1、第二十八课 枣核第二课时语文 部编版 三年级下 默读全文，思考：默读全文，思考：枣核做了一枣核做了一件什么了不起的事情？件什么了不起的事情？枣核靠自己的聪明夺回了老百姓被县衙门抢走的牛、驴并安然逃脱。整体感知整体感知 默读课文第默读课文第1 13 3自然段，把表自然段，把表现枣核勤劳的句子用自己喜欢的方现枣核勤劳的句子用自己喜欢的方式画出来。式画出来。互动课堂互动课堂互动课堂互动课堂 想象一下，枣核还能干什么活？还能做饭、洗衣服、割草还能做饭、洗衣服、割草。还能刷碗、扫地、喂鸡。还能刷碗、扫地、喂鸡。互动课堂互动课堂 细细读课文读课文4 41 13 3自然段自然段，思考：，思考：你觉得你觉得课
2、文中课文中哪些地方最有趣？找哪些地方最有趣？找出来出来读一读。从这里，你看出枣核读一读。从这里，你看出枣核有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？研读课文研读课文 聪明聪明只闻其声，不见其人。只闻其声，不见其人。机智，聪明机智，聪明 聪明聪明敢作敢当敢作敢当 想象合理想象合理动作灵敏动作灵敏 仆役们打不到枣核，县官气急败坏的样子。很有趣。动作灵敏动作灵敏 夸张夸张神态描写神态描写看到县官气成这样，看到县官气成这样，很是大快人心。很是大快人心。研读课文研读课文夸张：夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的象、特征
3、、作用、程度等方面着意夸大或缩小的。作用：作用：突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。调语气，烘托气氛，引起读者的联想。夸张地写出了县官恼怒夸张地写出了县官恼怒的状态。的状态。研读课文研读课文我们高兴得我们高兴得 。读一读，写一写。读一读，写一写。班里静得班里静得 都能听得见。都能听得见。他饿的都可以他饿的都可以 。掉根针掉根针把一头大象吃掉了把一头大象吃掉了一蹦三尺高一蹦三尺高小练笔小练笔 枣核戏弄县官并安然逃脱。很有趣。动作灵敏动作灵敏机智勇敢机智勇敢研读课文研读课文四、重点段落品析四、重点段落品析 枣核这次不往别
4、处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。1.从这段中找出枣核动作的词语，并抄写下来。2.你喜欢枣核吗？为什么？研读课文研读课文研读课文研读课文 在朗读中需要读出不同人物的语气，如文章开头，要读出爹和娘发愁的心情；“枣核说：“爹，娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”读出枣核的坚强；“县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”要读出县官的狠毒等。朗读指导朗读指导想一想：这件事之后，枣核可能还有哪
5、些聪明能干的故事？枣核把乡亲们的牲口迁回来之后，县官又枣核把乡亲们的牲口迁回来之后，县官又命令手下人把百姓的粮食拉到衙门里。枣核又命令手下人把百姓的粮食拉到衙门里。枣核又想法把装粮食的仓库的钥匙偷了出来，组织乡想法把装粮食的仓库的钥匙偷了出来，组织乡亲们把粮食拉回了家。县官又一次把枣核捉拿亲们把粮食拉回了家。县官又一次把枣核捉拿到县衙，想好好惩治枣核。但是还是没有得逞。到县衙，想好好惩治枣核。但是还是没有得逞。没办法只好把枣核给放了。没办法只好把枣核给放了。研读课文研读课文结构梳理结构梳理枣核县官牵走牲口专横跋扈枣核偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇聪明机智主题概括主题概括故事会故事会1、请同学们把这
6、个有趣、有爱的故事、请同学们把这个有趣、有爱的故事 生动的讲给同学听！生动的讲给同学听！2、你还知道哪些有趣的故事，请和大、你还知道哪些有趣的故事，请和大 家分享。家分享。哈哈大笑 词语积累词语积累谢谢观看！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的
7、使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、
8、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生
9、关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
