1、关于开展青年教师教学诊断o助力教师提高教学水平开展教学诊断o教学诊断案例剖析o教学水平提升其他助力途径助力教师提高教学水平开展教学诊断教学诊断案例剖析对教学诊断活动的建议对教学诊断活动的建议参加教学诊断的心得参加教学诊断的心得参加教学参加教学诊断的过程诊断的过程参加教学参加教学诊断的原因诊断的原因参加教学诊断的原因个人动因：对提高教学质量的迫切渴望，对教师事业的使命感校内机缘：教师教学发展中心提供的热情鼓励和大力支持参加教学诊断的原因个人动因参加教学诊断的原因 校内机缘参加教学诊断的过程课程录制督导听课自我诊断督导反馈归纳总结参加教学诊断的过程课程录制参加教学诊断的过程督导听课参加教学诊断的过
2、程结果反馈参加教学诊断的过程自我诊断参加教学诊断的过程自我诊断参加教学诊断的原因 校内机缘2013年4月，参加了教师教学发展中心组织的全国高校教师网络培训活动，通过学习，我一方面收获了新知识，加深了对教学活动的认识；授课节奏整体较为平淡，很难调动学生的学习积极性。与此同时，学校组织资深教学督导走进我的课堂现场诊断，并在课后对我的授课表现进行了中肯评价和细致的指导。微格录播在自我诊断中帮助很大2014年3-4月，教师教学发展中心对我所讲授的基础越南语（二）、经贸谈判（越）、视听说（越）（五）、报刊选读（越）等课程进行了全程录制。教学水平提升其他助力途径这对我来说，是自我的重要提升。教学诊断在全校
3、教师中的推广十分必要参加教学诊断的过程课程录制我曾试图通过反思来发现自己的现存问题，但效果并不好。参加教学诊断的原因个人动因身体姿态驼背严重，体势缺少变化，在讲台上明显缺乏自信。教学活动是多因素共同作用的教育过程培育地域性和学科性的培训中心。关于开展青年教师教学诊断教学诊断对提高教学水平有关键性作用第一次在督导面前讲课，我感到非常紧张，心里有很大压力，但随着课堂的进行，我逐渐学会克服紧张感。参加教学诊断的过程专家处方参加教学诊断的过程专家处方参加教学诊断的过程 改进方案参加教学诊断活动的心得教学活动是多因素共同作用的教育过程教学诊断对提高教学水平有关键性作用对教学诊断活动的建议教学诊断在全校教
4、师中的推广十分必要教学诊断在全校教师中的推广十分必要微格录播在自我诊断中帮助很大微格录播在自我诊断中帮助很大教学诊断应逐渐上升教学诊断应逐渐上升到教学研究层次到教学研究层次教学水平提升其他助力途径构建“普适+专业”的培训体系以教学法、教学论、教育技术等内容为主的适合各专业教师的校级教学培训依托各学院开展的体现学科和专业特点的针对性培训推行校院推行校院两两级管理体制级管理体制开放观摩课程开放观摩课程，加强示范作用加强示范作用精选优质课堂；精选优质课堂；面向全校开放，提升教师教学水平；面向全校开放，提升教师教学水平；面向社会开放，加强示范性，提高学校知名度；面向社会开放，加强示范性，提高学校知名度
5、；培育地域性和学科性的培训中心。培育地域性和学科性的培训中心。教学水平提升其他助力途径开展教学咨询，关注多种要素开展教学咨询，关注多种要素师德先进个人加盟教学咨询、诊断队伍师德先进个人加盟教学咨询、诊断队伍；各级各类教学名师、教学标兵挂牌各级各类教学名师、教学标兵挂牌“出诊出诊”；多方借力：科研和赛事对教学的支撑；多方借力：科研和赛事对教学的支撑；问卷和午餐会，不断发现需求，完善途径。问卷和午餐会，不断发现需求，完善途径。教学水平提升其他助力途径全面扩展学习资源全面扩展学习资源 落实教育部五年一轮不少于落实教育部五年一轮不少于360学时学时的培训要求；的培训要求；充分利用教育部网络培训平台资源
6、；充分利用教育部网络培训平台资源；鼓励支持读书会等教师自发活动；鼓励支持读书会等教师自发活动；联系兄弟院校，共享学习资源。联系兄弟院校，共享学习资源。教学水平提升其他助力途径助力教师提升教学水平的几点心得鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；如果能让自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。在教师教学提升的过程中，以关心、呵护、帮助学生的心去对待老师，他们也需要被关注和被体谅，而不仅仅是被要求和被希望。用对待孩子的心去看待青年教师的发展，既然要成长，除了阳光、水分和土壤，别忘了，还有最重
