沪书画版三年级下册《美术》第3课 留白线的图画-教案、教学设计--(配套课件编号:92649).doc

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1、留白线的图画留白线的图画 知识与技能知识与技能:知道用白线勾勒、剪贴空缝、填色留线等方法制作一幅留白线的图 画作品;使用分割与平移的方法表现面具的结构和装饰花纹。 过程与方法:过程与方法:通过图片欣赏的方法分析面具的结构特点, 通过直观演示学习用分 割、平移的方法表现面具的结构和装饰花纹。 情感态度与价值观:情感态度与价值观:了解留白线的图画的特点, 在创作中让学生感受新造型样式 蕴涵的美和新造型手法带来的创作快乐。 教学重点和难点:教学重点和难点: 重点:用分割平移的方法表现出面具特征和装饰花纹。 难点:用分割平移的方法产生既丰富又协调的画面效果。 教具准备:教具准备: 教具:纸、媒体等 学

2、具:剪刀、胶水等。 教学过程:教学过程: 一、教学导入 (一) 播放录像: 藏戏。 让学生感受面具这种古老文化。 面具, 藏语称为 “巴” , 是藏戏艺术独有的面部化装手段。 (二)讲授藏戏面具的色彩与性格。 师:今天我们选择自己喜欢颜色的彩色纸来做一件精美的藏戏面具。 (三)面具拼贴游戏: 师:每小组把老师提供的面具碎片图形拼贴在自己选择的底版纸上,比比哪 组的画面最美、最有创意。 (四)引导欣赏:剪贴的和绘画的留白线的图画。 思考:这两个面具哪一个做的更漂亮更美?为什么? 小结:用分割平移的方法,拉出缝隙留白剪贴,并选用颜色对比强烈的底版 纸拼贴,画面效果最佳。 (五)揭示课题:留白线的图

3、画。 二、新授 (一)出示“正义使者面具”制作步骤图,教师演示做法。 (二)学生概括制作步骤,尝试练习。 1构思脸型并画出五官,添加脸部结构的分割线。 2用分割平移的方法拉出缝隙留白剪贴。 3装饰美画面具。 习中反馈:看看、找一找制作中的不足之处。 选取 2 张学生练习作品, 让学生通过观察比较知道: 要使留白线的图画漂亮, 一定要注意创作时等距离的留白。 (三)学生作业,完成面具: 利用厚薄、 色彩不同的各类纸张以及其他废旧材料装饰面具, 使之更具个性。 提醒学生:分割不是分的越细越好;剪贴时小零件不要放得杂乱,最好保持 面具原来的样子。 三、作品展示与评价方式 (一)学生自我介绍自己制作的

4、面具。 (二)以小组为单位进行评议,注重面具的装饰性、欣赏性及其个性。选出 一个制作优良的面具,根据面具的颜色内涵,自编动作表演藏戏。比一比,选出 优胜者。 (三)教师表扬有新意的作品,总结特点。 四、拓展: 师:留白线的图画可以变成留黄线、留金线、留红线、留彩线的图画,这种 图画的装饰效果会更加强烈。 留白线的工具也可以是多种多样的, 比如, 修正液、 修正带等。 教学反思: 教材分析:本课通过对图案造型进行分割和平移,产生新的造型效果。通过 这种 美术游戏, 学习使用分割和平移产生出白线这种新型的造型手段,使画面 产生既 丰富又协调视觉效果。 本课我选择了用藏戏面具作为分析和表现对象, 因

5、为面具 的造型多样,学生选择面较多,较能使学生体验到成功感,从而加深 对这种造型 手段的兴趣,也能更充分地感受通过留白线产生的结构和块面变化 的画面效果。 学情分析:三年级学生的有这样的特点:大部分学生对美术活动 保持着强烈的热 情, 乐于学习和尝试新颖的表现手段。 在成就感的推动下能 将这种热情持续很久, 但是也较容易转换关注点, 对美术的兴趣也会随着年龄 的增长出现分化。所以在 介绍一种新型的造型手段时, 教师一定要在技法上做 好铺垫工作,使学生能比较 容易地学会这种技法, 并能用这种技法表现出较完 整的作品。所以这次留白线的 图画我选择了面具,因为它的结构相对简单,容 易制作成功,装饰花

6、纹也较有可 设计性, 避免由于结构过于复杂, 学生在拼 贴的过程中产生混淆, 无法完成造型。 教学目标: 知识与技能:知道用白线 勾勒、剪贴空缝、填色留线等方法制作一幅留白线的图 画作品;使用分割与平 移的方法表现面具的结构和装饰花纹。 过程与方法: 通过图片欣赏的方法分析 面具的结构特点, 通过直观演示学习用分 割、平移的方法表现面具的结构和装 饰花纹。 情感态度与价值观: 了解留白线的图画的特点, 在创作中让学生感 受新造型样式 蕴涵的美和新造型手法带来的创作快乐。 教学重点和难点: 重 点:用分割平移的方法表现出面具特征和装饰花纹。 难点:用分割平移的方法 产生既丰富又协调的画面效果。 教学设计思路:首先,用视频导入,激发学生 的学习兴趣,同时分析面具的外形。教学设计思路:首先,用视频导入,激发学 生的学习兴趣,同时分析面具的外形特征。其次,用小游戏做好学生接受新型的 造型手段的铺垫工作, 使学生了解留白线画面产生的与众不同的画面效果。 再次, 进行适当的示范和作业提示,为学生创作降低难度。最后的拓展内容,在学生对 块、面、线有了直观理解的基础上欣赏不同作品,拓展视野,促进审美体验。

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