1、妇产科学妇产科学说课说课妇产科教研室妇产科教研室 教学设计教学设计 教学实施教学实施 课程设置课程设置 教学资源教学资源 三三二二一一四四说课目录说课目录 教学效果教学效果 课程特色课程特色 考核方案考核方案五五六六七七一、一、课程设置课程设置（一）课程基本信息（一）课程基本信息 妇产科学是一门研究妇女一生各期生殖系统的妇产科学是一门研究妇女一生各期生殖系统的变化以及与妊娠有关的生理和病理特点，研究妇变化以及与妊娠有关的生理和病理特点，研究妇女保健和疾病防治的临床医学学科。授课对象女保健和疾病防治的临床医学学科。授课对象为为临床医学专业三年制专科生，总学时临床医学专业三年制专科生，总学时646
2、4。前导课程是前导课程是系统解剖学系统解剖学，病理学病理学，生理学生理学药理学药理学，诊断学诊断学等等课程；课程；后续课程是后续课程是临床见习、实习临床见习、实习等。等。（二）课程性质与定位（二）课程性质与定位一、一、课程设置课程设置核心课程核心课程促进职业素促进职业素养、职业技养、职业技能、职业行能、职业行为的培养为的培养课程性质课程性质课程定位课程定位以专业培养以专业培养目标为导向、目标为导向、以医学应用以医学应用技术能力培技术能力培养为中心养为中心（三）教学培养目标（三）教学培养目标一、一、课程设置课程设置1.掌握生理产科学女性生殖系统、解剖、掌握生理产科学女性生殖系统、解剖、生理、妊娠
3、的诊断，分娩的临床经过及处生理、妊娠的诊断，分娩的临床经过及处理，掌握病理产科学以下疾病的病因发展理，掌握病理产科学以下疾病的病因发展机理、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。机理、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。2.掌握妇科学的常见病、多发病的病因、掌握妇科学的常见病、多发病的病因、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。临床表现、诊断、鉴别诊断及防治。（三）教学培养目标（三）教学培养目标1.1.培养学生的临床思维能力，学会分培养学生的临床思维能力，学会分析病因，进行正确的诊断与治疗析病因，进行正确的诊断与治疗2.2.培养学生主动学习和分析问题、解培养学生主动学习和分析问题、解决问题的能力。决问题的能力
4、。一、一、课程设置课程设置（三）教学培养目标（三）教学培养目标一、一、课程设置1.1.具有理论联系实际，实事求是和科学严具有理论联系实际，实事求是和科学严谨的工作态度；谨的工作态度；2.2.具有良好的医德医风和高度的责任心、具有良好的医德医风和高度的责任心、同情心；同情心；3.3.具有良好医患沟通技巧，建立和谐医患具有良好医患沟通技巧，建立和谐医患关系。关系。二、课程教学设计二、课程教学设计（一）课程设计理念与思路（一）课程设计理念与思路设计设计理念理念以学生为主体以学生为主体，以学生职业能力培养为目标以学生职业能力培养为目标，加强工学结合加强工学结合，课程整体设计服务于专业能力培养课程整体设
5、计服务于专业能力培养。设计设计思路思路课堂内：课堂内：学生为主体，老师为导向；以课堂学生为主体，老师为导向；以课堂任务进行单项技能训练。任务进行单项技能训练。课堂外：见习、实习进行综合能力训练，课堂外：见习、实习进行综合能力训练，培养综合技能。培养综合技能。（二）与教学目标相对应教学内容的选取及选取依据（二）与教学目标相对应教学内容的选取及选取依据二、课程教学设计二、课程教学设计突出针对性和适用性突出针对性和适用性必需够用为原则必需够用为原则合理精简、优化合理精简、优化拓展学生知识面拓展学生知识面二、课程教学设计二、课程教学设计（三）教学安排（三）教学安排妇产科妇产科学学产科学产科学妇科学妇科
