1、怎样写好话题作文怎样写好话题作文化大为小化大为小 以小见大以小见大 表现个性表现个性 复制话题复制话题文意散漫文意散漫转移话题转移话题穿靴戴帽穿靴戴帽另起炉灶另起炉灶 话题作文主要特点话题作文主要特点写作技巧写作技巧容易出现的问题容易出现的问题话题作文试题有三个主要特点：话题作文试题有三个主要特点：第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。以标题的形式提供具体明确的主旨。第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试要求所写内容与话题相关即可，不要求归
2、纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。文章。第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。作文不要求自拟文题，也不能另立文题。提醒同学们注意：善于提醒同学们注意：善于“化大为小化大为小”，还要善于还要善于“以小见大以小见大”，从小的方面，从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选择表现深刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面小的方面”的时候，注意所选方面的的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性现实性、针对性、典型性”。写好话题作文的第二个本事是写好话题作文的第二个本
3、事是“独辟蹊径、表现个性独辟蹊径、表现个性”。考试说明考试说明“发展等级发展等级”要求考生作文要求考生作文“有个性特征有个性特征”。要达。要达到这一要求，必须增强到这一要求，必须增强“选择意识选择意识”。首先要善于。首先要善于选择自己熟悉选择自己熟悉的、想说的的、想说的(有话可说的有话可说的)，有一定拓展空间的内容去写有一定拓展空间的内容去写。要善于。要善于选择新的切入点，也就是选择新的切入点，也就是从新的方面认识事物、表现事物从新的方面认识事物、表现事物。拿拿2000年高考话题作文来说，可以从年高考话题作文来说，可以从“认识世界的多样认识世界的多样性性”“”“看到事物的两面性看到事物的两面性
4、”“”“讲究包容性讲究包容性”“”“承认差异性承认差异性”“”“尊尊重并发展个性重并发展个性”“”“增强批判性增强批判性”“”“鼓励创新性鼓励创新性”“”“反对僵死反对僵死性性”“”“提倡灵活性提倡灵活性”等角度做文章，不要简单地停留在原话题的等角度做文章，不要简单地停留在原话题的“丰富多彩丰富多彩”原地转磨盘，更不要简单地仅仅用一些事例去佐证原地转磨盘，更不要简单地仅仅用一些事例去佐证原话题的正确性。注意：只要和原话题的正确性。注意：只要和“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”相关，就相关，就都符合话题作文写作的要求，不要错把都符合话题作文写作的要求，不要错把“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的
5、”当当做一成不变的命题。做一成不变的命题。当然，当然，“有个性特征有个性特征”还表现在文章的构思和表达上，但还表现在文章的构思和表达上，但最最主要的是主要的是“独具慧眼独具慧眼”。在观察事物、认识事物的角度上做到独。在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径，表现出文章的辟蹊径，表现出文章的新颖性新颖性和作者的和作者的创造性创造性。“复制话题复制话题”试题给的是话题，要求围绕话题试题给的是话题，要求围绕话题“做文做文章章”。怎样做文章？就是要。怎样做文章？就是要引发新的议论，展开新的联想，引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发新的感情讲述新的故事，抒发新的感情。总之，不能停留在原处。原。
