1、Period 2Look and find，Read aloud andmatch the pictures，Play a game本课是Recycle 1的第二课时。本课学习“Look and find”“Read aloud and match the pictures”以及“Play a game”这三个环节，其重点是复习13单元的核心词汇和句型。知识目标1能够通过“Look and find”环节复习第三单元的核心词汇和句型；2能够通过“Read aloud and match the pictures”环节复习第一和第三单元的核心词汇和句型；3能够通过“Play a game”的游戏
2、熟练问答第一到第三单元所学的核心句型。能力目标1能够理解对话意思，并按照正确的语音、语调朗读对话；2能够在情景中熟练运用第一到第三单元的核心词汇和句型。情感目标关心了解自己的朋友和同学，并与他们互帮互助，和睦相处。教学重点能够掌握第一到第三单元的核心词汇和句型，并按照要求完成图文配对任务。教师让学生通过观察、分类、描述等方式，熟悉图中人物形象和动作，然后进行图文匹配，以此突破重点。教学难点熟练运用第一到第三单元所学的核心句型。教师通过复习核心句型、小组合作操练和游戏比赛的方式，突破该难点，让学生达到熟练运用的目的。多媒体课件、单词卡片、问题卡片。Step 1：Warm-up1单词抢答赛。教师将
3、学生分成两个大组。教师让两组的学生都站起来，然后拿出第一到第三单元的单词卡片，让学生抢答认读单词。最先抢答认出单词的学生坐下。哪一组的学生最先坐下完，哪一组就获胜。 2自由谈话。教师和学生就其身边的物品进行问答练习。示例如下：T：What colour is your schoolbag?S1：Its blue.T：Is your hat red?S2：No.Its yellow.T：Her glasses are brown.S3：No.Her glasses are black.T：I have a friend.He is tall and friendly.What about you
4、?S4：I have a friend.She is tall and thin.教师以游戏的方式，先让学生复习了第一到第三单元的重点单词，既检查了学生对词汇的掌握情况，又活跃了课堂气氛，增加了学生的课堂参与度。然后通过教师和学生自由谈话的方式，复习了有关颜色、人物外貌和性格特征的词汇和句型，为本课时的学习打下基础。Step 2：Presentation1Look and find.教材意图此环节通过张鹏根据萨拉描述的人物特征连词找朋友的情景，复习第三单元的核心词汇和句型。教学建议(1)教师利用课件展示本环节的四位朋友Fred、Kate、Ben和Ann的头像。教师让学生观察人物，自由描述每个人
5、物的特点。(2)教师利用课件呈现本环节描述人物的单词和词组。教师让学生齐声朗读单词和词组，并邀请几名学生来依次说出其意思。(3)教师呈现本环节的完整图片，让学生观察每个人物的特征和箭头框中的文字。教师提醒学生注意向下指示的箭头，箭头指向的人物才具备箭头框中的特点。(4)教师假设自己是萨拉，教师根据图片内容描述自己的好友，学生来猜测。示例如下：T：I have a good friend.He is quiet.He is tall.He has glasses.Who is he？(教师引导学生按照关键词和箭头方向，找到萨拉的这位朋友)Ss：He is Fred.(5)教师让学生两两一组进行练
6、习。一人扮演萨拉，根据图片内容来描述自己的另外三位好友，一人扮演张鹏来猜测萨拉的好友是谁。然后教师邀请三组学生上台来表演自己的对话。示例如下：S1：I have a good friend.She is friendly.She is thin.She has brown shoes.Who is she?S2：She is Kate.2 Read aloud and match the pictures.教材意图此环节要求学生阅读两组对话，选择正确的图片与之匹配，并根据图片提示续编对话。本环节旨在复习第一到第三单元的核心词汇及句型。教学建议(1)教师发指令，学生做动作，比如：Clean th
7、e classroom.Clean the blackboard.Clean the desks. Lets read.复习第一单元的核心词汇和动作。(2)教师播放本环节第一组对话的录音，学生跟读。教师提醒学生注意语音、语调。(3)教师呈现第一组对话后的两张图片，让学生根据对话内容，选出与对话匹配的图片。然后教师和学生一起核对答案。(4)教师引导学生复习第一组对话中的重点句型：Lets. Let me. 并让学生用这两个句型进行造句练习，比如：Lets clean the windows.Lets go and see.Let me clean the blackboard.Let me he
