1、一模后的复习（教师、学生）一模分析及下阶段备考策略一模分析及下阶段备考策略 -找准临界找准临界 挖潜增分挖潜增分 狠抓细节狠抓细节 步调一致步调一致有人很高兴！有人很伤心！有人很伤心！有人很迷茫有人很恐慌更有人想知道自己优势在哪，弱势在哪，如何提高，怎么突破！许多考生拿到成绩，只会与同学比较、与许多考生拿到成绩，只会与同学比较、与平均分比较，得出一个模糊笼统的结论！平均分比较，得出一个模糊笼统的结论！例如：例如：哪个知识点不扎实？哪个知识点不扎实？哪部分知识不足？哪部分知识不足？零乱的知识点如零乱的知识点如何整理？何整理？一、考生的基本情况（一）2013年广东省考生的基本情况 2011年广东省
2、普通高校招生考试报考人数为65.5万人（其中报考普通高考的考生62.5万人）。2012年报考人数为69.2万人（其中报考普通高考的考生65万人），比2012年增加了3.8万余人。2013年报考人数为72.7万人（其中报考普通高考的考生68.5万人），比2012年增加了3.5万余人，增幅5.1%，考生数全国第二。（二）、2013届广州市考生的基本情况，全市共有65094人报名参加2013年普通高考（含社会青年），与2012年相比基本持平。其中，理科人数比文科多2000多人，文科理科普高2013年23557（27115）28784（29976）65094（含5310高职）2012年26400259
3、1864554（约5000高职）2011年26969 25183 581072010年28373 28193 56788 术科术科体育体育美术美术音乐音乐美音美音（单考单招）（单考单招）2012年145037681747（比2011年增加）2013年16233558+1835+434（二）、2013、2012届广州市考生的基本情况 2013文科文科 2012文科文科 2013理科2012理科A组2463人3225人59295919B组38042997 54323750C组41104035 51014521D组3870520140574729E组5288574641633683F组6129400
4、4378919597组145473215059052711529976二、20132013年广州市高三“一模”的相关对比数据学科分数与市学科分数与市 A B C A B C 组中学的对比组中学的对比B B组各科排组各科排名名.xlsx.xlsx上线率与市部分中学的对比上线率与市部分中学的对比 B B组上线统组上线统计计.xlsx.xlsx（详细见（详细见 资料资料P.)P.)上线预测与上线预测与20122012年年“一模一模”、高考的变化对比。、高考的变化对比。B B组上线统计组上线统计.xlsx.xlsx2013年广州市一模分析2.ppt（谭国华）三、【传达广州市教研室】对今年高考命题形势的
5、初步分析四、后阶段备考的任务与要求 总体任务：对学校而言：为提高总分上线率而努力！（提高总分上线率）对学科而言：为提高学科上线命中率而努力！（提高学科上线率）对学生而言：为提高每1分而努力！（争取可能的每一分）每天每科抓好、锚实每天每科抓好、锚实 23个知识点个知识点 拿稳基础题，做好常规题，冲刺创新题拿稳基础题，做好常规题，冲刺创新题四、后阶段备考的任务与要求总体要求：进一步提高高考备考的有效性，努力提高“三率”。有效果：目标的达成度，高考备考活动的结果要与高考的预测目标相吻合。有效率：时间的利用率，单位时间内的备考活动目标得到最大程度的实现。有效益：要遵循规律，科学备考。如何提高后阶段高考
6、备考活动的有效性，可以从以下五个方面考虑：目标、内容、方法、动机、管理（一）目标 1、学校层面：、学校层面：上线目标，增分目标（学科、学生）上线目标，增分目标（学科、学生）2、学科层面：、学科层面：学科上线人数及命中率，学科增分对象及学科上线人数及命中率，学科增分对象及知识内容。知识内容。3、学生层面：、学生层面：上线期望目标，增分学科及内容。上线期望目标，增分学科及内容。四、后阶段备考的任务与要求 （二）内容 把准方向、突出重点、抓好常规 1、把准方向 怎样确保复习的方向不出现偏差，尽可能避免做无用功。应加强四个研究：（1）今年的考试大纲和考试大纲的说明；（2）近几年的广东卷高考试题；（3）
