1、统编版语文二年级下册统编版语文二年级下册1414 课前导入课前导入 老牛说河水很浅，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，小马松鼠说河水很深，小马到底应该相信谁的话呢？到底应该相信谁的话呢？河水到底是深还是河水到底是深还是浅呢？浅呢？我们来看看小马是我们来看看小马是怎样解决这个问题的吧？怎样解决这个问题的吧？马棚里住着一匹老马和一匹小马。马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：有一天，老马对小马说：“你已经长大了，你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地老马高兴地说：
2、说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。吧。”小马过河的原因小马过河的原因 写出了小马非常乐意帮妈写出了小马非常乐意帮妈妈做事，可以看出他是一个懂妈做事，可以看出他是一个懂事、爱劳动的孩子。事、爱劳动的孩子。品读鉴赏品读鉴赏默读第默读第3-63-6自然段，找出小自然段，找出小马途中遇到了什么困难？马途中遇到了什么困难？小马驮起口袋小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着飞快地往磨坊跑去。跑着跑着跑着，一条小河挡住了去路一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着河水哗哗地流着。为后面写老为后面写老牛和松鼠的牛和松鼠的话做铺垫。话做铺垫。小马为难了小马为难了，心想：我能不
3、能过去呢？如果心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边妈妈在身边，问问她该怎么办问问她该怎么办，那多好啊！可是那多好啊！可是他他离家离家已经已经很远了很远了。心理心理小马不爱动脑筋，小马不爱动脑筋，遇事就依赖别人。遇事就依赖别人。小马第一次过河都遇到了谁？小马第一次过河都遇到了谁？他们分别给小马提了哪些建议？他们分别给小马提了哪些建议？小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：问道：“牛伯伯，请牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。水很
4、浅，刚没小腿，能蹚过去。”牛伯伯告诉他水很浅。牛伯伯告诉他水很浅。小马听了老牛的话，立刻跑到河小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。边，准备蹚过去。相信老牛，不思考就过河相信老牛，不思考就过河不爱动脑筋，依赖别人不爱动脑筋，依赖别人朗读指导：朗读指导：“嗒嗒嗒嗒嗒嗒”要用欢快的语调读，语要用欢快的语调读，语速稍快。小马的话非常速稍快。小马的话非常有礼貌，要读出疑问的有礼貌，要读出疑问的语气。老牛的话要读得语气。老牛的话要读得干脆、轻松、慢条斯理。干脆、轻松、慢条斯理。突然突然，从树上跳下一，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，小马！别过河，别过河，
5、你会淹死的！你会淹死的！”小马吃惊小马吃惊地问：地问：“水很深吗？水很深吗？”松鼠急于拦住小马松鼠急于拦住小马跳下、大叫跳下、大叫松鼠很紧张松鼠很紧张松鼠认真地说：松鼠认真地说：“深得很哩深得很哩！昨天，！昨天，我的一个伙伴就是掉我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！在这条河里淹死的！”朗读指导：朗读指导：读读松鼠松鼠的第一的第一句话句话时时，语调语调要稍高，语要稍高，语速稍快，读出十分着急速稍快，读出十分着急、担心的担心的语气语气。松鼠的第二松鼠的第二句话句话，要要读出认真读出认真、肯定肯定的语气。小马内心充满疑的语气。小马内心充满疑惑，要带着吃惊的语气来惑，要带着吃惊的语气来读小马读小马的话
6、的话。小马第一次过河都遇到了谁？他们分小马第一次过河都遇到了谁？他们分别给小马提了哪些建议？别给小马提了哪些建议？小马遇到了老牛和松鼠。老牛建议小小马遇到了老牛和松鼠。老牛建议小马蹚过去，因为他认为水很浅。松鼠建议马蹚过去，因为他认为水很浅。松鼠建议小马不要过河，因为他认为水很深。小马不要过河，因为他认为水很深。为什么同一条河流，老牛说河水很浅，为什么同一条河流，老牛说河水很浅，而松鼠说河水很深呢？而松鼠说河水很深呢？因为老牛的个子高，因为老牛的个子高，河水只到老牛的小腿位河水只到老牛的小腿位置；而松鼠太小了，他置；而松鼠太小了，他如果过河的话，河水就如果过河的话，河水就会把他淹死。会把他淹死
7、。小马小马连忙收住脚步连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他不知道怎么办才好。他叹了口气叹了口气，说：说：“唉唉！还是回家问问妈妈吧！还是回家问问妈妈吧！”听了两种完全不同的说法后左右为难的样子听了两种完全不同的说法后左右为难的样子不爱动脑筋，依赖别人不爱动脑筋，依赖别人读读小马回家和妈妈对话的句子，读读小马回家和妈妈对话的句子，说一说小马为什么回家找妈妈？说一说小马为什么回家找妈妈？小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？怎么回来啦？”小马难为情小马难为情地说：地说：“一条河一条河挡住了去路，我挡住了去路，我我过不去。我过不去。”说话断断续续说话断断续续
