩是看的，它听不见 美术家在画面上表现声音，作曲家在乐声中描绘色彩美术家在画面上表现声音，作曲家在乐声中描绘色彩 情感教情感教学：学：这部分是教学的德育点，教学让学生感受了解抽象艺术（它 的形式能给人的视觉和心灵带来深刻的感受）从而激发学生来自心灵深处 的勇气和激情，让学生懂得美的事物是具有不同的形式存在的，画中有音 乐，音乐中同样能表现画面。 探索教探索教学：学：这部分是教学的知识点，学生在音乐中学会用色彩表现自己的 内心世界，学会色彩的合理运用。同时使学生知道了色彩的代表性（不同 的情感有不同的色彩） 创造教创造教学：学：这部分是教学的最高点，教学培养学生在音乐的环境中热情
3、奔 放地抒发自己的感情。能达到“你中有我，我中有你”的境界。 瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基: :“色彩是琴键，眼睛是锤子色彩是琴键，眼睛是锤子, ,而心灵则是钢琴的琴而心灵则是钢琴的琴 弦。画家是弹琴的手弦。画家是弹琴的手, ,弹某个琴键，引发心灵的震颤弹某个琴键，引发心灵的震颤” 学科学科 小学五年级/美术第十册/第 3 课 语种语种 汉语 媒体格式媒体格式 .Doc 学习者学习者 学生 资源类型资源类型 文本 教育类型教育类型 小学教育/五年级 作者作者 姓名：吴晓明 单位单位 闸北区中山北路小学 联系地址联系地址 共和兴路 1000 号 E Email:mail: 346706614 2
4、 第第 3 课课 让色彩唱歌让色彩唱歌 闸北区闸北区中山北路小学中山北路小学 吴晓明吴晓明 教学目标教学目标 情感目标让学生感受了解抽象艺术 （它的形式能给人的视觉和心灵带来深刻的感受） 让 学生在长久的名画注视中看到来自心灵深处的勇气和激情。 （德育点） 探索目标在音乐中学会用色彩表现自己的内心世界，学会色彩的合理运用。 （探究点） 创造目标培养学生在音乐的环境中用色彩来大胆抒发自己的感情。 （拓展点） 教学重点难点教学重点难点 重 点教师带领引导学生初步了解抽象艺术，了解国外的著名画家及其作品的含义。 难 点学会通过音乐，用色彩把心灵深处的勇气和激情表现出来。 教学教学准备准备 教 具相关
5、音乐，画家范作欣赏。教师为实施目标所设计的课件。 学 具抒发心灵深处的勇气和激情所相关材料。 教学过程教学过程 一、一、 引入引入 1、 放一段音乐让学生聆听，同时媒体播放抽象艺术代表人物康定斯基的绘画作品。让学生 交流体会自己的感受。 2、 俄国画家康定斯基(粉色的音调) 含义：在不同色彩组成的图案里,使我们如同聆听一首从画面中心飘出的乐曲. 二、二、 新授新授 1、 让学生谈兰兰色：是典型的天空色,给人最强烈的感觉就是宁静 -当兰色接近黑色时它表现出严肃庄重 -当兰色接近淡浅时它表现出淡漠遥远和淡雅 -当兰色变成白色时音乐的振动就归于停止 2、 让学生做配对游戏，从而初步体会乐器的色彩体验
6、。 3 浅的兰色长笛 深的兰色大提琴 最深兰色风琴 3、 学生再次感受美国画家惠斯勒的绘画作品 白衣少女白色交响乐 ， 画家母亲灰与黑的协奏曲 产瓷国公主玫瑰与银色交响乐 ， 泰晤士河上散落的烟火黑和金的小夜曲 4、 创造流动的色彩：不同的色彩给人不同的感受,也使人产生不同的情感反映。 红色使人想起火焰、鲜血，因而象征热烈、革命； 绿色使人想起草地、树木，因而象征青春、新生； 白色使人想起雪花、浮云，因而象征纯洁、宁静； 蓝色使人想起天空、海洋，因而象征和平、爱情； 黑色使人想起夜晚、深渊，因而象征死亡、迷茫。 5、 揭示课题： 对音乐的色彩感受 音乐是听的，它看不见音乐是听的，它看不见 色彩
