1、2020 年中小学开学线上线下教学衔接工作方案 根据教育厅关于做好 2020 年春季学期中小学开学 有关工作的通知，4 月 7 日起我中小学将分批错 峰开学。为稳步做好中小学教学准备工作，加强返校复 学前后教学管理，切实落实“停课不停学”线上教学与 开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常 态教学的关系，制定开学线上线下教学衔接工作方案： 一、做好教学管理的衔接 （一）优化线上教学策略，上好每节课 按照省教育厅部署，当前距高三、初三年级复学尚有 一段时间，其他年级开学还将继续延迟，线上教学和辅 导工作须继续实施。各地各校要认真总结延期开学以来 “互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学
2、资源开发 和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。要深入实 践教育信息化 2.0 行动，着力搭建常态化线上教学资源 平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相 融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融 合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要坚持五育并 举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展 学生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。 （二）准备充足教学用品，开学即上课 1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点 做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教 学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。开学前，教 师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教 师开学即
3、能上课，学生进班即可听课。要精心准备开学 第一课，加强师生健康理念与疫情防控知识教育，上好 “疫情防控 生命教育”主题的开学第一课，着力提升学 生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护 工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。 2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返 校的信息，及时做好开学初的安排。督促孩子收拾好行 囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作 业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师 检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校 要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响 近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教 辅材料的使用，逐步消
4、除学生因长期使用电子屏幕形成 的视觉倦怠。 （三）制定校本衔接方案，加强活动管理 1.各区要指导各校科学运用学习通等平台，认真 梳理各项学情数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座 谈等方式，全面了解本校线上学习情况，并认真制定符 合各校学情的线上线下教育衔接方案。要切实加强师生 假期状态和开学状态的角色转换指导，督促尽快进入正 常教学轨道。开学前就要逐步宣传落实班级各项常规管 理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的 养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学 习状态。特别要加强课堂管理，引导师生快速进入状 态。 2.为减少学校教师和学生过于密集的现象，要统筹全 校集体性活动，精心
5、设计必要的教育教学活动，通过减 少人员集中次数、人员聚集规模等方式来适度减少人员 密集机会，减少不必要的聚集性活动和会议。要最大限 度控制公共场所的人员交叉流动，确保师生聚集场所及 时通风、定期消毒。暂停外来的学习交流以及研讨活 动，通过分散调整活动的批次，减少人员一次性聚集的 规模。 （四）明确学生到位情况，确保“一个不落” 对因疫情管控等原因暂时无法返校的学生，开学后要 对他们进行“一对一”的学习帮扶指导，不让一个学生 “掉队”。要继续加大对留守儿童、贫困家庭学生和疫 情防控一线人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实 际困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好 控辍保学工作，坚决杜绝
6、因线上课堂教学引发的“新辍 学”情况发生。 二、做好课程教学的衔接 （一）及时摸清学生学情，调整教学策略 1.开学后，学校一方面要检查学生提交的假期作业情 况，另一方面要对“停课不停学”期间的线上教学课程 掌握进行学情摸底。在学生返校复学前，要安排教师全 面认真梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标精 心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试。测试 结果要进行及时的数据统计，形成报告，让学生清楚自 己假期线上课程的掌握情况。 2.开学回校后，各校不要急于上新课，学科组和教研 组要总结线上教学情况，根据学情摸底测评的大数据分 析，完成每个学生学情诊断，分析学生知识缺失，摸准 学生复学后的知识
7、水平和现有的学习起点。若存在班级 部分学生差异大、两极分化现象突出的，则要对后续课 堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整。实施个性 化的“零起点”教学，统筹安排分层阶梯式教学计划， 使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔 接。采取小组合作学习方式，充分利用优秀学生进行 “生帮生”，弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的 不足。对部分“学困生”，教师应给予特别辅导补课。 （二）科学调整课程计划，精细编排进度 1.提前制定课程安排，根据实际情况调整各学科课程 计划。学校可根据课程内容安排松紧程度，酌情考虑取 消期中考试，只进行学期末考试，为课程计划的总体落 实创造条件。在统筹调整优化教学时
