1、8.梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别/李白李白登高登高/杜甫杜甫琵琶行并序琵琶行并序/白居易白居易返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）素养目标素养目标备考指导备考指导1.把握把握梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别的意的意象，发挥想象力，仔细品味中国象，发挥想象力，仔细品味中国诗歌特有的意境美。诗歌特有的意境美。2学习学习登高登高融情于景、情融情于景、情景交融的艺术手法。景交融的艺术手法。3赏析赏析琵琶行琵琶行对比、衬对比、衬托、比喻等手法的表达效果。托、比喻等手法的表达效果。1.李白是高考诗歌鉴赏考查的热点诗李白是高考诗歌鉴赏考查的热点诗人，体会李白浪漫主义风格的具体体人，体会李白
2、浪漫主义风格的具体体现。现。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 2杜甫的律诗成就最高，把握赏析杜甫的律诗成就最高，把握赏析律诗的方法。律诗的方法。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 3对比、衬托、比喻是诗歌鉴赏的对比、衬托、比喻是诗歌鉴赏的常见表现手法，要把握分析某一表现常见表现手法，要把握分析某一表现手法的作用。手法的作用。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造 返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）余光中在余光中在寻李白寻李白中这样说道：中这样说道：“酒入豪肠，七分酒入豪肠，七分酿酿成了月光，成了月光，剩剩下的三分下的三分啸啸成了剑气，成了剑气，绣绣口一口一吐吐就是半个就是半个盛盛唐。唐。”
3、当年这位当年这位号号称称“谪谪仙仙人人”的万丈光的万丈光芒芒依然映依然映射射着诗国，达着诗国，达旷旷千古。李白向我们吟诵出：黄千古。李白向我们吟诵出：黄河之水天上来，奔流到河之水天上来，奔流到海海不复回。歌咏出：人生得意须尽欢，不复回。歌咏出：人生得意须尽欢，莫莫使金使金樽樽空对月。空对月。呐喊呐喊出：仰天大笑出门去，我出：仰天大笑出门去，我辈岂辈岂是是蓬蒿蓬蒿人。人。情景导学情景导学 返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）中华民族中华民族钟钟灵灵毓秀毓秀、地大物、地大物博博，中华大地多，中华大地多锦绣锦绣河山、名山大川。河山、名山大川。古人们常常登高望远，面对这美好的自然
4、山水，思想境界都古人们常常登高望远，面对这美好的自然山水，思想境界都仿仿佛得到了佛得到了净净化升华一样，因而能感平日之不能感，化升华一样，因而能感平日之不能感，悟悟往日之不能往日之不能悟悟，遂文思泉，遂文思泉涌，创作出了涌，创作出了数数量可观的登高作品。杜甫通过登高所见秋江景色，倾诉量可观的登高作品。杜甫通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年了诗人长年漂泊漂泊、老病孤愁的复、老病孤愁的复杂杂感情。感情。两千多年前，一个文雅学士，一个山两千多年前，一个文雅学士，一个山野樵野樵夫，夫，演绎演绎了一曲音乐传了一曲音乐传奇；一千多年后，一个文人骚客，一个天奇；一千多年后，一个文人骚客，一个天涯涯歌女，用
5、音乐歌女，用音乐演绎演绎了一曲千了一曲千古绝唱，古绝唱，“同是天同是天涯沦涯沦落人，相逢何必曾相识落人，相逢何必曾相识”，在悠悠的，在悠悠的浔浔阳江边，阳江边，瑟瑟瑟瑟秋风中，一个美丽忧伤的故事便秋风中，一个美丽忧伤的故事便诞诞生了，一直流传在历史的长河生了，一直流传在历史的长河中。中。预习预习语言构建与运用语言构建与运用积累积累文化传承与理解文化传承与理解 探究探究思维发展与提升思维发展与提升延伸延伸审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造夯基提能作业夯基提能作业文白对译文白对译返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）预习预习语言构建与运用语言构建与运用返回导航第三单元文学阅读与写作(
6、二)语文（必修上册 RJ）课前预习课前预习 返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）天天宝宝元年元年(742)，被，被玄玄宗宗召召入长安，入长安，供供奉奉翰翰林，参加草林，参加草拟拟文文件件等工等工作。李白作。李白秉性耿秉性耿直，对黑暗势力不能直，对黑暗势力不能阿谀阿谀奉承，因而奉承，因而遭遭受受谗谗言言诋毁诋毁，在，在长安前后不满两年，即被长安前后不满两年，即被迫迫辞官离京。此后继续在黄河、长江的中下游辞官离京。此后继续在黄河、长江的中下游地地区区漫游。天漫游。天宝宝三载，李白在三载，李白在洛洛阳与杜甫相识，结成好友。安史之乱阳与杜甫相识，结成好友。安史之乱爆爆发，李白正在