6、总之，不能停留在原处。原处仅仅是个起点，如果在原处转磨盘，就没有创造，只有复处仅仅是个起点，如果在原处转磨盘，就没有创造，只有复制而已。要既不脱离起点，又不止于起点，要从起点走出来制而已。要既不脱离起点，又不止于起点，要从起点走出来或说扩展开来：既可以从起点向远处延伸，也可以围绕起点或说扩展开来：既可以从起点向远处延伸，也可以围绕起点纵横驰骋。须知，犹如母体和子体之间的关系，起点以外的纵横驰骋。须知，犹如母体和子体之间的关系，起点以外的东西才是你自己的创造，东西才是你自己的创造，这才是这才是“做文章做文章”。为什么非要写为什么非要写“起点以外的东西起点以外的东西”不可呢？因为试题所提供的材料不
7、可呢？因为试题所提供的材料“一位学者给出四个图形，让选出与其他几个图形不同的图形一位学者给出四个图形，让选出与其他几个图形不同的图形”的故事，读者已经听过了，感受过了，不需要你再去重复提的故事，读者已经听过了，感受过了，不需要你再去重复提供同样的材料。供同样的材料。读者需要的是新的东西读者需要的是新的东西：如果：如果写议论文写议论文，就，就要能够帮助读者深刻领悟其中道理；如果要能够帮助读者深刻领悟其中道理；如果写记叙文写记叙文，就要通，就要通过描述自己的体验或讲述故事，使读者有更具体、更强烈的过描述自己的体验或讲述故事，使读者有更具体、更强烈的感受；如果感受；如果写抒情散文写抒情散文，就要召唤
8、起更新鲜、更强烈、更丰，就要召唤起更新鲜、更强烈、更丰富的思想感情富的思想感情 总之，读者不需要复制，读者需要创新。总之，读者不需要复制，读者需要创新。不要简单地原样复制，举出一个个相同的不要简单地原样复制，举出一个个相同的例子然后例子然后“鸣金收兵，得胜回朝鸣金收兵，得胜回朝”。与材。与材料相同的例子能不能举呢？如果作为新的料相同的例子能不能举呢？如果作为新的论证的材料，当然可以举，但要为自己新论证的材料，当然可以举，但要为自己新的论述服务，如果没有新的论述，那就等的论述服务，如果没有新的论述，那就等同于原样复制了，我们称之为同于原样复制了，我们称之为“复制话复制话题题”。文意散漫文意散漫
9、例如下面这篇考生作文：例如下面这篇考生作文：答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的近期，报纸上经常可以看到一些学生，由于学习负担重，各近期，报纸上经常可以看到一些学生，由于学习负担重，各方面的压力很大等原因而自杀。其实，我们不能死钻牛角尖，我方面的压力很大等原因而自杀。其实，我们不能死钻牛角尖，我们初中时学过们初中时学过范进中举范进中举，范进好不容易成了举人，可是由于，范进好不容易成了举人，可是由于高兴过度，反而疯了。作为社会，不要给学生太大的压力，而我高兴过度，反而疯了。作为社会，不要给学生太大的压力，而我们学生也要把压力变为动力，好好学习，我们要走的路还很长，们学生也要把压力变为动力，好好学习，
10、我们要走的路还很长，把事情往好的方面想，我们要做的事还很多。把事情往好的方面想，我们要做的事还很多。中国有句俗语：中国有句俗语：“三百六十行，行行出状元。三百六十行，行行出状元。”的确，各行的确，各行各业都有好的，在公共汽车上售票的李素丽，也可以成为劳模。各业都有好的，在公共汽车上售票的李素丽，也可以成为劳模。他们干的是一般人不愿干的工作，但她却在自己的岗位上认真地他们干的是一般人不愿干的工作，但她却在自己的岗位上认真地工作，终于成为受人尊重的劳动模范。工作，终于成为受人尊重的劳动模范。前些天，故意开枪伤人的派出所所长被判死刑，他就是不严前些天，故意开枪伤人的派出所所长被判死刑，他就是不严格要
