1、 1 课题：课题：纸艺袜子纸艺袜子 执教：执教： 学校：学校： 年级：年级：二年级 教材：教材：书画版小学美术教材第四册 单元：单元：我的小伙伴 类型：类型：纸艺 模块：模块：设计 应用 教材分析：教材分析： 袜子和鞋子是“我的好伙伴”单元的学习内容。这单元选择了生活中 常见的用品作为学习主题，拉近了美术学习和生活的距离。在绘制手套、杯子和 水壶后，尝试运用不同的艺术表现方法设计袜子，能产生全新的艺术感受。 本课为袜子和鞋子一课第二课时内容。在第一课时已解决了袜子基本 形和简单图案装饰的前提下。 在第二课时学习编排上提出了更高的要求，即运用 已学的第二单元“美丽的花边”知识点，以纸艺形式装饰袜
2、子。通过多条花边装 饰的学习活动，认知花边排列的美感。经过花边图案美化的袜子强化了纸艺的视 觉效果，使花边纹样更具有装饰美感。这是一个纹饰排列的启蒙设计内容。 学情分析：学情分析： 二年级学生处于探索创新与动手实践非常丰富、 活跃的时期,他们表现为对 画画、 剪剪、 贴贴、 做做等方法是极为感兴趣的。 但是， 对于剪贴完成纸艺作品， 估计存在一些困难。比如剪贴花边速度较慢，会耗费较多的课堂时间。班级中动 手能力较弱的同学，独立完成制作可能会有困难。 而采用同学间两人互助合作的 学习方式， 往往会产生合作成效欠佳。 因此， 综合上述学情， 本着基于课程标准， 把握学习重点，激发创意表现，涵养审美
3、感知的教学宗旨，还是采用学生独立完 成纸艺袜子习作。将学习重点和难点落在袜子上花边排列的美感上，而非制作花 边。这是凸显花边排列对学生审美感知的重要意义。 2 教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能： 知道花边的具有装饰的特性， 理解多条花边排列与组合的视觉美感， 能够用花边组合和排列形成疏密美感，结合单独的图案，以纸艺形 式装饰一只袜子。 过程和方法过程和方法：通过交流课前探究的纸艺袜子制作方式；在课中观察、欣赏、分析 袜子上的花边排列效果，师生尝试调整袜子上的花边疏密，加深认 知花边疏密有序的排列美感；并在制作袜子的实践过程中，强化花 边图案排列美感，完成一只纸艺袜子的装饰。 情感态度
4、与价值观：情感态度与价值观：通过袜子纹样的设计与制作， 感受到花边和图案排列形成的 强烈装饰美感，体验纸艺制作乐趣。 教学重点和教学重点和学习学习难点：难点： 教学重点：认知用花边和图案组合的疏密对比、有序排列的美感。 学习难点：在纸艺袜子上表现出花边和图案排列有序的美感 。 教学准备教学准备： 教师：16k 手工纸、方形手工纸、剪刀、固体胶、范例、课件。 学生：16k 手工纸、方形手工纸、剪刀、固体胶、铅笔。 教学过程教学过程： 一一 组织教学组织教学 1. 回顾、简评袜子绘画习作 2. 引出课前的探究性问题：以小组为单位探究”如何用剪贴的方式完成一只漂亮 的袜子”。 3. 组长展示、介绍探
5、究结果 二二 情景导入情景导入 (一) 创设情景 1. 出示邀请函“第二届少儿袜业杯 袜子设计赛” 2. 揭示学习内容：如何将袜子变的更漂亮 【设计说明：采用课前小组探究制作的交流形式，提升团队合作的能力，激发学 习兴趣。创设少儿袜子设计比赛的情景，明确本课的学习任务；以探究新方式为 任务，为之后纸艺袜子的设计提供创作思路。】 （二）揭示课题纸艺袜子 1. 提问：用什么方法来装饰纸艺袜子? 2. 欣赏：身边的袜子 3. 回顾：花边的制作 图案 - 排列 4. 提示：制作花边的好办法：对折再对折 - 剪 - - - - o o o o 3 【设计说明： 学生欣赏不同的袜子， 拉近袜子设计距离，
6、产生设计袜子的亲近感。 学生回顾剪贴花边制作要点，在实践中巩固并在后续活动中运用。】 （三）赏析袜子 1. 出示：三组纸艺袜子作品 2. 比较并交流：最喜欢的一组，说明理由。 3. 归纳：花边疏密有序的排列能产生更好的视觉美感。 4. 示范：纸艺袜子花边、图案的排列 5. 演绎：重新排列老师制作的袜子 （1）减少部分 （2）替换部分 变化部分方向 6.小结：袜子花边的排列形式和位置 【设计说明：欣赏袜子范例，探究讨论比较袜子的制作方法，认识花边的不同排 列形式及其美感，激活学生排列花边的兴趣。】 三三. 学生制作、教师巡视学生制作、教师巡视 作业要求： 1.袜子外形大小撑满画纸 2.利用花边排列疏密、有序 3.图案美观位置适当 【设计说明： 明确习作的要求， 学生在实践中感受有意识的疏密、 有序排列花边、 图案带来的强烈装饰感秩序美。】 四展示四展示与评价与评价 1.情境创设：出示“少儿袜子设计大赛”的门票 2.组织展示袜子习作 3.邀请学生参与点评袜子的习作 4.引导交流比较探究作业与课堂作业的不同视觉感受 五五. 课后拓展课后拓展 1.欣赏拓展：纸艺中“对称、剪贴、镂空”技法的运用 2.总结： 美术课上用善于观察的眼睛， 灵巧的双手， 换一个方式发现、 创作作品， 人人都能成为创意无限的小小设计师。