7、发，李白正在宣宣城、城、庐庐山一带隐居。第二年，李白因参与了永王与山一带隐居。第二年，李白因参与了永王与肃肃宗宗争夺争夺帝位的斗帝位的斗争获争获罪，被流放罪，被流放夜夜郎。途中遇到大郎。途中遇到大赦赦，得以东归，时已，得以东归，时已59岁。晚年流落在江南一带。岁。晚年流落在江南一带。61岁时，在岁时，在讨讨伐安史伐安史叛叛军的路上因病折回，军的路上因病折回，次年病逝。次年病逝。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）作品作品 诗作诗作蜀道难蜀道难行路难行路难梦游天梦游天姥姥吟吟留留别别静夜静夜思思将进酒将进酒早发白帝城早发白帝城等最具代表等最具代表性性。评价评价 盛盛唐时期的
8、著名诗人。继唐时期的著名诗人。继屈屈原之后，我国伟大的浪漫主义诗原之后，我国伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称人。他和杜甫齐名，人称“李杜李杜”。杜甫曾说他。杜甫曾说他“笔笔落惊风雨，诗成泣落惊风雨，诗成泣鬼鬼神神”。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）至至德德二年，二年，逃逃到到肃肃宗临时宗临时驻驻地凤地凤翔翔，授授官左官左拾遗拾遗。不久被贬为华州。不久被贬为华州司司功参军。因对现实政治十分失望，抛弃官功参军。因对现实政治十分失望，抛弃官职职，举家西行，最后到了成，举家西行，最后到了成都，在严武等人的都，在严
9、武等人的帮助帮助下，于城西下，于城西浣浣花溪畔建成了一座草堂，世称花溪畔建成了一座草堂，世称“杜杜甫草堂甫草堂”。后被严武。后被严武荐荐为节度参谋、为节度参谋、检校检校工部工部员员外郎。严武死后，他离外郎。严武死后，他离开了成都，全家寄居开了成都，全家寄居夔夔州。两年后，离开州。两年后，离开夔夔州到江陵、衡阳一带州到江陵、衡阳一带辗辗转流转流离。唐代宗大历五年，诗人病死在离。唐代宗大历五年，诗人病死在湘湘江的一只小江的一只小船船中。中。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）作品作品 代表作代表作蜀相蜀相客至客至春春夜夜喜雨喜雨绝句二首绝句二首春春望望茅屋茅屋为秋风所破歌为秋
10、风所破歌江南逢李江南逢李龟龟年年天末怀李白天末怀李白月月夜夜忆忆舍舍弟弟兵兵车车行行闻官军收河南河北闻官军收河南河北月月夜夜旅旅夜夜书怀书怀“三三吏吏”“”“三别三别”等。等。评价评价 杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与李杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、世界文化名人，与李白并称白并称“李杜李杜”。人们称杜甫的诗为。人们称杜甫的诗为“诗史诗史”，是，是“千古绝唱千古绝唱”，称，称誉誉杜甫是杜甫是“诗学宗诗学宗师师”“”“诗圣诗圣”。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）作品作品 有有白白氏氏长长庆庆集
11、集传世，代表诗作有传世，代表诗作有长恨歌长恨歌卖炭翁卖炭翁琵琶行琵琶行等。等。评价评价 我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有我国唐代伟大的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛盛名名且且影响深远的唐代诗人和文学家，有影响深远的唐代诗人和文学家，有“诗诗魔魔”和和“诗王诗王”之称。之称。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）2背景探寻背景探寻(1)梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别：唐玄宗天宝元年：唐玄宗天宝元年(742)，李白的道士朋友吴，李白的道士朋友吴筠向玄宗推荐李白，于是李白就奉诏入长安。筠向玄宗推荐李白，于是李白就奉诏入长安。“仰天大笑出门去，我辈仰天大笑出门去，我
12、辈岂是蓬蒿人！岂是蓬蒿人！”他以为自己他以为自己“济苍生济苍生”“”“安社稷安社稷”的抱负就要实现了，的抱负就要实现了，可他只供奉翰林，被看作词臣，又受到权贵的排挤。天宝三年可他只供奉翰林，被看作词臣，又受到权贵的排挤。天宝三年(744)，李，李白被白被“赐金放还赐金放还”。政治上的失意使他心中块垒难消，第二年，他由东。政治上的失意使他心中块垒难消，第二年，他由东鲁南游吴越，这首诗是他临行前写给东鲁朋友的。鲁南游吴越，这首诗是他临行前写给东鲁朋友的。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）(2)登高登高：该诗作于唐代宗大历二年：该诗作于唐代宗大历二年(767)秋天的重阳节。当
