1、 23.23.鸟的天堂鸟的天堂统编版统编版 五年级上册五年级上册课时目标课时目标1.1.学习作者两次经过鸟的天堂所见的情景。学习作者两次经过鸟的天堂所见的情景。2.2.了解大榕树的奇特美丽，体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。了解大榕树的奇特美丽，体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。3.3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。第二课时第二课时复习导入复习导入思考：思考：上节课，我们知道了作者和朋友两次经过鸟的天堂。两次上节课，我们知道了作者和朋友两次经过鸟的天堂。两次看到的景象有什么不同？看到的景象有什么不同？我们先来看看他们第一次经过鸟的天
2、堂时所看到的情景。我们先来看看他们第一次经过鸟的天堂时所看到的情景。品读美文品读美文学习第学习第5-95-9自然段自然段：作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。由远及近的顺序。由远及近的顺序。“在一个地方，河面变窄了。在一个地方，河面变窄了。”“我们的船渐渐逼近榕树了。我们的船渐渐逼近榕树了。”“船在树下泊了片刻。船在树下泊了片刻。”品读美文品读美文 大榕树给你留下什么印象？大榕树给你留下什么印象？茂盛，大，美茂盛，大，美 请把描写这些特点的句子画出来。说说你喜欢哪个句子，请把描写这些特点的句子画出来。说说你喜欢哪个句子，为什么
3、？为什么？那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。思考：思考：“颤动颤动”是什么样子？把是什么样子？把“颤动颤动”换成换成“跳跳动动”，可以吗？，可以吗？颤动是细微的震动颤动是细微的震动,在这段句子中形容生命的愉悦和美在这段句子中形容生命的愉悦和美妙。跳动
4、是把这个情景夸大化了妙。跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。更具视觉及心灵上的震撼。品读美文品读美文品读美文品读美文“鸟的天堂鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？我们继续学习第三真的没有一只鸟吗？我们继续学习第三部分。部分。品读美文品读美文学习第学习第10-1310-13自然段自然段讨论：作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？讨论：作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？看见了众鸟飞腾的热闹场面，听到了鸟儿欢快的叫声。看见了众鸟飞腾的热闹场面，听到了鸟儿欢快的叫声。画出写鸟多的句子，读一读。画出写鸟多的句子，读一读。鸟数量多、种类多。鸟数量多、种类多。我注意地看着，眼睛应接不暇
5、，看清楚了这只，又错过了那我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。从这句话体会到了什么？从这句话体会到了什么？茂盛的的大榕树，吸引了众多的鸟在此栖息，真是不折不扣茂盛的的大榕树，吸引了众多的鸟在此栖息，真是不折不扣的鸟的天堂的鸟的天堂。品读美文品读美文品读美文品读美文 作者采用动态的描写方式，从鸟的大小不一，颜色各异，作者采用动态的描写方式，从鸟的大小不一，颜色
6、各异，千姿百态，写出了清晨经过鸟的天堂，众鸟活动的热闹场面。千姿百态，写出了清晨经过鸟的天堂，众鸟活动的热闹场面。品读美文品读美文学习最后一段学习最后一段齐读，思考：作者离开鸟的天堂时是怎样的心情？齐读，思考：作者离开鸟的天堂时是怎样的心情？心情愉快，感到留恋。心情愉快，感到留恋。课文中一共出现了几次课文中一共出现了几次“鸟的天堂鸟的天堂”？请你圈出来。？请你圈出来。五次。五次。那那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！的确是鸟的天堂啊！有双引号的有双引号的“鸟的天堂鸟的天堂”表示什么？表示什么？茂盛的大榕树茂盛的大榕树没有双引号的没有双引号的“鸟的天堂鸟的天堂”又是什么意思呢？又是什么意思呢