8、lp you.(5)教师用相同的方法，让学生听第二组对话的录音，并选出与第二组对话匹配的图片。(6)教师引导学生复习第二组对话中的重点句型：Who is he/she？Hes/Shes. He/She has. Whats his/her name？His/Her name is.并让学生用这些句型进行造句练习。 (7)教师统一播放本环节的两段对话，让学生跟读，并模仿其语音、语调。(8)教师让学生两两一组合作，练习这两组对话。然后教师邀请两组学生上台来分角色表演这两组对话。(9)教师利用课件展示没有被匹配上对话的两张图片，让学生观察这两张图片里面的人物分别在做什么。学生自由讨论，教师可以提醒学
9、生：第二幅图是新同学泰德(Ted)在跟约翰和迈克介绍自己书包里面的书本；第三幅图片是迈克在介绍新同学泰德和约翰互相认识。(10)教师让学生利用没有匹配上对话的两张图片续编对话。注意续编内容要连接到教材第二组对话后面，与教材的两组对话合成一组完整的对话。示例如下：Mike：John，lets clean the classroom now.Mike：His name is Ted.Mike：Hi，Ted.This is my friend，John.John，this is Ted.Ted：Hi，John.Nice to meet you.John：Hi，Ted.Nice to meet you
10、，too.Mike：Ted，your bag is so heavy.Whats in it?Ted：An English book and three storybooks.John：Three storybooks?Ted：Yes.Two storybooks are my friends.(11)教师邀请学生来分享自己续编的对话，让学生来评价谁编的对话更好。教师选择一段续编对话让学生一起来朗读。Step 3：Practice1Play a game.教材意图此环节呈现的情景是：陈洁和迈克两人挑战登山，途中一一回答遇到的问题，最先到达山顶的人即为获胜者。本环节旨在复习第一到第三单元的核心词
11、汇和句型。教学建议(1)教师利用课件展示本环节的游戏图片。教师先指出图片中的每个问题，邀请学生来说出每个问题的意思，并让学生试着回答这些问题。(2)教师利用课件展示这些问题的答语句型或答语中可能会用到的词汇，让学生自己熟悉并练习说出这些问题的答语。(3)教师让学生两两一组合作，互相进行问答练习。(4)教师邀请两组学生来进行登山比赛。两组学生分别从两种路线登山，一名学生问问题，一名学生回答。两组各有一个裁判，问题回答正确了才可以继续下一个问题。最先回答出山顶问题的小组获胜，并获得相应奖励。2游戏击鼓传花/球。教师和学生一起玩“击鼓传花”或者“击鼓传球”的游戏，音乐停止时，花或者球在哪一名学生的手
12、上，该学生就随机抽取一张教师准备的问题卡片，回答出上面的问题。Step 4：Consolidation and extension1教师模仿“Look and find”环节的对话，描述班上的某位学生，让大家一起猜测这名学生是谁。学生也可以两两合作，描述自己在班上的一位好友，让同伴猜猜是谁。2教师让学生练习“Read aloud and match the pictures”环节的完整对话，并邀请三名学生来分角色表演整段对话。Recycle 1Lets. Let me.Who is he/she?Hes/Shes. He/She has.Whats his/her name?His/Her n
13、ame is.一、将下列描述人物特征的单词或词组与人物图片连线。二、给下列文段或对话选择对应的图片。(B)1I have a good friend.She is friendly.She is thin. She has short hair.Who is she？(A)2Lets clean the classroom now.OK.Let me clean the desks.Let me sweep the floor.A.B.1本课时主要复习第一到第三单元的核心词汇和句型。对于词汇的复习，要做到词不离句。句型的复习要结合对话和篇章。教师在复习过程中，应让学生多进行造句和对话练习，将所学知识融会贯通，并运用到实际的情景中去。2本课的复习需要鼓励学生进行自主创新。续编对话就是一个创新的过程，教师应引导并鼓励学生进行多种尝试，增强学生学习的积极性。