13、时诗秋天的重阳节。当时诗人病卧夔州，身体的病痛，生活的艰辛，时局的动荡，兵乱的不断，使人病卧夔州，身体的病痛，生活的艰辛，时局的动荡，兵乱的不断，使得诗人备受摧残。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，得诗人备受摧残。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。的七言律诗。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）(3)琵琶行琵琶行并序：本诗创作于元和十一年并序：本诗创作于元和十一年(816)。白居易任谏官。白居易任谏官时，直言敢谏，
14、同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而被诬陷作史；又进而被诬陷作赏花赏花新井新井诗诗“甚伤名教甚伤名教”，再贬江州司，再贬江州司马。江州当时被看成是马。江州当时被看成是“蛮瘴之地蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散
15、职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）基础梳理基础梳理 返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必
16、修上册 RJ）返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）6特殊句式特殊句式(1)被动句被动句妆成每被秋娘妒妆成每被秋娘妒(“被被”表被动表被动)(2)省略句省略句问其人，本长安倡女。问其人，本长安倡女。(“本本”后省略动词谓语后省略动词谓语“是是”。)使快弹数曲。使快弹数曲。(“使使”后省略宾语后省略宾语“之之”，指，指“琵琶女琵琶女”。)感斯人言。
17、感斯人言。(省略句，省略句，“感感”后省略介词后省略介词“于于”)返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）(3)状语后置状语后置尝学琵琶于穆、曹二善才。尝学琵琶于穆、曹二善才。(介词结构介词结构“于穆、曹二善才于穆、曹二善才”放在动词放在动词“学学”后作补语后作补语)转徙于江湖间。转徙于江湖间。(“于江湖间于江湖间”作动词作动词“转徙转徙”的补语的补语)返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）7名句积累名句积累(1)李白的李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中描写了著名诗人谢灵运住过的地方中描写了著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾、猿啼凄清的环境的句子是：溪水荡
18、漾、猿啼凄清的环境的句子是：_，_。(2)古代诗词常以古代诗词常以“月月”烘托意境，比如李白的烘托意境，比如李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的中的“_，_”。(3)浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在梦游天姥吟留梦游天姥吟留别别中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“_ _”和和“_”令人叹为观止。令人叹为观止。谢公宿处今尚在谢公宿处今尚在渌水荡漾清猿啼渌水荡漾清猿啼湖月照我影湖月照我影送我至剡溪送我至剡溪霓为衣兮风霓为衣兮风为马为马虎鼓瑟兮鸾回车虎鼓瑟兮鸾回车返回导航第三单元文学阅读与写作(二)
19、语文（必修上册 RJ）(4)李白的李白的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中由现实转入梦境的过渡句是：中由现实转入梦境的过渡句是：_，_。(5)梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中最能表现作者性格中最能表现作者性格(或主旨或主旨)的句子是：的句子是：_，_。(6)杜甫杜甫登高登高以以“_，_”的感慨抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴涵着与衰弱的生命的感慨抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴涵着与衰弱的生命顽强抗争的精神。顽强抗争的精神。我欲因之梦吴越我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月一夜飞度镜湖月安能摧眉折腰事权贵安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜使我不得开心颜万里悲秋常作客万里悲秋常作客百年多病独登台