7、？鸟儿自由幸福生活的良好环境鸟儿自由幸福生活的良好环境品读美文品读美文 那那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！的确是鸟的天堂啊！为什么最后一个为什么最后一个“鸟的天堂鸟的天堂”没有双引号？没有双引号？“鸟的天堂鸟的天堂”加引号加引号,指的是茂盛的大榕树指的是茂盛的大榕树,人们把它叫做人们把它叫做“鸟的天堂鸟的天堂”。第二个。第二个“鸟的天堂鸟的天堂”不加引号不加引号,是用天堂来比喻是用天堂来比喻这里是鸟儿理想的栖息之地这里是鸟儿理想的栖息之地,是鸟的乐园是鸟的乐园,是名副其实的鸟的天堂。是名副其实的鸟的天堂。品读美文品读美文拓展延伸拓展延伸 巴金笔下的鸟的天堂，现在已经成为了旅游胜巴金笔下
8、的鸟的天堂，现在已经成为了旅游胜地，请你为它写一篇导游词。地，请你为它写一篇导游词。资料链接资料链接筑渝道上（节选）筑渝道上（节选）巴金巴金汽车疯狂似地跑着。它抛撇了街市，抛撇了人群。它跑进了山中，在那里它显得更激动了。公路像一条带子，沿着山坡过去，或者就搭在坡上，叫车子左弯右拐，有时绕过山，有时又翻过山。我只见一座一座的山躲到我后面去，却不晓得走过了若干路程。山全是绿色，树枝上刚长满新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵，点缀在另一些长春的绿树中间。一泓溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花，和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高叫，喜鹊从路上飞过。两三个乡下人迎面走来，停在路边，望着车子微笑。七八匹驮马插着
9、旗子摇着项铃慢吞吞地走着，它们听见了车声便慌张地让路。资料链接资料链接这一切抓住了我的心。我真想跳下车去扑倒在香味浓郁的菜花中间，我真想像罗曼罗兰的英雄克利斯多夫那样叫道：“为什么你是这样地美？我抓住你了!你是我的！”一片土，一棵树，一块田它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为我是从土里来，也要回到地里去。生命，无处不是生命。在现代化的城市里生命常常被窒息；在这群山中，在这田野上，生命是多么丰富，多么美！板书设计板书设计 23.鸟的天堂鸟的天堂 榕树：大、茂盛榕树：大、茂盛 静态描写静态描写鸟的天堂鸟的天堂 喜爱、赞美喜爱、赞美
10、鸟：多、快活鸟：多、快活 动态描写动态描写 课时作业课时作业一、选词填空。一、选词填空。陆续陆续 继续继续 （1 1）我们（陆续）跳上一只船。）我们（陆续）跳上一只船。（2 2）接着又看见第二只，第三只，我们（继续）拍掌，树上就变）接着又看见第二只，第三只，我们（继续）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。得热闹了，到处都是鸟声，到处都有鸟影。光明光明 明亮明亮（3 3）那翠绿的颜色，（明亮）地照耀着我们的眼睛。）那翠绿的颜色，（明亮）地照耀着我们的眼睛。（4 4）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（光亮）了。）阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加（光亮）了。课时作业课时作
11、业颤动颤动 移动移动（5 5）船平静地在水面（移动）。）船平静地在水面（移动）。（6 6）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动）。）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动）。二、按课文内容填空。二、按课文内容填空。作者（两）次坐船经过作者（两）次坐船经过“鸟的天堂鸟的天堂”，第一次去的时间是（傍，第一次去的时间是（傍晚），看到了（大榕树），写出了它（大）、（茂密）的特点，侧重晚），看到了（大榕树），写出了它（大）、（茂密）的特点，侧重于（静态）描写。第二次去的时间是（早上），看到了（鸟儿），写于（静态）描写。第二次去的时间是（早上），看到了（鸟儿），写出了它们（多）、（动作千姿百态）的特
12、点，侧重于（动态）描写。出了它们（多）、（动作千姿百态）的特点，侧重于（动态）描写。今天的你们很棒哟！今天的你们很棒哟！明天继续加油！明天继续加油！【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语
13、音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