11、求自己，手里拿着枪，以为可以随意开枪。其实枪是人民给格要求自己，手里拿着枪，以为可以随意开枪。其实枪是人民给的，不是想开就开的，他敢胡作非为，终于被依法判刑，对这种的，不是想开就开的，他敢胡作非为，终于被依法判刑，对这种人就应从重处理，决不手软。人就应从重处理，决不手软。我们在高中时学习了许多学习和做题的方我们在高中时学习了许多学习和做题的方法，有时一道题可以多解，但我们往往学得很法，有时一道题可以多解，但我们往往学得很死，有时一看到题知道怎么做，但算了很久才死，有时一看到题知道怎么做，但算了很久才能算出，有时还不一定对。但当老师讲出很简能算出，有时还不一定对。但当老师讲出很简单的方法时，我们
12、才明白，如果我们每次都试单的方法时，我们才明白，如果我们每次都试着换几种思路，我们会做得更好。着换几种思路，我们会做得更好。世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的，我们的生活会更精彩。答案是丰富多彩的，我们的生活会更精彩。(选自选自2000年高考考生作文年高考考生作文)转移话题转移话题 先看下面这考生作文先看下面这考生作文 ：答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的有人说：有人说：“世界上的问题很多，一个问题的答案世界上的问题很多，一个问题的答案也不止一个。也不止一个。”我原先并不同意这种看法，我认为一我原先并不同意这种看法，我认为一个问题只有一个答案
13、，只有这样人们才能够专心去解个问题只有一个答案，只有这样人们才能够专心去解决问题。可是当我看到一篇文章过后，我的想法有了决问题。可是当我看到一篇文章过后，我的想法有了变化。变化。那篇文章这样写道：有一幅漫画那篇文章这样写道：有一幅漫画水开了水开了，说，说的是一个女孩面对水开了的场面不知所措，竟然叫道：的是一个女孩面对水开了的场面不知所措，竟然叫道：“妈妈，水开了，你快来呀！妈妈，水开了，你快来呀！”很多人分析了出现这很多人分析了出现这种情况的原因，有人说，这是女儿的错，那么大的人种情况的原因，有人说，这是女儿的错，那么大的人不会烧开水，将来可怎么办呀。我一开始也认为这种不会烧开水，将来可怎么办
14、呀。我一开始也认为这种分析对，可是有人说，错不在孩子身上，而在父母。分析对，可是有人说，错不在孩子身上，而在父母。一个父亲不严格管教孩子，一个母亲不教孩子干家务一个父亲不严格管教孩子，一个母亲不教孩子干家务活，这孩子能成长吗？活，这孩子能成长吗？时下，很多父母一贯溺爱孩子，孩子要什么给时下，很多父母一贯溺爱孩子，孩子要什么给什么，最后导致孩子天不怕地不怕，使孩子在将什么，最后导致孩子天不怕地不怕，使孩子在将来的生活道路上遇到麻烦。这使我想起来的生活道路上遇到麻烦。这使我想起动物世动物世界界里的一组镜头：母狮子捉到一只小羊，但它里的一组镜头：母狮子捉到一只小羊，但它没有把羊放到小狮子身边，而是让
15、小狮子自己去没有把羊放到小狮子身边，而是让小狮子自己去捉。可是小狮子只会在母狮身边躺着，根本不听捉。可是小狮子只会在母狮身边躺着，根本不听妈妈的话。没想到母狮不但不去帮助小狮子，反妈妈的话。没想到母狮不但不去帮助小狮子，反而去咬它，小狮争不过妈妈，乖乖地去捉小羊，而去咬它，小狮争不过妈妈，乖乖地去捉小羊，最后终于把小羊捉到手。试想，如果母狮不严格最后终于把小羊捉到手。试想，如果母狮不严格训练小狮，那么小狮如何在弱肉强食的世界生存？训练小狮，那么小狮如何在弱肉强食的世界生存？我希望父母们借鉴一下母狮的方法，平时管我希望父母们借鉴一下母狮的方法，平时管教孩子严一些，这样才是真正帮助他们。当然，教孩