20、百年多病独登台返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）(7)杜甫杜甫登高登高中，中，“_，_”道出诗人心中的自身之苦和国运之艰，传递出诗人忧国伤时的无限悲道出诗人心中的自身之苦和国运之艰，传递出诗人忧国伤时的无限悲凉。凉。(8)唐代诗人杜甫在唐代诗人杜甫在登高登高中用中用“_，_”描写出秋天萧瑟肃杀，空旷辽阔的景象，集中体描写出秋天萧瑟肃杀，空旷辽阔的景象，集中体现了现了“悲秋悲秋”的典型特征。的典型特征。(9)白居易的白居易的 琵琶行琵琶行并序中并序中“_”一句，写出一句，写出琵琶女半夜醒来满脸泪痕的凄苦；琵琶女半夜醒来满脸泪痕的凄苦；“_”一句，写出一句，写出诗人听闻琵琶
21、女遭遇后，泪洒衣襟。诗人听闻琵琶女遭遇后，泪洒衣襟。艰难苦恨繁霜鬓艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯潦倒新停浊酒杯无边落木萧萧下无边落木萧萧下不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来梦啼妆泪红阑干梦啼妆泪红阑干江州司马青衫湿江州司马青衫湿返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）(10)琵琶行琵琶行并序中，听闻琵琶女自诉身世后，诗人白居易写了他并序中，听闻琵琶女自诉身世后，诗人白居易写了他听 到 几 种 乐 声 的 不 同 感 受，被 贬 浔 阳 之 后 听 到 乐 声 的 感 受 是听 到 几 种 乐 声 的 不 同 感 受，被 贬 浔 阳 之 后 听 到 乐 声 的 感 受 是“_ _ _
22、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”，而 听 琵 琶 女 弹 出 的 曲 调 则 感 觉，而 听 琵 琶 女 弹 出 的 曲 调 则 感 觉“_”。(11)白 居 易白 居 易 琵 琶 行琵 琶 行 并 序 中并 序 中“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，_”两句表达出音乐演奏的一种特殊效果：虽然中间两句表达出音乐演奏的一种特殊效果：虽然中间暂时停顿，但听众仍会沉浸在原来的审美情境中。暂时停顿，但听众仍会沉浸在原来的审美情境中。(12)白居易在白居易在琵琶行琵琶行并序中利用周围环境来侧面烘托琵琶女演奏并序中利用周围环境来侧面烘托琵琶女演
23、奏的高超技艺的两句是：的高超技艺的两句是：_，_。呕哑嘲哳难为听呕哑嘲哳难为听如听仙乐耳暂明如听仙乐耳暂明别有幽愁暗恨生别有幽愁暗恨生此时无声胜有声此时无声胜有声东船西舫悄无言东船西舫悄无言唯见江心秋月白唯见江心秋月白返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）(13)白居易的白居易的琵琶行琵琶行并序中并序中“_，_”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨绔子弟的追捧。子弟的追捧。(14)白居易的白居易的琵琶行琵琶行并序中并序中“_”一句，点明一句，点明了琵琶女所弹曲目，而了琵琶女所弹曲目，而“_”则用比喻的手法写出音则用比喻的手法写出
24、音乐结束时的特点。乐结束时的特点。(15)琵琶行琵琶行并序中，诗人用来描写被贬之后艰苦的居住环境的两并序中，诗人用来描写被贬之后艰苦的居住环境的两句是：句是：“_，_。”五陵年少争缠头五陵年少争缠头一曲红绡不知数一曲红绡不知数初为霓裳后六幺初为霓裳后六幺四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛住近湓江地低湿住近湓江地低湿黄芦苦竹绕宅生黄芦苦竹绕宅生返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）积累积累文化传承与理解文化传承与理解 返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）1歌行体歌行体歌行是古代汉族诗歌体歌行是古代汉族诗歌体裁裁之一，是之一，是初初唐时期在汉唐时期在汉魏六魏六朝
25、乐府诗的基朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。是南朝宋的础上建立起来的歌行体。是南朝宋的鲍鲍照所创，照所创，鲍鲍照照模拟模拟和学习乐府，和学习乐府，经过充分地消化经过充分地消化吸吸收和收和熔熔铸创造，不铸创造，不仅仅得其风神气得其风神气骨骨，自创格调，而，自创格调，而且且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。刘希发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。刘希夷夷的的代悲白头代悲白头吟吟与张若虚的与张若虚的春江花月春江花月夜夜的出现，可说是这种体的出现，可说是这种体裁裁正式形成的标正式形成的标志。明代文学家志。明代文学家徐师徐师曾在曾在诗体明诗体明辨辨中对中对“歌歌”“”“行行”及及“歌行歌行
