1、2 本章学习要点本章学习要点：小学心理辅导老师的专业技能小学心理辅导老师的专业技能 小学心理辅导老师的人格特质小学心理辅导老师的人格特质 个人成长报告的意义个人成长报告的意义 如何进行自我心理保健如何进行自我心理保健3“学会蹲下来看学生”特级教师于永正A“你这样脏脏的可不行”B“你的脸如果洗干净了会更漂亮的”是身体蹲下来还是心理蹲下来“尊重学生”一尊重他们的人格 二尊重他们的与众不同4小学心理辅导老师应该是怎样的？6一、心理咨询员的任职资格一、心理咨询员的任职资格 美国：精神科医生、心理学家、认证咨询员美国：精神科医生、心理学家、认证咨询员 其中，认定咨询员要求：心理学、教育学、社会学等硕士学
2、位，3-4年的心理临床训练和实习，参加认证考试 中国：国家职业资格三级、二级、一级中国：国家职业资格三级、二级、一级 要求：心理学相关专业，一线咨询工作年限，一定的培训时数7二、小学心理辅导老师的专业要求二、小学心理辅导老师的专业要求 作为小学心理辅导老师：作为小学心理辅导老师：1、面对全体学生2、发展性、预防性3、既需要专业性强，也要兼顾小学辅导的特殊性 学校心理咨询基础理论 学校心理咨询实务 心理辅导活动课操作实务（2012年5月，教育部中央电教馆职业技术认证文件）8三、成为小学心理辅导老师的首要元素三、成为小学心理辅导老师的首要元素 1 1、学会倾听、学会倾听在辅导会谈中，听比说更为重要
3、。全神贯注地听、耐心细致地听。小学生的语言和思维不够完善，还在发展之中，理应了解他们交流的特殊语言。小学生的来访是否自愿关系到他们是否愿意诉说。9 保持中立保持中立会谈时，保持一种非评判性态度。这种非评判性的态度可以让孩子感到放松和安全，感受到被理解。罗杰斯说过，条件化的爱让孩子备受批驳，所以，在辅导会谈时，不能让他觉得和在家里没有区别。10 真诚尊重真诚尊重辅导关系中，要获取信任，就不能存在角色上的控制与被控制，教导与被教导的关系，而应该是平等的。辅导者一定是表里如一的人，既可以成为来访者的榜样，也能获取来访者的信任。11 全面接纳全面接纳愿意相信学生有无限发展的潜力，他们都有寻求美好和自我
4、实现的发展可能，相信他们能够改变。即接纳他的优点，也接纳他的缺点和错误，并且不需要他回报以“听话“，这是一种“无条件的爱”。13 本章学习要点本章学习要点：小学心理辅导老师的专业技能小学心理辅导老师的专业技能 小学心理辅导老师的人格特质小学心理辅导老师的人格特质 个人成长报告的意义个人成长报告的意义 如何进行自我心理保健如何进行自我心理保健15一、人格塑造一、人格塑造 1、比较成熟，具有灵活性，一般在30岁以上。2、具有比较温暖的人格，能与人和睦相处。3、具有良好的自我同一性，清晰的自我图像。4、真诚的爱。5、能够承受来访者带来的压力。16 6、易于摆脱焦虑，营造轻松的氛围。7、能够承受人性中
5、所有破坏的力量。8、应该是无私的。把舞台留给来访者自己。9、善于运用非言语的表达手段。10、富有幽默感。17 心理学家姚本先提出：心理学家姚本先提出：爱心、热情、耐心、容忍、敏锐、乐观、幽默、负责。心理学家曾文星提出：心理学家曾文星提出：要有帮助别人的心，要有敏锐的感觉和了解心理的能力，要有精神病理的知识，要保持中立无私的立场，要有丰富的经验，要有健康的心理和态度。18二、个人成长二、个人成长 生命观和人性观：指的是心理辅导老师对生命观和人性观：指的是心理辅导老师对生命和人性的看法。生命和人性的看法。包括：如何看世界？认为人是可信任的、可靠的吗？生命的价值是什么？19 行为主义：人是社会文化制
6、约下的产物。人是受制于环境的，通过改变环境就可以改变行为。S-R是制约的公式。忽视人的主观能动性。生命存在的价值就是适应环境。20 精神分析人本质上是消极的，是受Libido所控制。同时存在生的本能和死的本能。人的行为受潜意识决定，基本上由6岁以前的早期经验所决定。生命总是会朝着死亡的方向前进。21 认知主义如果人的认知是理性的，合理的，他的行为就会愉快而有效；如果人是非理性的，不合理的，他的行为就会产生矛盾和苦恼。想要解决这种矛盾，应该改变非理性的和不合理的认知。有效的生命是理智能够控制情绪而产生的。22 人本主义人性是积极的，具有建设性的；人是有能力的，理性的，善良和值得信任的；生命的价值
7、是获取自我实现的圆满，获得健康，有尊严；人是有拯救自己的能力的。23你的生命观和人性观是怎样的？24 成长意义成长意义成长报告里面含有很多关于自己的专业成长，职业成长，和人生观价值观的改变。通过这种书写的方式让辅导者能有机会总结过去，回顾以往的挣扎，整合现在的自我，一起对未来的发展提供积极的建议。能够达到很好的同一性，能对自己有更为正面的评价。25 成长方式成长方式 1、澄清自己的生命观和人性观 2、通过各种培训促使自己成长 2、通过辅导实践促使自己成长 3、通过自我反思促使自己成长27 本章学习要点本章学习要点：小学心理辅导老师的专业技能小学心理辅导老师的专业技能 小学心理辅导老师的人格特质
8、小学心理辅导老师的人格特质 个人成长报告的意义个人成长报告的意义 如何进行自我心理保健如何进行自我心理保健29一、教师职业倦怠一、教师职业倦怠 定义定义：老师在长时期压力体验下产生的在：老师在长时期压力体验下产生的在情感、态度和行为上的衰竭状态。情感、态度和行为上的衰竭状态。特点特点：感情冷漠疏离：感情冷漠疏离 低成就感和价值感低成就感和价值感 去人格化去人格化30 原因：1、工作过量2、个体无法掌控自己工作中的资源3、报酬与付出不成比例4、社会联系缺乏，与周边同事的关系不融洽5、对自己的要求过高，31 四个阶段：1、热情2、停滞3、失望4、淡漠32 活动OSP（open studio pro
9、cess）：让自己活得真实，加强自我觉察能力。要求：尽量不用“我会”，“我要”用“我是”，“我去做”3334与大家一起分享自己在创作中的意图和思绪，旁人不加评价，自己分享时专注于念，不回答旁人的问题。目标：放下情绪，专注于自己当前决定要做的事。35二、专业困惑二、专业困惑 专业素质不高，专业多，水平不高；专业素质不高，专业多，水平不高；研究不足，科研能力欠缺；研究不足，科研能力欠缺；角色认同感尚未建立；角色认同感尚未建立；缺乏完善的管理制度和法规体系；缺乏完善的管理制度和法规体系；社会认可度不高，无普遍性。社会认可度不高，无普遍性。36三、自我心理保健三、自我心理保健 终身学习，永远不要停滞不前；终身学习，永远不要停滞不前；创造带来活力；创造带来活力；把它当做一项事业来做。把它当做一项事业来做。有时候，也需要专业的督导来帮助自己有时候，也需要专业的督导来帮助自己37思考：思考：你认为自己能成为心理辅导教师的优势在哪儿？目前能够阻碍自己的职业发展的因素有哪些？