16、子严一些，这样才是真正帮助他们。当然，孩子也不能一味地靠父母管教，自己也要主动孩子也不能一味地靠父母管教，自己也要主动去学习，就像魏征所说的：去学习，就像魏征所说的：“若木之硬者，必若木之硬者，必固其根；若水之长者，必浚其源。固其根；若水之长者，必浚其源。”只有从小只有从小打好基础，将来才能成材。打好基础，将来才能成材。水开了水开了虽然只是一幅画，却发人深省。虽然只是一幅画，却发人深省。由此可见，教育孩子是国家的长远大计，切不由此可见，教育孩子是国家的长远大计，切不可当作小事来看。可当作小事来看。话题作文虽然写作范围相当宽泛，但话题作文虽然写作范围相当宽泛，但把握把握话题却是基本要求话题却是基
17、本要求。把握话题必须做到从头至尾。把握话题必须做到从头至尾牢牢把握，不能开篇尚能把握话题，但在行文当牢牢把握，不能开篇尚能把握话题，但在行文当中却逐渐偏离话题，横生枝杈，然后沿着枝杈斜中却逐渐偏离话题，横生枝杈，然后沿着枝杈斜着生长，最后反偏为主，造成转移话题甚至严重着生长，最后反偏为主，造成转移话题甚至严重偏离题意。偏离题意。上面所举病文，开始说上面所举病文，开始说“想法有了变化想法有了变化”，可以说是切合题意的。但在具体述说变化的过程可以说是切合题意的。但在具体述说变化的过程时，没能仅仅扣住时，没能仅仅扣住“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”这个话这个话题，而是题，而是偏到偏到“对孩子溺爱
18、是害不是爱对孩子溺爱是害不是爱”的话题的话题上去，把原话题抛到九霄云外去了。上去，把原话题抛到九霄云外去了。穿靴戴帽穿靴戴帽 例如下面这篇考生作文：例如下面这篇考生作文：生活中，看问题生活中，看问题在生活中，我们肯定会遇到种种的问题，在回答这在生活中，我们肯定会遇到种种的问题，在回答这些问题时，答案也是千差万别、多种多样的。些问题时，答案也是千差万别、多种多样的。记得有一次，我和同学们去自然博物馆参观，当我记得有一次，我和同学们去自然博物馆参观，当我们看到地球仪时，讲解员问我们：们看到地球仪时，讲解员问我们：“地球为什么是圆地球为什么是圆的？的？”旁边看上去像小学生的同学说：旁边看上去像小学生
19、的同学说：“因为圆的比较因为圆的比较好看。好看。”还有的说：还有的说：“因为它在地球仪上，比较好转。因为它在地球仪上，比较好转。”也有的说：也有的说：“为了使人看得清楚。为了使人看得清楚。”各种回答，千变万各种回答，千变万化，最后讲解员说有位航海家在大海中一直向西行，最化，最后讲解员说有位航海家在大海中一直向西行，最终达到了他的出发点，所以证明地球是圆的。终达到了他的出发点，所以证明地球是圆的。接着讲解员又问：接着讲解员又问：“星星为什么看上去那么星星为什么看上去那么小？小？”有一位小同学非常天真地说：有一位小同学非常天真地说：“因为天空是因为天空是有限的，要是星星太大了就放不下了。有限的，要
20、是星星太大了就放不下了。”有的说：有的说：“因为星星本来就那么小。因为星星本来就那么小。”讲解员很耐心地给大讲解员很耐心地给大家讲了星星看上去那么小的原因，听后大家感到茅家讲了星星看上去那么小的原因，听后大家感到茅塞顿开。塞顿开。的确，世界是千变万化的，疑问也是层出不穷的确，世界是千变万化的，疑问也是层出不穷的，答案是丰富多彩的。一个问题会有多种解答，的，答案是丰富多彩的。一个问题会有多种解答，这就是解答的妙处。这就是解答的妙处。2000年高考中，出现了不少这类年高考中，出现了不少这类“穿靴戴帽穿靴戴帽”式的作文。上面的病文不但没有扣紧式的作文。上面的病文不但没有扣紧“答案是丰富多答案是丰富多