26、”作作了如下解释：了如下解释：“放情长言，放情长言，杂杂而无方者曰歌；步骤驰骋，而无方者曰歌；步骤驰骋，疏疏而不而不滞滞者曰者曰行；兼之者曰歌行。行；兼之者曰歌行。”返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）2新乐府运动新乐府运动“新乐府新乐府”一名是白居易提出的，一名是白居易提出的，乐府诗集乐府诗集分乐府为分乐府为12类。其类。其最后一类标名为最后一类标名为“新乐府辞新乐府辞”，即本于白居易。所谓新乐府，就是一种，即本于白居易。所谓新乐府，就是一种用新题写时事的乐府式的诗。新乐府并不以入乐与否为衡量的标准，从用新题写时事的乐府式的诗。新乐府并不以入乐与否为衡量的标准，从音乐上
27、来说，是音乐上来说，是徒徒有乐府之名；但从文学上来说，却又是真正的乐府，有乐府之名；但从文学上来说，却又是真正的乐府，因为体现了汉乐府精神。概括地说，由汉乐府的因为体现了汉乐府精神。概括地说，由汉乐府的“缘事而发缘事而发”，一变而，一变而为曹为曹操诸操诸人的借古题而写时事，人的借古题而写时事，再再变而为杜甫的变而为杜甫的“因事立题因事立题”，经元，经元稹稹、顾况等一、顾况等一脉脉相承，到白居易更成为一种有意识的写作准则，所谓相承，到白居易更成为一种有意识的写作准则，所谓“歌诗合为事而作歌诗合为事而作”，这就是新乐府运动形成的一般历史过程。元，这就是新乐府运动形成的一般历史过程。元稹稹、张籍、王
28、建是这一运动中的重要作家。张籍、王建是这一运动中的重要作家。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）探究探究 思维发展与提升思维发展与提升返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）图文导航图文导航梦游天梦游天姥吟留姥吟留别别 追求自由追求自由现实现实幻想幻想现实现实返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）1梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别：诗人借游仙诗的形式，托梦言志，通过梦：诗人借游仙诗的形式，托梦言志，通过梦幻中的美好仙境与黑暗
29、现实的对比，表达了诗人对权贵的蔑视，对污浊幻中的美好仙境与黑暗现实的对比，表达了诗人对权贵的蔑视，对污浊社会的抗议，对自己崇高人格的捍卫，表现了诗人傲岸的性格和蔑视权社会的抗议，对自己崇高人格的捍卫，表现了诗人傲岸的性格和蔑视权贵的反抗精神。贵的反抗精神。主旨探微主旨探微 返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）2登高登高：诗人通过重阳登高的所见、所闻、所感，描绘了江边：诗人通过重阳登高的所见、所闻、所感，描绘了江边深远空旷的秋景，抒发了潦倒一生、年老多病、流落异乡的身世之感。深远空旷的秋景，抒发了潦倒一生、年老多病、流落异乡的身世之感。3琵琶行琵琶行：诗歌描写了琵琶女的不幸
30、遭遇，寄予了诗人对琵琶：诗歌描写了琵琶女的不幸遭遇，寄予了诗人对琵琶女悲惨命运的深切同情。诗人还由琵琶女的身世联想到自己被贬受屈的女悲惨命运的深切同情。诗人还由琵琶女的身世联想到自己被贬受屈的不幸境遇，发出了不幸境遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，主题的感慨，主题深刻而有广泛的社会意义。深刻而有广泛的社会意义。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）(一一)领读课文领读课文1根据提示，填写下表，厘清根据提示，填写下表，厘清梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别的结构层次。的结构层次。提示：提示：任务探究任务探究 结构层次结构层次描绘的文句
31、描绘的文句概括概括修辞手法修辞手法梦由梦由越人语天越人语天姥姥，云，云霞霞明灭或可明灭或可睹睹。天。天姥姥连天向天横，势连天向天横，势拔拔五岳五岳掩掩赤城。天台四万八千赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾丈，对此欲倒东南倾神秘高峻神秘高峻夸张、衬托夸张、衬托返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）结构层次结构层次描绘的文句描绘的文句概括概括修辞手法修辞手法梦梦境境月月夜夜渌渌水荡水荡漾漾清清猿啼猿啼白白昼昼半壁见半壁见海海日，空中闻天日，空中闻天鸡鸡。千千岩岩万转路不定，万转路不定，迷迷花花倚倚石石忽已忽已暝暝傍晚傍晚熊咆熊咆龙吟龙吟殷岩殷岩泉，泉，栗栗深林深林兮兮惊层惊层巅