7、2012年高考试题的评价；（4）高考年报及省考试院的有关文件。2012年高考年报（1）试题特点与评价 （2）对中学学科教学的建议（3）对中学教学的启发（4）评卷的体会与建议 2012年高考年报关于高考题评析语文数学英语 英语2物理化学 化学2生物 生物难度政治 政治2历史地理复习建议【历史科建议】解读史料、审清题意、规范术语、史论结合以及答题的层次性和逻辑性等方面加大训练力度，弱化死记硬背和机械答题定式，提高答题的正确率。【地理科特点】紧扣大纲、考查主干知识，关注热点，选择生活中地理问题为切入点，体现地理学综合性、区域性，命题质量较高，对中学教学有积极引导作用。建议：特别要加强初中阶段的区域地
8、理学习【政治科】【2011年报对教学的建议】（1）死记硬背的考查方式或可宣告终结 （2）培养考生的问题意识和社会评价能力（3）题在书外，理在书中。【2011年报对教学的建议】精讲、精评典型题例和掌握方法，如：经济学的图表题、计算题、哲学的漫画题、中西哲学家观点分析题、探究题、观点辨析题等，提高答题规范性的技巧，注意揣摩能力立意的层次和范围，注意材料-设问-答案的逻辑性和文字表达能力。四、后阶段备考的任务与要求 2、突出重点突出重点，这里的重点有两个意思：一是指高考考查的重点，另一是指本校生源得分的重点。突出高考考查的重点：就是要突出学科的主干知识和重要能力。在高考中每个学科都有自己的重点考查内
9、容。在高考中每个学科都有自己的重点考查的能力。从广义知识概念来看，能力也属于知识的范畴。能力是关于怎么办的知识。后阶段一个主要任务就是要帮助学生解决怎么办的问题，也就是如何运用所学的知识去分析和解决问题。四、后阶段备考的任务与要求2、突出重点突出本班学生得分的重点：就是 （1）要把该得的分尽可能拿到。（2）尽可能做力所能及的事情。对于那些力所不及的事情不是完全不管，而是要应适可而止。3、抓好常规高考考查的题型绝大部分都是常规题。常规题：有相对固定解题套路。在突出重点的同时还要兼顾全面。在抓好常规的同时还要兼顾创新。努力帮助学生将创新题变常规题。创新题：情境新、立意新、设问角度新。四、后阶段备考
10、的任务与要求 （三）方法 第一、要处理好讲和练的关系1、后阶段要尽可能减少教师讲授的时间，把更多时间还给学生。2、要精选训练内容。（学生的主要得分题、查漏补缺题、创新题）3、练在讲之前，讲在关键处。4、课内限时训练，及时反馈，及时归纳总结。5、加强监控，抓好落实，要特别关注尖子生和临界生。第二、要加强对学生备考策略的指导备考策略主要包括以下四种：（1）复习安排策略；（2）记忆策略；（3）解题策略；（4）答题策略。答题策略训练对文科综合和理科综合的考试来讲有特别意义。四、后阶段备考的任务与要求 （四）动机动机是激发学生学习的内部驱动力，外部表现的学习的积极性。激发学生学习的动机，提高学生学习的积
11、极性，是保证高考备考有效性的重要举措。（五）管理 整体均衡、总分优先 通过研究多年来高考的备考规律，我们复习备考要十分注意各学科均衡发展，坚持“总分最高”原则。应特别注意两种不良倾向：一是个别学科投入不足，一科低分拖累总分上线；二是个别学科投入过度，影响学生对自己薄弱学科的自主复习，一科高分拖累总分上线。五、后阶段的工作推进和策略要求1.1.抓好三个复习备考阶段中的后两个阶段的教抓好三个复习备考阶段中的后两个阶段的教学管理学管理第一阶段复习第一阶段复习以单元形式为主以单元形式为主，重点是抓教材基础知识，重点是抓教材基础知识的全面落实，要求建构知识体系，夯实基础，形成良好的全面落实，要求建构知识
12、体系，夯实基础，形成良好技能。这个阶段到技能。这个阶段到“一模一模”前已经结束。前已经结束。第二阶段复习第二阶段复习以专题形式为主以专题形式为主，重点是建构知识，重点是建构知识间的纵横联系，进一步夯实基础和提高能力，培间的纵横联系，进一步夯实基础和提高能力，培养考生对学科试题的综合分析解答能力和对学科养考生对学科试题的综合分析解答能力和对学科知识的运用和迁移能力。知识的运用和迁移能力。（强调，从（强调，从“一模一模”到到“二模二模”的工作落实很重的工作落实很重要）要）第三阶段以第三阶段以热点专题和整卷训练形式为主热点专题和整卷训练形式为主，重点是，重点是在夯实主干知识的基础上，提高应变技能，完