8、难为情难为情妈妈说：妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？你仔细想过他们的话吗？”耐心启发教育小马，耐心启发教育小马，让他认识到应该辨别别让他认识到应该辨别别人说的话是对还是错。人说的话是对还是错。妈妈亲切地对小马说：妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，是浅，你去试一试就知道了你去试一试就知道了。”全文中心。别人说的话全文中心。别人说的话对不对，要动脑筋思考一下，对不对，要动脑筋思考一下，并亲自试一试，才能得出正并亲自试一试，才能得出正确
9、的结论。确的结论。说一说小马为什么回家找妈妈？说一说小马为什么回家找妈妈？小马不知道该怎么办了，因为老牛和小松小马不知道该怎么办了，因为老牛和小松鼠的话，他不知道该听谁的。希望妈妈告诉他鼠的话，他不知道该听谁的。希望妈妈告诉他怎么办。说明小马是一个没有主见、做事情不怎么办。说明小马是一个没有主见、做事情不爱动脑筋的特点。爱动脑筋的特点。小马一开始兴致勃勃地要帮妈妈做事，可小马一开始兴致勃勃地要帮妈妈做事，可是现在没能完成任务，在妈妈的反问下，小马是现在没能完成任务，在妈妈的反问下，小马低下了头，感到非常不好意思。所以低下了头，感到非常不好意思。所以“难为情难为情”的意思是的意思是“脸上下不来；
10、不好意思脸上下不来；不好意思”。联系上下文，说说联系上下文，说说“难为情难为情”的意思。的意思。这句话有两层意思。一是对别人说的话，这句话有两层意思。一是对别人说的话，要动脑筋思考，不能轻易下结论。二是当拿要动脑筋思考，不能轻易下结论。二是当拿不定主意时不定主意时,可以亲自试一试。可以亲自试一试。“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的不去试试，是不行的”是什么意思？是什么意思？原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。松鼠说的那样深。因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河
11、水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。也不像松鼠说的那样深。为什么小马觉得河水既不像老牛说的那为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？样浅，也不像松鼠说的那样深？如果小马再次遇到困难，小马不会再如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。去找妈妈，而是动脑筋想办法。如果小马再次遇到困难，他还会去找如果小马再次遇到困难，他还会去找妈妈吗？妈妈吗？板书设计板书设计小马过河小马过河老牛老牛水很浅水很浅松鼠松鼠水很深水很
12、深老马老马试一试试一试遇事多遇事多动动脑筋脑筋，多思考多思考主旨提炼主旨提炼试一试试一试动脑筋思考动脑筋思考正确的正确的这是一篇童话故事，讲的是小马要帮妈妈把这是一篇童话故事，讲的是小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路，小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠去路，小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水很深。妈妈叫小马（说河水很深。妈妈叫小马（），小马终于），小马终于蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要（对的，要（），并亲自去尝试，才能），并亲自去尝试，才能得出（得出（）结
13、论）结论。分角色朗读课文应该在正确、流利朗读分角色朗读课文应该在正确、流利朗读课文的基础上进行。首先边读边用不同的符课文的基础上进行。首先边读边用不同的符号画出课文中不同人物说的话，结合课文内号画出课文中不同人物说的话，结合课文内容，体会人物说话的语气。再联系自己的生容，体会人物说话的语气。再联系自己的生活实际想一想，如果你在这种情况下，会用活实际想一想，如果你在这种情况下，会用怎样的语气来说话。最后分角色朗读课文，怎样的语气来说话。最后分角色朗读课文，读出各个角色恰当的语气。读出各个角色恰当的语气。教材习题答案教材习题答案分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。试着用下面的词语，讲讲这个故事。试
