1、 1 / 5 【学学 校校】 【课课 题题】花衣服花衣服 【执执 教教】 【年年 级级】一年级下一年级下 【单元名称单元名称】动物的外衣动物的外衣 【类类 别别】绘画课绘画课 【设计说明设计说明】 花衣服是一年级第二学期动物的外衣单元的第一课，学生在学习本 课之前已经非常熟悉动物们的斑纹，以前也肯定画过，尝试用新的绘画材料来表 现自己熟悉的题材，是本课的难点。在整个学习过程中，我设计了以下教学环节 来帮助学生解决重点和难点。 首先，由一个物归原主的游戏把学生带入学习情境。揭示课题后，学生 又一次欣赏了图片，本堂课的学习是媒体中的四种动物，对所要表现的美丽的动 物斑纹有了进一步的认识。 其次，与
2、以前不同的是用水粉颜料和棉签来表现斑纹，难度相对提高了。对 此，我借助媒体让学生分步骤欣赏，并把四种动物的斑纹特点概括成四个儿歌， 便于学生记忆和掌握。学生选择自己喜欢的动物，两两合作完成。让学生自主选 择学习，以学生为主体，注重培养学生的个性。 再次，演示步骤把重点放在猎豹和长颈鹿两种动物上。为了学生在学习时也 能清楚绘画步骤，录制视频循环播放让学生参考。使用棉签蘸取水粉颜料的方法 能锻炼学生细致作画习惯，培养耐心认真的学习态度，体验美术表现的多样性和 绘画乐趣。 在评价的过程中，鼓励学生介绍的自己的作品。给学生欣赏更多以动物斑纹 设计制作的服装和饰品，再次激发学生对美的感受。从中呼吁大家保
3、护野生动物， 不要使用真皮动物制品，增强保护生态环境的意识，与动物和谐共存。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能：知识与技能：认识动物身上斑纹的特点（形状、色彩、布局等） ，能用绘画的方 法表现动物的花衣服。 过程与方法：过程与方法：引导学生选择自己喜欢的动物，学习用水粉颜料表现动物斑纹，在 动物造型上添加斑纹，使动物生动逼真。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过添加动物斑纹体验水粉绘画的乐趣，增强环保意识：抵 2 / 5 制动物毛皮产品。懂得要关爱动物，人类要与动物和谐相处的道理。 【教学重点难点】【教学重点难点】 教学重点：教学重点：在喜欢的动物造型身上添加不同特点的斑纹，使动物形
4、象逼真。 教学难点：教学难点： 用棉签蘸取不同颜色的水粉颜料添画线条和点， 表现不同动物的斑纹。 【教学准备教学准备】 教具：教具：范例、动物造型、黑色纸、水粉颜料、调色盘、棉签、多媒体课件等。 学具：学具：水粉颜料、调色盘、棉签。 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课：一、导入新课： 1、出示十种拥有斑纹的动物和昆虫图片，引导学生有意观察，比较不同动物的斑 纹特点，充分感受动物和昆虫斑纹的美。 （1）多媒体演示观察图片中动物或昆虫，说说自己喜欢哪种动物或者昆 虫的外衣？ （2）创设情境并出示四种动物 师：欢乐森林要举行动物时装节，前三名选手可以获得“最美花衣服” 的称号，动物们都踊跃地报名
5、参加，小猴乐乐带领她的团队也要去比赛。可 是比赛途中她不当心把行李滚下了小山坡，乐乐急急忙忙地整理好以后就赶 去了排练现场。 乐乐的团队一共有四位选手，它们分别是：金钱豹、老虎、长颈鹿和梅 花鹿。让我们一起也去排练现场看看吧。 生： 师：怎么了你们为什么皱眉头，有什么问题吗？ 生： 师：原来乐乐慌忙中装错了衣服，你们能帮它们物归原主吗？ 2、游戏：物归原主。 3、揭示课题：花衣服 师：小朋友们，花衣服虽然是换好了，可是它们的服装被弄脏了，还有的破了 3 / 5 洞，这可急坏了乐乐，你们愿意帮助乐乐和她团队，在比赛开始前重新制作花 衣服吗？ 生：愿意。 出示课题：花衣服 【说明】【说明】 通过创