32、巅。云青青。云青青兮兮欲雨，水欲雨，水澹澹兮澹澹兮生烟生烟剡剡溪清幽溪清幽白描白描山中壮美山中壮美想象、夸张想象、夸张洞洞外外恐怖恐怖夸张夸张返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）结构层次结构层次描绘的文句描绘的文句概括概括修辞手法修辞手法梦境梦境夜夜晚晚洞洞天石天石扉扉，訇訇然中开。青然中开。青冥浩冥浩荡不见底，日月照荡不见底，日月照耀耀金银台。金银台。霓霓为衣为衣兮兮风为马，云之风为马，云之君兮纷君兮纷纷纷而来下。而来下。虎虎鼓鼓瑟兮鸾瑟兮鸾回回车车，仙仙之人之人兮兮列如列如麻麻梦梦醒醒忽忽魂悸魂悸以魄动，以魄动，恍恍惊起而长嗟惊起而长嗟梦后抒情梦后抒情安能安能摧摧眉折
33、腰事权贵，使我不眉折腰事权贵，使我不得开心得开心颜颜洞洞中中仙仙乐乐夸张、夸张、拟拟人人魂魂惊惊蔑蔑视权贵，视权贵，傲岸不傲岸不屈屈返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）2.阅读阅读登高登高，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。(1)首联，写诗人登高俯仰见到的首联，写诗人登高俯仰见到的“_”六种景物，并以六种景物，并以“_”修饰，指明修饰，指明了节气和环境，融入了诗人复杂的感情，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉了节气和环境，融入了诗人复杂的感情，为全诗定下了哀婉凄凉、深沉凝重的抒情基调。凝重的抒情基调。(2)颔联，集中表现了深秋时节的典型
34、特征。颔联，集中表现了深秋时节的典型特征。“落木萧萧落木萧萧”“_”，不仅使人联想到落木的声音、长江的汹涌，还，不仅使人联想到落木的声音、长江的汹涌，还传达出传达出_。风、天、猿、渚、沙、鸟风、天、猿、渚、沙、鸟急、高、啸哀、清、白、飞回急、高、啸哀、清、白、飞回长江滚滚长江滚滚韶光易逝、壮志难酬的感伤韶光易逝、壮志难酬的感伤返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）(3)颈联，用颈联，用“_”和和“_”分别从空间、时分别从空间、时间上把诗人的羁旅愁苦、忧国伤时的惆怅表现得富有层次和立体感。间上把诗人的羁旅愁苦、忧国伤时的惆怅表现得富有层次和立体感。(4)尾联，进一步写国难家愁
35、。尾联，进一步写国难家愁。“_”使得须发皆使得须发皆白，心中有万般愁绪，但因为白，心中有万般愁绪，但因为“_”而无法排遣。国而无法排遣。国难之忧与自身之愁融于一处，诗人的难之忧与自身之愁融于一处，诗人的_之情表现得淋漓之情表现得淋漓尽致。尽致。万里万里百年百年艰难苦恨艰难苦恨新停浊酒杯新停浊酒杯忧国伤时忧国伤时返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）3阅读阅读琵琶行琵琶行，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。，根据诗歌内容，在横线上填入恰当的文字。全诗以人物为线索：一是以全诗以人物为线索：一是以_为线索，一是以为线索，一是以_为线索。前者为明线，后者为暗线。两条线索塑造了为
36、线索。前者为明线，后者为暗线。两条线索塑造了两个人物形象两个人物形象_，两个形象心灵相通，怨恨交织，谪，两个形象心灵相通，怨恨交织，谪情离恨喷涌而出，唱出了情离恨喷涌而出，唱出了“_”的的主题。主题。“_”更是对主题的形象阐释，是诗人同更是对主题的形象阐释，是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是情琵琶女沦落之泪，也是_之泪。之泪。琵琶行琵琶行明写明写_，暗写，暗写_，写琵琶女的知音难求，其实，写琵琶女的知音难求，其实也在写诗人自己的也在写诗人自己的_。把。把_与自己的谪居与自己的谪居生活有机结合，层层铺展，是本诗的结构特点。生活有机结合，层层铺展，是本诗的结构特点。琵琶女的身世琵琶女的身世诗人的感受诗
37、人的感受琵琶女和诗人琵琶女和诗人同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识江州司马青衫湿江州司马青衫湿伤感自己遭贬伤感自己遭贬琵琶女琵琶女诗人自己诗人自己政治失意政治失意琵琶女的身世琵琶女的身世返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）体会三首诗不同的体式。体会三首诗不同的体式。活动活动梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别题曰题曰“吟留别吟留别”而全诗竟无一字而全诗竟无一字“别别”意，是否有离题之嫌？意，是否有离题之嫌？提示：提示：我国古代一般的我国古代一般的“留留别别”“”“赠别赠别”之类的诗歌，大都写离情之类的诗歌，大都写离情别绪、黯然别绪、黯然销魂销魂，情调，情