7、要的一点，那就是凡是成长都需要时间。助力教师提升教学水平的几点心得精选邮件问题回复教学水平提升其他助力途径教学诊断对提高教学水平有关键性作用参加教学诊断的原因 校内机缘我曾试图通过反思来发现自己的现存问题，但效果并不好。多方借力：科研和赛事对教学的支撑；对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。鼓励支持读书会等教师自发活动；教学活动是多因素共同作用的教育过程教学诊断对提高教学水平有关键性作用对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。我曾试图通过反思来发现自己的现存问题，但效果并不好。2014年初，我向教师教学发展中心提出，希望可以
8、对我的课堂教学进行一次诊断，以此发现问题、分析问题、解决问题。2013年4月，参加了教师教学发展中心组织的全国高校教师网络培训活动，通过学习，我一方面收获了新知识，加深了对教学活动的认识；课程内容设计上缺乏鲜明特色，不够突出重点。参加教学诊断的过程专家处方参加教学诊断的过程专家处方参加教学诊断的过程课程录制助力教师提升教学水平的几点心得鼓励支持读书会等教师自发活动；鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。精选邮件问题回复感谢倾听！问题？建议？李芳李芳 电话：(86)010-64492195 邮箱：参加教学诊断的原因 校内机缘参加教学诊断的过程课程录制参加教学诊断的过程专家处方参加教学诊断活动的心
9、得教学活动是多因素共同作用的教育过程教学诊断对提高教学水平有关键性作用对教学诊断活动的建议教学诊断在全校教师中的推广十分必要教学诊断在全校教师中的推广十分必要微格录播在自我诊断中帮助很大微格录播在自我诊断中帮助很大教学诊断应逐渐上升教学诊断应逐渐上升到教学研究层次到教学研究层次对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。参加教学诊断的过程 改进方案教学水平提升其他助力途径个人动因：对提高教学质量的迫切渴望，对教师事业的使命感教学水平提升其他助力途径问卷和午餐会，不断发现需求，完善途径。参加教学诊断的过程督导听课参加教学
10、诊断的过程课程录制人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。教学水平提升其他助力途径课程内容设计上缺乏鲜明特色，不够突出重点。教学诊断对提高教学水平有关键性作用充分利用教育部网络培训平台资源；对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。教学水平提升其他助力途径调整授课姿态，提高表达水平，加强相关训练。开放观摩课程，加强示范作用参加教学诊断的过
11、程结果反馈讲授方式单调，单向传输为主，互动环节太少，课堂效率低。参加教学诊断的过程课程录制助力教师提升教学水平的几点心得2014年初，我向教师教学发展中心提出，希望可以对我的课堂教学进行一次诊断，以此发现问题、分析问题、解决问题。助力教师提升教学水平的几点心得多方借力：科研和赛事对教学的支撑；教学诊断在全校教师中的推广十分必要师德先进个人加盟教学咨询、诊断队伍；身体姿态驼背严重，体势缺少变化，在讲台上明显缺乏自信。参加教学诊断的过程课程录制2013年4月，参加了教师教学发展中心组织的全国高校教师网络培训活动，通过学习，我一方面收获了新知识，加深了对教学活动的认识；教学诊断在全校教师中的推广十分