6、设情境导入新课，这四种动物斑纹学生已经很熟悉了，设计通过创设情境导入新课，这四种动物斑纹学生已经很熟悉了，设计物归原物归原 主主的游戏有意地调动的游戏有意地调动学生学生的的注意力注意力，引导他们去观察和回忆动物身上不同斑纹引导他们去观察和回忆动物身上不同斑纹 特征，轻松地激发学特征，轻松地激发学生创作的欲望。同时，生创作的欲望。同时，体验体验和和感受大自然造化之美感受大自然造化之美。 二、教授新课：二、教授新课： 1、指导学生观察斑纹，找到四种动物斑纹之间的相同点和不同点，把斑纹进行分 类。 师：出示动物图片，观察动物斑纹是什么形状？ 块状斑纹 斑点 条纹 2、观察动物皮毛、斑纹的颜色，把握动
7、物斑纹的特征。 儿歌猜猜猜： 师：老师这里有四个儿歌，你能根据儿歌猜猜写得是谁的花衣服吗？ 里面黄金点 外面围圈圈： 金钱豹黄色斑点加深咖啡色圈圈斑点 条纹两头尖 粗细有变化： 老 虎深咖啡色条纹 咖啡石砖块 小路在中间： 长颈鹿深咖啡色块状斑纹 一个一个点 好像梅花开： 梅花鹿白色斑点 【说明】【说明】 此环节设计意图主要是想给与学生一付学习的此环节设计意图主要是想给与学生一付学习的 “拐杖” ，借用猜儿歌来识别“拐杖” ，借用猜儿歌来识别 和记忆动物花衣服的特征，既降低了难度又增加了学习的乐趣。和记忆动物花衣服的特征，既降低了难度又增加了学习的乐趣。 3、让学生自由选定需要表现的动物，明确
8、学习任务： 小组讨论：两人合作，选择表现一种动物的外衣进行绘制。 【说明】【说明】 针对不同基础的孩子、不同差异的学生提出适合的要求，同时，学生还可以针对不同基础的孩子、不同差异的学生提出适合的要求，同时，学生还可以 有一定的选择余地，个性地完成作品。有一定的选择余地，个性地完成作品。 4、教师指导绘画动物外衣： 演示猎豹和长颈鹿斑纹的绘画方法， 4 / 5 三、学生练习，教师巡视指导：三、学生练习，教师巡视指导： 1、出示作业要求： 1-特征明显 2-斑纹清晰 3-环境整洁 2、循环播放绘画步骤，学生关注滚动的教学媒体，用棉签和水粉颜料表现各异的 动物斑纹，教师加强巡回指导。 出示媒体：四种
9、视频滚动播放，学生根据自己小组的内容再次看视频学习， 两人合作互相配合完成练习。 【说明】【说明】 做中学，画中学，在美术实践操作中不失为一种好方式。既不让老师的演做中学，画中学，在美术实践操作中不失为一种好方式。既不让老师的演 示使学生产生思维定势，激发学生的原创，又在不停地有意无意地给与孩子一示使学生产生思维定势，激发学生的原创，又在不停地有意无意地给与孩子一 些帮助。些帮助。 四、教师小结：四、教师小结： 1、展示评价交流： “动物服饰秀” 。 2、采访式评价：谈谈画动物的感受，谈谈如何表现动物的斑纹，谈谈对所画动物 的感情。 【说明说明】 在过程学习中孩子得到鼓励、评价。基于“创作需要
10、不断的言语鼓励”这在过程学习中孩子得到鼓励、评价。基于“创作需要不断的言语鼓励”这 一理念，提高学生作画的兴趣，再次高涨学生的创作激情。同时，让学生作业一理念，提高学生作画的兴趣，再次高涨学生的创作激情。同时，让学生作业 呈现作品感，让学生体验成就感。呈现作品感，让学生体验成就感。 3、教师小结： 师：自然界中，动物不仅形象各异，而且有自己独特的皮毛和花纹，丰富多 彩的斑纹令人赞叹和羡慕，人类往往用动物的特有的漂亮斑纹来装饰、美化 生活，也导致了动物们的悲惨命运。 4、生活物品视觉体验： 出示媒体：仿蛇皮包、仿虎皮纹衣服、仿豹子纹裙子、斑马纹抱枕、蜘蛛饰 物等。 5 / 5 师：如今科技发达，人们纷纷改革创新制造技术，仿真动物们的皮毛花纹， 使动物们不用因为它们美丽的皮毛而失去宝贵的生命，在这里发出倡议： 我们一起抵制动物真皮制品，小朋友，你们愿意加入这支环保队伍吗？让我们共 同爱护这些美丽的生灵，让人类和动物们和谐生活，让地球充满生机和活力。 【说明说明】 通过绘画再次感受自然界动物的生态美，注重学科本位的评价和学生精神通过绘画再次感受自然界动物的生态美，注重学科本位的评价和学生精神 体验，让学生在过程中不仅学到了知识，表现了作品，同时拥有了一次情感价体验，让学生在过程中不仅学到了知识，表现了作品，同时拥有了一次情感价 值的体验。值的体验。