21、彩的彩的”，反而去论证了，反而去论证了“正确答案只有一个正确答案只有一个”，内容内容上与原话题背道而驰，仅仅摘了原话题的一些语句生上与原话题背道而驰，仅仅摘了原话题的一些语句生硬地给自己的文章硬地给自己的文章“穿靴戴帽穿靴戴帽”而已。究其原因，虽而已。究其原因，虽和试题的提示语较多，同时限制性要求不足有关，但和试题的提示语较多，同时限制性要求不足有关，但主要原因是这些考生没能把握原话题的涵义，或缺乏主要原因是这些考生没能把握原话题的涵义，或缺乏牢牢把握原话题本意的意识，把自己宿构的文章或材牢牢把握原话题本意的意识，把自己宿构的文章或材料往上硬搬。有的考生自己也觉得所写内容料往上硬搬。有的考生自
22、己也觉得所写内容与原话题与原话题“风马牛不相及风马牛不相及”，于是只好，于是只好“沐猴而冠沐猴而冠”，穿靴戴穿靴戴帽打扮一番帽打扮一番。尽管作者用心良苦，但这类文章的毛病。尽管作者用心良苦，但这类文章的毛病是逃不过阅卷教师的眼睛的，我们把这样的病文类型是逃不过阅卷教师的眼睛的，我们把这样的病文类型称之为称之为“穿靴戴帽式穿靴戴帽式”。另起炉灶另起炉灶例如下面这篇考生作文例如下面这篇考生作文(节选节选)心灵悟语心灵悟语“心，我的心不要悲哀，你要忍受命运的安排。心，我的心不要悲哀，你要忍受命运的安排。严冬掠走的一切，新春会给你带回来。心，我的心，严冬掠走的一切，新春会给你带回来。心，我的心，只要是
23、你情之所钟，你都可以尽量去爱。只要是你情之所钟，你都可以尽量去爱。”合上我的日记本，体味着这一段话的含义。是呀，合上我的日记本，体味着这一段话的含义。是呀，只要是你情之所钟，你都可以尽量去爱。平淡，不是只要是你情之所钟，你都可以尽量去爱。平淡，不是与世无争，也不是无所谓，而是平常与淡然。用一颗与世无争，也不是无所谓，而是平常与淡然。用一颗平常而且淡然的心去面对社会的艰难和压力，就不会平常而且淡然的心去面对社会的艰难和压力，就不会过于烦恼和紧张了。就像面对高考，我从小学到初中过于烦恼和紧张了。就像面对高考，我从小学到初中真是真是12年寒窗苦读，为的就是在这人生的转折点上有年寒窗苦读，为的就是在这
24、人生的转折点上有一个好的开始，但这一路上却充满了艰辛与痛苦，即一个好的开始，但这一路上却充满了艰辛与痛苦，即将要到达终点时，还要考虑万一没有考上大学怎么办，将要到达终点时，还要考虑万一没有考上大学怎么办，这时我的平常心和淡然的心对我说话了，他告诉我不这时我的平常心和淡然的心对我说话了，他告诉我不要太多顾虑，在这要太多顾虑，在这12年里流的汗水会化作春雨毫不吝年里流的汗水会化作春雨毫不吝啬地浇在你身上，严冬夺取的一切，新春会给你夺回啬地浇在你身上，严冬夺取的一切，新春会给你夺回来。来。这种这种“另起炉灶式另起炉灶式”病文的病症和病因都摆病文的病症和病因都摆在明处：不是按试题规定的命题或话题写，而
25、是在明处：不是按试题规定的命题或话题写，而是把把试题抛到一边试题抛到一边，自己，自己“自由式作文自由式作文”，内容和试题，内容和试题没有关系。这种现象的产生多半由于考生事先没有关系。这种现象的产生多半由于考生事先“死死背背”下了一篇文章，而看到考题后已经感到下了一篇文章，而看到考题后已经感到“不合不合辙不押韵辙不押韵”，但又不愿或无力按试题写出新作来，但又不愿或无力按试题写出新作来，于是照搬原先背好的文章，造成于是照搬原先背好的文章，造成“另起炉灶另起炉灶”；还；还有一个原因是考生对试题没仔细看明白或看不明白，有一个原因是考生对试题没仔细看明白或看不明白，写出的文章自然写出的文章自然“驴唇不对马嘴驴唇不对马嘴”。