12、必要2013年4月，参加了教师教学发展中心组织的全国高校教师网络培训活动，通过学习，我一方面收获了新知识，加深了对教学活动的认识；如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；微格录播在自我诊断中帮助很大关于开展青年教师教学诊断随着课程录制的进行，我的表现也逐渐自然起来。微格录播在自我诊断中帮助很大对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。如果你等待别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物；我曾试图通过反思来发现自己的现存问题，但效果并不好。随着课程录制的进行，我的表现也逐渐自然起来。教学水平提升其他助力途径第一次在督导面前讲课，我感到非常紧张，心里有很大
13、压力，但随着课堂的进行，我逐渐学会克服紧张感。参加教学诊断的原因 校内机缘助力教师提升教学水平的几点心得电话：(86)010-644921952014年初，我向教师教学发展中心提出，希望可以对我的课堂教学进行一次诊断，以此发现问题、分析问题、解决问题。我曾试图通过反思来发现自己的现存问题，但效果并不好。助力教师提升教学水平的几点心得2014年3-4月，教师教学发展中心对我所讲授的基础越南语（二）、经贸谈判（越）、视听说（越）（五）、报刊选读（越）等课程进行了全程录制。对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。教学水平提升其他助力途径参加教学诊断的过程专家处方参加
14、教学诊断的过程 改进方案2014年初，我向教师教学发展中心提出，希望可以对我的课堂教学进行一次诊断，以此发现问题、分析问题、解决问题。将今后每一节课都视作是提高自己技能的战场，以决胜的心态上好今后的每一堂课。教学诊断在全校教师中的推广十分必要2013年4月，参加了教师教学发展中心组织的全国高校教师网络培训活动，通过学习，我一方面收获了新知识，加深了对教学活动的认识；对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。2014年初，我向教师教学发展中心提出，希望可以对我的课堂教学进行一次诊断，以此发现问题、分析问题、解决问题。联系兄弟院校，共享学习资源。教学水平提升其他助力
15、途径第一次在督导面前讲课，我感到非常紧张，心里有很大压力，但随着课堂的进行，我逐渐学会克服紧张感。教学水平提升其他助力途径参加教学诊断的过程课程录制参加教学诊断的原因个人动因微格录播在自我诊断中帮助很大调整授课姿态，提高表达水平，加强相关训练。参加教学诊断的原因个人动因参加教学诊断的过程课程录制参加教学诊断的原因 校内机缘教学活动是多因素共同作用的教育过程参加教学诊断活动的心得关于开展青年教师教学诊断教学水平提升其他助力途径教学活动是多因素共同作用的教育过程参加教学诊断的过程结果反馈鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。参加教学诊断的过程自我诊断对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、
16、表情等多种技法的综合运用。对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。2013年4月，参加了教师教学发展中心组织的全国高校教师网络培训活动，通过学习，我一方面收获了新知识，加深了对教学活动的认识；面向全校开放，提升教师教学水平；个人动因：对提高教学质量的迫切渴望，对教师事业的使命感助力教师提升教学水平的几点心得对课堂教学过程的记录，使我感到授课是言语、体势、表情等多种技法的综合运用。人生亦是如此，从外打破是压力，从内打破是成长。参加教学诊断的过程课程录制助力教师提升教学水平的几点心得随着课程录制的进行，我的表现也逐渐自然起来。各级各类教学名师、教学标兵挂牌“出诊”；参加教学诊断的过程课程录制第一次在督导面前讲课，我感到非常紧张，心里有很大压力，但随着课堂的进行，我逐渐学会克服紧张感。2013年4月，参加了教师教学发展中心组织的全国高校教师网络培训活动，通过学习，我一方面收获了新知识，加深了对教学活动的认识；教学水平提升其他助力途径参加教学诊断的过程课程录制参加教学诊断的过程自我诊断参加教学诊断的过程结果反馈助力教师提升教学水平的几点心得