7、是看的，它听不见色彩是看的，它听不见 美术家在画面上表现声音美术家在画面上表现声音 作曲家在乐声中描绘色彩作曲家在乐声中描绘色彩 三、三、 学生创作学生创作艺术激情体验艺术激情体验 1.取材:感受音乐色彩体现。 2.构思:依靠色彩释放激情。 3.创新:用激情来完美画面 （现代抽象主义美术的鼻祖康定斯基认为：蓝色是高贵的；绿色象征自我满足和平静；红 色表示力量、胜利；白色代表沉默。 ） 四、四、 作业展示作业展示 1、 画展学生选出最有特点与个性的作品。 2、 结束语瓦西里康定斯基:“色彩是琴键色彩是琴键, ,眼睛是锤子眼睛是锤子, ,而心灵则是钢琴的琴弦而心灵则是钢琴的琴弦. .画画 家是弹琴
8、的手家是弹琴的手, ,弹某个琴键弹某个琴键, ,引发心灵的震颤引发心灵的震颤” 4 让色彩唱歌教学说明让色彩唱歌教学说明 音乐是听的，它看不见音乐是听的，它看不见 色彩是看的，它听不见色彩是看的，它听不见 美术家在画面上表现声音美术家在画面上表现声音 作曲家在乐声中描绘色彩作曲家在乐声中描绘色彩 情感教情感教学：学：这部分是教学的德育点，教学让学生感受了解了抽象艺术（它的形式能给人的视 觉和心灵带来深刻的感受） 激发学生在长久的名画注视中看到来自心灵深处的勇 气和激情。 1：俄国画家康定斯基大量的绘画作品及粉色的音调含义：在不同色彩组成的图 案里,使我们如同聆听一首从画面中心飘出的乐曲。 （现
9、代抽象主义美术的鼻祖康定斯基认为：蓝色是高贵的；绿色象征自我满足和 平静；红色表示力量、胜利；白色代表沉默。 ） 2：学生感受美国画家惠斯勒的绘画作品 白衣少女白色交响乐 ， 画家母亲灰与黑的协奏曲 产瓷国公主 玫瑰与银色交响乐 ， 泰晤士河上散落的烟火黑和金的小夜曲 探索教探索教学：学：这部分是教学的知识点，学生在音乐中学会用色彩表现自己的内心世界，学会色 彩的合理运用。 1：让学生谈兰兰色：是典型的天空色,给人最强烈的感觉就是宁静 -当兰色接近黑色时它表现出严肃庄重 -当兰色接近淡浅时它表现出淡漠遥远和淡雅 -当兰色变成白色时音乐的振动就归于停止 2：让学生做配对游戏，从而初步体会乐器的色
10、彩体验。 浅的兰色长笛 深的兰色大提琴 最深兰色风琴 3：创造流动的色彩：不同的色彩给人不同的感受,也使人产生不同的情感反映。 红色使人想起火焰、鲜血，因而象征热烈、革命； 绿色使人想起草地、树木，因而象征青春、新生； 白色使人想起雪花、浮云，因而象征纯洁、宁静； 蓝色使人想起天空、海洋，因而象征和平、爱情； 黑色使人想起夜晚、深渊，因而象征死亡、迷茫。 创造教创造教学：学： 这部分是教学的最高点， 教学培养学生在音乐的环境中用色彩来大胆抒发自己的 感情。 1：激情体验环节来让学生大胆抒发和创作。 取材:感受音乐色彩体现。构思:依靠色彩释放激情。创新:用激情来完美画面 2：画展：学生选出最有特点与个性的作品，讲解自己的感情。 瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基: :“色彩是琴键色彩是琴键， 眼睛是锤子眼睛是锤子, ,而心灵则是钢琴的琴弦而心灵则是钢琴的琴弦。 画画 家是弹琴的手家是弹琴的手, ,弹某个琴键弹某个琴键，引发心灵的震颤引发心灵的震颤”