38、调低低沉。而李白这首沉。而李白这首留留别诗，却完全突破了这种陈别诗，却完全突破了这种陈规旧俗，它构思奇特、基调高规旧俗，它构思奇特、基调高亢亢、别开生面地借、别开生面地借留留别以抒感慨，以梦游别以抒感慨，以梦游方式抒发胸臆，表现主题。方式抒发胸臆，表现主题。(二二)精研课文精研课文 任务一任务一返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）全诗围全诗围绕绕一场游一场游仙仙的梦境而写，由的梦境而写，由瀛洲瀛洲引出天引出天姥姥，由，由“或可或可睹睹”引引出梦游；出梦游；再再由天由天姥姥引出引出仙洞仙洞，由梦，由梦醒醒而生感慨，如此从现实到梦境，又而生感慨，如此从现实到梦境，又从梦境到现
39、实；借描绘从梦境到现实；借描绘仙仙境之美好，以揭露现实之境之美好，以揭露现实之丑恶丑恶；借抒发对理想；借抒发对理想的追求，以显示对权贵的的追求，以显示对权贵的憎恶憎恶；借；借惜惜别的机会赋诗，却写别的机会赋诗，却写访访游名山，以游名山，以表明自己的斗志，表现表明自己的斗志，表现“安能安能摧摧眉折腰事权贵眉折腰事权贵”的主题。的主题。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）活动活动登高登高中中“繁霜鬓繁霜鬓”中的断句是中的断句是“繁繁/霜鬓霜鬓”，还是，还是“繁霜繁霜/鬓鬓”？请谈谈你的看法。？请谈谈你的看法。提示：提示：观点一：观点一：繁繁/霜霜鬓鬓。将。将“繁繁霜霜鬓鬓”切
40、分为切分为“繁繁/霜霜鬓鬓”，并看作，并看作动宾词组的人，或认为动宾词组的人，或认为“艰难苦恨艰难苦恨繁繁霜霜鬓鬓”中的中的“艰难苦恨艰难苦恨”包含包含“苦苦恨恨”和和“艰 难艰 难”两 个 并 列 关 系 的 形 容 词，或 认 为 其 包 含两 个 并 列 关 系 的 形 容 词，或 认 为 其 包 含“艰艰”“”“难难”“”“苦苦”“”“恨恨”四个并列关系的形容词，但都认为四个并列关系的形容词，但都认为“繁繁”是是动词，动词，“霜霜鬓鬓”是是“繁繁”的宾语。的宾语。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）观点二：观点二：繁繁霜霜/鬓鬓。根据律诗的对。根据律诗的对仗仗。“
41、艰难艰难”对对“潦潦倒倒”，“苦苦恨恨”对对“新停新停”，“繁繁霜霜鬓鬓”对对“浊酒杯浊酒杯”。“浊酒浊酒”即即劣劣酒，酒，“浊酒浊酒杯杯”即即盛装劣盛装劣酒的酒杯，酒的酒杯，该该短语为偏正结构的名词短语为偏正结构的名词性性短语，层次切分为短语，层次切分为“浊酒浊酒/杯杯”。“繁繁霜霜鬓鬓”与与“浊酒杯浊酒杯”对对仗仗，按按律诗对律诗对仗仗的要求，两者的要求，两者在结构和在结构和性性质上应保持一致。质上应保持一致。观点三：观点三：繁繁霜霜/鬓鬓。“繁繁霜霜”是一个比较固定的语言单位，在古代诗是一个比较固定的语言单位，在古代诗文中经常出现。文中经常出现。汉语大词典汉语大词典收录有词条收录有词条“
42、繁繁霜霜”，对其的解释为，对其的解释为“浓霜浓霜”，使用的书，使用的书证证为为诗经诗经小雅小雅节南山节南山中的中的“正月正月繁繁霜，我心霜，我心忧伤忧伤”句和唐代句和唐代戴叔伦戴叔伦关山月关山月中的中的“一雁过连营，一雁过连营，繁繁霜覆古城霜覆古城”句。可见句。可见“繁繁霜霜”很早就凝固成了一个可以独立使用的词。很早就凝固成了一个可以独立使用的词。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）活动活动请探究请探究琵琶行琵琶行并序中诗并序中诗“序序”的意蕴。的意蕴。提示：提示：(1)暗藏着作者最想说又不能明言的幽愁暗恨暗藏着作者最想说又不能明言的幽愁暗恨迁迁谪谪意。意。“元元和十年，
43、予左迁和十年，予左迁九九江江郡司郡司马马”“”“予出官二年，予出官二年，恬恬然自安，感然自安，感斯斯人言，是人言，是夕始觉有迁夕始觉有迁谪谪意意”，无论是开头的，无论是开头的萧瑟萧瑟苍茫的离别意，还是别有幽愁暗苍茫的离别意，还是别有幽愁暗恨生的曲中意、零落难堪的身世意，传恨生的曲中意、零落难堪的身世意，传递递的无不是孤独感伤、的无不是孤独感伤、磊磊落不平落不平的的“迁迁谪谪意意”。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）(2)序序中半显中半显“迁迁谪谪意意”，诗中极隐，诗中极隐“迁迁谪谪意意”，显与隐相互，显与隐相互呼呼应，应，收放有度。收放有度。序序中反复说中反复说“迁迁谪