6、学计划计划生育生育生理生理产科学产科学炎症炎症避孕避孕绝育绝育优生优生 病理病理产科学产科学肿瘤肿瘤内分泌内分泌内异症内异症不孕症不孕症等等二、课程教学设计二、课程教学设计重 点u 正常分娩、妊娠病理及妇科常见疾病正常分娩、妊娠病理及妇科常见疾病的预防、诊断与处理的预防、诊断与处理。难 点生殖内分泌疾病及生殖系统肿瘤的诊生殖内分泌疾病及生殖系统肿瘤的诊断与处理。断与处理。二、课程教学设计二、课程教学设计教学目标教学目标教材重点难点教材重点难点教学内容教学内容异位妊娠是妇产科异位妊娠是妇产科常见的急腹症，一常见的急腹症，一直被视为具有高度直被视为具有高度危险的妊娠早期并危险的妊娠早期并发症。学好
7、这一节发症。学好这一节对临床医生早诊断对临床医生早诊断、早治疗，挽救患、早治疗，挽救患者生命具有重要价者生命具有重要价值。值。重点：重点：临床表现临床表现 诊断方法诊断方法 治疗原则治疗原则难点：难点：病理类型病理类型 诊断与鉴诊断与鉴 别诊断别诊断1、知识目标、知识目标2、能力目标、能力目标3、素质目标、素质目标（一）（一）教学目标、教学内容与时间分配、重点与难点教学目标、教学内容与时间分配、重点与难点三、教学实施三、教学实施1）能诊断异位妊娠）能诊断异位妊娠 2）能准确制定治疗）能准确制定治疗方案。方案。3)提高临床思维能提高临床思维能力，树立异位妊娠力，树立异位妊娠 早诊断、早治疗意早诊
8、断、早治疗意识。识。1)掌握异位妊娠的掌握异位妊娠的概念、临床表现、概念、临床表现、诊断和处理。诊断和处理。2)熟悉异位妊娠的熟悉异位妊娠的病因、病理。病因、病理。3)了解异位妊娠的了解异位妊娠的分类及治疗进展。分类及治疗进展。1）培养乐于奉的职）培养乐于奉的职业素质。业素质。2）树立医疗工作的）树立医疗工作的风险责任意识。风险责任意识。3）养成严谨求实的）养成严谨求实的工作作风。工作作风。知知 识识目目 标标能能 力力 目目 标标 素素 质质目目 标标教学重点教学重点 教学难点教学难点教学目的教学目的对异位妊娠做对异位妊娠做到明确诊断并到明确诊断并能制定治疗措能制定治疗措施。施。掌握异位妊娠
9、掌握异位妊娠的概念、好发的概念、好发部位，主要临部位，主要临床表现、诊断床表现、诊断和处理。和处理。异位妊娠的病异位妊娠的病理类型、诊断理类型、诊断与鉴别诊断。与鉴别诊断。导入新课导入新课 10分钟分钟 1讲授新课讲授新课 50分钟分钟 2巩固练习巩固练习 20分钟分钟 3回顾总结回顾总结 5分钟分钟 4布置作业布置作业 5分钟分钟 5教学模式设计与创新教学模式设计与创新 理论理论-实践实践 教学一体化教学一体化 注重实践注重实践 技能培养技能培养 以学生以学生 为主体为主体 校企一体化校企一体化教学设计教学设计（二）（二）教学模式教学模式三、教学实施三、教学实施利用多媒体辅利用多媒体辅助教学
10、、展示助教学、展示图片等手段进图片等手段进行直观演示，行直观演示，激发学生的学激发学生的学习兴趣，活跃习兴趣，活跃课堂气氛，促课堂气氛，促进学生对知识进学生对知识的掌握的掌握。在学生能主动在学生能主动学习、大胆发学习、大胆发言的过程中，言的过程中，对学生进行表对学生进行表扬和鼓励，培扬和鼓励，培养他们的自信养他们的自信心，提高他们心，提高他们的学习兴趣。的学习兴趣。在讲授知识在讲授知识环节中，对环节中，对重点、难点重点、难点问题进行精问题进行精讲，点拔，讲，点拔，使学生无障使学生无障碍学习。碍学习。贯穿于整个教贯穿于整个教学过程，促使学过程，促使学生在学习中学生在学习中解决问题，加解决问题，加
