1、3.3.开满鲜花的小路开满鲜花的小路 同学们，假如你每天都要坐车经过这样的同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学，你会有什么样的感受？如果路一条路来上学，你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，你又是什么样的心边开满了这样美丽的鲜花，你又是什么样的心情呢？情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。大家一起去探个究竟吧。课文导入课文导入课文导入课文导入认识生字认识生字yu d gu jyu d gu j 邮邮 递递 裹裹 寄寄 j du l p
2、 j du l p 局局 堆堆 粒粒 破破 看谁读得看谁读得又对又好！又对又好！认识生字认识生字lu o sng lu o sng 漏漏 懊懊 丧丧 啊啊wi xun z lwi xun z l 猬猬 绚绚 籽籽 礼礼 看谁读得看谁读得又对又好！又对又好！生字认读生字认读邮邮 递递 裹裹 寄寄 局局 堆堆 粒粒 破破漏漏 懊懊 丧丧 啊啊 猬猬 绚绚 籽籽 礼礼大衣里装个苹果小米生宝宝大米站起来裹籽粒猜谜语啦！猜谜语啦！课文朗读课文朗读 从从“先生、您先生、您”可以体会出什么？可以体会出什么？从从“先生、您先生、您”可以看出邮可以看出邮递员黄狗很有礼貌。递员黄狗很有礼貌。课文朗读课文朗读 你从
3、“赶紧”这个词语能看出什么呢？天要下雨了，张明赶紧把晒在阳台上的衣服收了进来。天要下雨了，张明赶紧把晒在阳台上的衣服收了进来。“赶紧赶紧”说明鼹鼠先生急切地想知道包裹里是什么。说明鼹鼠先生急切地想知道包裹里是什么。你可以用你可以用“赶紧来说一句话吗？赶紧来说一句话吗？课文朗读课文朗读 鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”鼹鼠和松鼠是什么关系呢？怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。懊丧（a sng）。课文朗读课文朗读 “懊丧懊丧”一词写出了鼹鼠先生心中的懊恼，一词写出了鼹鼠先生心中的懊恼，他懊恼怎么会把东西都漏在路上。他懊恼怎么会把
4、东西都漏在路上。“懊丧懊丧”一词说明了什么？一词说明了什么？课文朗读课文朗读 好美的小路啊！好开心啊！课文朗读课文朗读 你从你从“绚丽多彩、惊奇绚丽多彩、惊奇”这些词体会出了什么？这些词体会出了什么？从从“绚丽多彩、惊奇绚丽多彩、惊奇”可以知道刺猬太太可以知道刺猬太太家门前的鲜花色彩灿烂美丽，她又惊又喜！家门前的鲜花色彩灿烂美丽，她又惊又喜！看到门前开着看到门前开着 鲜花。鲜花。看到门前开着看到门前开着 鲜花。鲜花。一大片绚丽多彩的一大片绚丽多彩的一大片五颜六色的一大片五颜六色的房子旁边房子旁边 。山坡上山坡上 。课文朗读课文朗读 “五颜六色五颜六色”“”“奇怪奇怪”说明了什么？说明了什么？“
5、五颜六色五颜六色”“奇怪奇怪”写出写出狐狸太太看到狐狸太太看到家门家门前的鲜花各色各样，她很惊喜。前的鲜花各色各样，她很惊喜。课文朗读课文朗读 花朵簇（c）簇。快活地蹦 你你从这段中体会出了小从这段中体会出了小动物们什么样的心情？动物们什么样的心情？开心开心、快乐（快活的蹦、快乐（快活的蹦啊跳啊）啊跳啊）课文朗读课文朗读 长颈鹿长颈鹿大叔寄来的是花籽大叔寄来的是花籽，也也是快乐的种子，是快乐的种子，长颈鹿把快长颈鹿把快乐乐传递给鼹鼠，鼹鼠传递给鼹鼠，鼹鼠无意间把无意间把快乐快乐传递给了大家！传递给了大家！课堂展示课堂展示这是多么美好的礼物啊！试着用“多么”说句子！交流分享交流分享生活中还有什么
6、也是美好的礼物啊？你有没有收到过别人的礼物呢？邮递员（）为鼹鼠先生送来了（）寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒漏在来时的路上，（）很懊丧。春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的小路。（）和（）看到门前的鲜花，非常的惊奇。原来，（）大叔寄来的礼物是花籽。本文写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠本文写了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽，被他无心漏掉在路先生的花籽，被他无心漏掉在路上，第二年春天，出现了一条开上，第二年春天，出现了一条开满鲜花的小路，给大家带来了花满鲜花的小路，给大家带来了花香和快乐的故事。香和快乐的故事。表现了小动物表现了小动物之间和谐相处的美好
7、景象。之间和谐相处的美好景象。课文主旨课文主旨小组分角色演一演小组分角色演一演开满鲜花的小路开满鲜花的小路作业布置作业布置借助文章的图画讲一讲这个故事吧！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的
8、使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐
9、吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多
10、。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