14、着用下面的词语，讲讲这个故事。马棚马棚 愿意愿意 磨坊磨坊 驮驮 挡住挡住 为难为难 突然突然 拦住拦住 吃惊吃惊 难为情难为情 动脑筋动脑筋 小心小心 先分部分讲，再完整地讲。根据每组的先分部分讲，再完整地讲。根据每组的3 3个词语，讲清楚各部分内容。比如讲第一部分个词语，讲清楚各部分内容。比如讲第一部分的内容时，用上的内容时，用上“马棚、愿意、磨坊马棚、愿意、磨坊”3 3个词个词语。因为每组的语。因为每组的3 3个词语都是按照课文叙述的个词语都是按照课文叙述的顺序排列的，提示了故事的一个部分，所以我顺序排列的，提示了故事的一个部分，所以我们可以在分部分讲清楚的基础上，再连起来讲们可以在分部
15、分讲清楚的基础上，再连起来讲述整个故事。注意尽量用自己的话来讲，故事述整个故事。注意尽量用自己的话来讲，故事要完整，不要遗漏主要内容。要完整，不要遗漏主要内容。你同意下面的说法吗？说说你的理由。你同意下面的说法吗？说说你的理由。河水既不像老牛说的那样浅，也不像松河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。谎了。小马向老牛、老马请教，是对的。小马向老牛、老马请教，是对的。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。什么事都要自己尝试，别人的话不可信。什么事都要自己尝试，别人的话不可信。不同意。因为老牛
16、比小马高，所以他说河水不同意。因为老牛比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了他的同伴，是因为小松鼠长得很小。他们了他的同伴，是因为小松鼠长得很小。他们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有说谎。以他们都没有说谎。同意。当我们遇到难题的时候，就要学会同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。自己的分析，再来解决难题。同意。别人的经验可以供自己参考，但不同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定
17、可靠，要结合自己的实际情况来思考一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。分析。不同意不同意。别人的话是对是错，我们要学会。别人的话是对是错，我们要学会动脑筋分析，很多时候别人说的话是对的，动脑筋分析，很多时候别人说的话是对的，不能一概认为别人的话不可信，也不必什不能一概认为别人的话不可信，也不必什么事都自己去尝试么事都自己去尝试。课后拓展课后拓展 一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举
18、动。时注意着儿子的举动。过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩了起来。贝贝被抛在了一边，抢走了篮球，玩了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。变成了观众。他待在那儿，没有走开。他待在那儿，没有走开。我想我能行我想我能行爸爸看见了，走到贝贝身边，问：爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想你想让我帮你要回篮球吗？让我帮你要回篮球吗？”“”“不，我想我能不，我想我能行！行！”贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。又把手
19、中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。孩子们融在了一起。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。课堂练习课堂练习一、读下面的句子应该用什么语气？想一想，一、读下面的句子应该用什么语气？想一想，选一选。选一选。1.1.小马吃惊地问：小马吃惊地问：“水很深吗？水很深吗？”（）2.2.小马连蹦带跳地说：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿怎么不能？我很愿意帮您做事。意帮您做事。”（）3.3.小马心想：我能不能过去呢？如果妈妈在小马心想
20、：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！（身边，问问她该怎么办，那多好啊！（）开心开心 惊讶惊讶 为难为难 二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。1.1.河水既不像老牛说的那样（河水既不像老牛说的那样（），也不像），也不像松鼠说的那样（松鼠说的那样（）2.2.小马驮着口袋，（小马驮着口袋，（）地向磨坊跑去。）地向磨坊跑去。3.3.小马听了松鼠的话，（小马听了松鼠的话，（）收住了脚步。）收住了脚步。浅浅 深深 飞快飞快 连忙连忙 课后作业课后作业 1.1.如果小马过河之后又如果小马过河之后又遇到了松鼠，他会对松鼠说遇到了松鼠，他会对松鼠说些什么呢？想一想，说一说。些什么呢？想一想，说一说。2.2.完成作业课件中的相完成作业课件中的相关练习。关练习。