11、深印象的同时深印象的同时获得成就感，获得成就感，激发同学们的激发同学们的学习积极性。学习积极性。演示法演示法病例讨病例讨论法论法讲授法讲授法鼓励法鼓励法推理法推理法引导学生通过引导学生通过现有知识，进现有知识，进行分析、推理、行分析、推理、综合、总结概综合、总结概括，从而获得括，从而获得了对事物的正了对事物的正确认识，提高确认识，提高学生学习的主学生学习的主动性。动性。（三）（三）教学方法及教学手段教学方法及教学手段三、教学实施三、教学实施学生学生综合素质高综合素质高认真认真积极积极踏实踏实善于思考善于思考举一反三举一反三勤于动手勤于动手三、教学实施三、教学实施（四）（四）教学评价教学评价 以
12、过程考核为重点，突出多元化标准评价。考核的项目包以过程考核为重点，突出多元化标准评价。考核的项目包括：过程考核、最终考核、纪律、创新、课后练习等各个方面，括：过程考核、最终考核、纪律、创新、课后练习等各个方面，分别占有不同的比重，突出多元化的评价标准。分别占有不同的比重，突出多元化的评价标准。四、教学资源四、教学资源教教 材材 选选 用用教教 学学 队队 伍伍实实 践践 条条 件件参参 考考 资资 料料v优点：优点：紧扣教学计划和教学大纲；科学、规范；紧扣教学计划和教学大纲；科学、规范；突出体现突出体现“工学结合工学结合”、“基于工作过程基于工作过程”；突出针对性、适用性和实用性；突出针对性、
13、适用性和实用性；紧密围绕后续课程、执业资格标准和工作岗紧密围绕后续课程、执业资格标准和工作岗 位需要。位需要。四、教学资源四、教学资源妇产科学妇产科学（第二版）（第二版）主编主编 杨敬改杨敬改 第四军医大出版社第四军医大出版社四、教学资源四、教学资源视频资料视频资料网络资源网络资源 国家精品课程网国家精品课程网 http:/ http:/ 中华妇产科学、临床妇产科学等中华妇产科学、临床妇产科学等v妇产科教研室目前共有教师妇产科教研室目前共有教师3 3人，其中，副教人，其中，副教授授1 1人，助教人，助教2 2人。其中硕士研究生人。其中硕士研究生2 2人。人。是一支职称与学历、业务素是一支职称与
14、学历、业务素质高、具有较强的创新能力质高、具有较强的创新能力和可持续发展能力的优秀教和可持续发展能力的优秀教学团队。学团队。四、教学资源四、教学资源四、教学资源四、教学资源四、教学资源四、教学资源五、考核方案五、考核方案 课程考核主要考核学生专业知识和专业技能课程考核主要考核学生专业知识和专业技能,包包括过程评估、终结评估、能力评估。括过程评估、终结评估、能力评估。过程评估过程评估是对学生在理论及实践课堂的表现和完是对学生在理论及实践课堂的表现和完成作业的情况给予正确评估成作业的情况给予正确评估;终结评估终结评估是根据执业资格考试大纲是根据执业资格考试大纲,在期末以试在期末以试卷笔试形式考核学
15、生学习情况卷笔试形式考核学生学习情况;能力评估能力评估则考核学生实践操作情况则考核学生实践操作情况,检测学生的检测学生的分析能力和对疾病的病理诊断能力。通过细化课程考分析能力和对疾病的病理诊断能力。通过细化课程考核核,确实有效地促进学生学习确实有效地促进学生学习,提高教学质量提高教学质量。六、教学效果六、教学效果1.教师的授课质量评价：教师的授课质量评价：v 学校督导专家评价学校督导专家评价v 同行评价同行评价v 学生评价学生评价2.学生的学习效果评价：学生的学习效果评价：v 闭卷卷面考试闭卷卷面考试v 操作考试操作考试七、课程特色七、课程特色v以以“渗透教学法渗透教学法”突破传统固化教学模式突破传统固化教学模式v以现代化教学技术扩增妇产科教学的量与度。以现代化教学技术扩增妇产科教学的量与度。v以实践教学为重点，工学交替，强化技能训以实践教学为重点，工学交替，强化技能训练。练。