44、谪”来显露心中之意，又用来显露心中之意，又用“始始”虚虚晃晃一一枪枪，将读者，将读者瞒瞒过。诗中过。诗中再再谈谈“谪谪居居卧卧病病浔浔阳城阳城”，显而又隐，隐而，显而又隐，隐而再再显，虚虚实实、欲说还显，虚虚实实、欲说还休休，将被贬，将被贬谪谪的的牢牢骚发得恰到好处。骚发得恰到好处。(3)琵琶行琵琶行并并序序的的序除序除了表露和了表露和掩饰掩饰自己的心自己的心迹迹外，也是文章外，也是文章叙叙事不可分事不可分割割的一部分。以琵琶女的故事为例，的一部分。以琵琶女的故事为例，序序中中讲讲了两次。第一次是了两次。第一次是对于别人问的回答：对于别人问的回答：“长安长安倡倡女，尝学琵琶于女，尝学琵琶于穆穆
45、、曹二善才，年长色、曹二善才，年长色衰，衰，委委身为身为贾贾人人妇妇。”第二次是第二次是“曲曲罢悯罢悯然然”的自的自叙叙：少小欢乐，：少小欢乐，“今今漂沦漂沦憔悴，转憔悴，转徙徙于江于江湖湖间间”。_第一次重在第一次重在讲讲命运的跌命运的跌宕宕，第二次重在说，第二次重在说情感的落情感的落差差；第一次是不动声色的；第一次是不动声色的讲讲述，第二次是带着情感的述，第二次是带着情感的讲讲述。述。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）体会三首诗抒发的不同的情感。体会三首诗抒发的不同的情感。活动活动关于李白梦醒后的感叹，有人认为是积极的，有人认为是关于李白梦醒后的感叹，有人认为是积极
46、的，有人认为是消极的，请谈谈你的看法。消极的，请谈谈你的看法。提示：提示：观点一：有人认为，这是李白消极的世界观观点一：有人认为，这是李白消极的世界观虚无主义人生虚无主义人生态态度的集中反映。李白的一生主要的思想就是纵情山水、度的集中反映。李白的一生主要的思想就是纵情山水、恣恣意游乐、放意游乐、放浪形浪形骸骸、消极避世。他写梦游天、消极避世。他写梦游天姥姥梦境的虚梦境的虚幻幻，是为了告诉东，是为了告诉东鲁鲁的朋的朋友，人世间的一切是虚友，人世间的一切是虚幻幻的，如过眼烟云，美则美矣，但转的，如过眼烟云，美则美矣，但转瞬瞬即逝，最即逝，最快意、最能快意、最能抚慰抚慰人心灵的是人心灵的是“且且放白
47、放白鹿鹿青青崖崖间，须行即间，须行即骑访骑访名山名山”，怎，怎能能摧摧眉折腰事奉权贵，让我们不能开心开眉折腰事奉权贵，让我们不能开心开颜颜？两次感叹之间的关系是前？两次感叹之间的关系是前因后果。因后果。任务二任务二返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）观点二：有人认为，这是李白积极的世界观观点二：有人认为，这是李白积极的世界观蔑蔑视权贵人生视权贵人生态态度的度的集中反映。李白的一生主要的思想就是集中反映。李白的一生主要的思想就是蔑蔑视权贵、心系苍生、向往自视权贵、心系苍生、向往自由。三年的宫廷生由。三年的宫廷生涯涯，使他看到了朝廷的，使他看到了朝廷的腐腐败，感到了官场的可败
48、，感到了官场的可怕怕，所，所以作者写梦游天以作者写梦游天姥姥，不是写梦境虚，不是写梦境虚幻幻，而是写梦境可，而是写梦境可怕怕。以游天。以游天姥姥山的山的可可怕怕，喻官场的可，喻官场的可怕怕。为了保持自己的人格，为了维。为了保持自己的人格，为了维护护自己的心灵，自己的心灵，宁宁可可骑鹿骑鹿游山，也决不游山，也决不低低眉折腰去眉折腰去讨讨好权贵。两次感叹之间的关系是前果好权贵。两次感叹之间的关系是前果后因。后因。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）观点三：诗人的感叹是复观点三：诗人的感叹是复杂杂的，有消极避世思想，也有积极的反抗的，有消极避世思想，也有积极的反抗精神，但它的主
49、要方面是积极的。这一段诗歌有进步精神，但它的主要方面是积极的。这一段诗歌有进步性性和局和局限性限性。局。局限限性性：流露出了人生如梦：流露出了人生如梦幻幻，行乐须及时的消极避世思想，如，行乐须及时的消极避世思想，如“世间行乐世间行乐亦亦如此，古来万事东流水如此，古来万事东流水”。进步。进步性性：诗人的思想是曲折复：诗人的思想是曲折复杂杂的，但是的，但是它的主要方面是积极的，富有反抗精神的，它的主要方面是积极的，富有反抗精神的，“安能安能摧摧眉折腰事权贵，使眉折腰事权贵，使我不得开心我不得开心颜颜”是诗中的思想精华，这铿锵有力的十是诗中的思想精华，这铿锵有力的十六六个字，是诗人思个字，是诗人思想
50、和个想和个性性的体现，表达了诗人的体现，表达了诗人宁宁愿寄情山水，也决不向权贵愿寄情山水，也决不向权贵屈屈服，也决服，也决不取悦于世而不取悦于世而苟且偷苟且偷生，充分显示了诗人的反抗精神和豪生，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈迈气概。气概。返回导航第三单元文学阅读与写作(二)语文（必修上册 RJ）这正是本诗的主题所在。它反映诗人傲视权贵、这正是本诗的主题所在。它反映诗人傲视权贵、渴渴望自由的精神。望自由的精神。写神写神仙仙世界的美丽，反衬出现实世界的世界的美丽，反衬出现实世界的丑恶丑恶，表明对现实、对权贵的，表明对现实、对权贵的憎憎恶恶。写。写幻幻想是为想是为“不事权贵不事权贵”的立场服务。而我