8、间的同时，合理安 排学生作息时间，让学生有充分的时间参加体艺等活 动，保证学生身心健康。 2.适当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因 素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计 划安排的阶段性调整；三是学生学习实际接受能力与效 果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加 剧学生两极分化现象的出现；四是部分课程内容的统筹 和合理压缩。 3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以 教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学 习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教 师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，适当 整合教学内容。对高三、九年级毕业班教学，要着重
9、夯 实学科基础，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要 依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维 导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构 章节知识的内在联系。 （三）加强调适学生心理，减轻学习压力 1.“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学 习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导与 督促，线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出 现下列心理现象：因担心假期线上学习效果不扎实的焦 虑不安的心理；对课堂学习不满足和对线上名师课程眷 念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学 习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的 心理；沉浸在疫情防控期的处处担心被传
10、染、时时处于 防备状态的过度防御的心理等。 2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅 导，减轻学生的学习压力。在复学的前两周，要通过年 级视频分享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果 展示等活动，减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教 育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护 个人指导，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担 当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。 （四）教研引领教学，提供专业支持 1.教师进修学院、区教师进修学校要组织各 级学科中心组和优秀教师打造遴选优质教学资源，为我 各校提供有价值的线上线下教学资源。要组织编写 各学段复学教学指导意见，对各校复学教学衔接提供专 业
11、支持。 2.教师进修学院、区教师进修学校要及时召 开各学校教研组长和备课组长会议，指导各备课组根据 学科前期线上教学的进度和课程安排；制定好线下教学 的教学计划，实现线上线下教学内容、方法与检查反馈 的有效衔接；指导教师做好教学内容和方式的有效衔 接；指导学生做好学习情境转化的调适、学习心态的调 整、学习方法的回归以及对自我的认知定位等。 3.整理好优秀的教育教学案例。教研部门要把对“线 上线下教学衔接”的思考和策略作为近期教研活动的重 点，发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案 例并交流学习，鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接 进行思考。 4.及时搜集整理信息助力中高考。各校教研部门要
12、积 极为高三、九年级同学的复习备考出力，要及时收集和 整理好来自各方面的复习备考信息，指导好高三、九年 级复习课的衔接和安排。 （五）重点保障毕业班教学，积极有效备考 高三、九年级毕业班到校后要及时召开学生动员会和 毕业班教师动员会，做好学生的思想动员，认清备考形 势，明确备考要求，制定学习目标，提高学习的主动 性，培养迎考自信心。开学前各校要认真研究分析学生 在省考和考中的情况，有针对性地规划好复习课 程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理安排好 纸质训练的频度，着眼夯实学科知识基础，强化限时训 练，强化规范作答，强化得分意识，提振学生备考迎考 信心。教师应加强学习困难学生的个别指导，减
13、少学生 学习的两极分化。学校要通过各种途径了解教师教学工 作中存在的困难，及时化解教师工作的烦躁心理。 三、做好家校合作的衔接 要继续加强家校之间的密切联系，合力打造良好的学 习氛围。各校各班要及时召开家长会，做好家长家庭教 育的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的 生活规律和严格的作息时间，给孩子做榜样，理解信任 未成年孩子，不能简单限制、责怪、否定，要帮助孩子 顺利渡过危机，提高孩子的心理健康水平。告知家长学 校本学期教学计划调整和应对的办法，通报家长顾虑或 关心的问题，形成家校合力，让学生在有限的时间里获 得高效的学习。刚复学回校时，要让家长加强孩子营 养，指导孩子做好个人防护措施，注重加强体育锻炼， 注意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。 四、做好部门检查的衔接 开学前后，各区教育行政部门要协调各有关部门 做好疫情联防联控的同时，要进一步与各职能部门做好 工作衔接，协调精简到校的各种检查，让校长和老师专 心安排防疫和教学，抓实课程计划调整的落实，减少不 必要的干扰。特别是减少那些非重要又不紧急的检查， 保证学校、老师有充足时间安心教学。