13、善考在夯实主干知识的基础上，提高应变技能，完善考生的应试能力。生的应试能力。一网一网 二题二题 三回归三回归在第二、第三阶段，从教学思路和策略上要再次强在第二、第三阶段，从教学思路和策略上要再次强调落实：调落实：以专题教学提高能力为重点，以专题教学提高能力为重点，教学上最重要的工作对象是临界生，教学上最重要的工作对象是临界生，最主要的策略是给学生时间，最主要的策略是给学生时间，最有效的管理措施是德育与协调，最有效的管理措施是德育与协调，最典型的复习方式是小专题带动，最典型的复习方式是小专题带动，最务实的策略是减少失分抓细节，最务实的策略是减少失分抓细节，教师最重要的工作是组好题、做好辅导。教师
14、最重要的工作是组好题、做好辅导。2.2.落实20132013年考试说明的各学科、各项具体要求。“考查基础知识、基本能力、科学素养考查基础知识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能和运用所学知识分析问题、解决问题的能力力”的核心思想。的核心思想。同时又突出了新课程理念，立足基同时又突出了新课程理念，立足基础，以能力立意，加强对考生础，以能力立意，加强对考生“知识与技知识与技能能”、“过程与方法过程与方法”、“情感态度与价情感态度与价值观值观”等目标与学科素养的全面考查，特等目标与学科素养的全面考查，特别是在能力考查和科学素养上作出进一步别是在能力考查和科学素养上作出进一步的探索
15、。的探索。学科知识基础学科知识基础+学科思维方法学科思维方法=学科能力提升学科能力提升3、巩固基础 回归课本在教学中，注意巩固第一轮复习中基础知在教学中，注意巩固第一轮复习中基础知识的网络，要刻意通过小专题的形式，精识的网络，要刻意通过小专题的形式，精选内容，形成梯度，带动学生回归课本，选内容，形成梯度，带动学生回归课本，在专题训练中进一步夯实学科的知识基础。在专题训练中进一步夯实学科的知识基础。几种有效的训练形式：几种有效的训练形式：打夯式训练打夯式训练 题型归类与变形的训练题型归类与变形的训练 题组训练题组训练 即时反馈的限时训练即时反馈的限时训练 滚动式训练滚动式训练 “题海拾贝题海拾贝
16、”式的训练式的训练 4 4、加强答题规范性训练的教学具体可以做到具体可以做到：（1 1）教师的示范作用，在日常的教学中言传身教，从阅读审）教师的示范作用，在日常的教学中言传身教，从阅读审题、推理运算或论证表述、检验校正等各个环节每个步骤都题、推理运算或论证表述、检验校正等各个环节每个步骤都加强引导，从语言、板书、演示、试验、操作等各个细节作加强引导，从语言、板书、演示、试验、操作等各个细节作出示范。出示范。（2 2）明确学科的各种题目、问题的答题规范，在教学和练习）明确学科的各种题目、问题的答题规范，在教学和练习中反复操练，严格要求。中反复操练，严格要求。（3 3）对一些基本的、典型的、有代表
17、性的问题的规范表达作）对一些基本的、典型的、有代表性的问题的规范表达作重点训练，力求每个环节、细节都不出差错。重点训练，力求每个环节、细节都不出差错。好学生不等于好考生！5 5、科学训练：、科学训练：后阶段备考的中心工作后阶段备考的中心工作目标：目标：争取在高考中把该拿的分都拿到。争取在高考中把该拿的分都拿到。需要解决的问题：需要解决的问题：练什么，怎样练，练什么，怎样练，练得怎么样。练得怎么样。练什么练什么内容；内容；怎样练怎样练策略；策略；练得怎么样练得怎么样评价。评价。练什么练什么内容：内容：选择与组织。建立在教师对高考考选择与组织。建立在教师对高考考查内容与要求深刻把握的基础之上。查内
18、容与要求深刻把握的基础之上。训练内容的选择：训练内容的选择：1.1.突出重点，兼顾全面。突出重点，兼顾全面。重点：本校生源得分的重点与重点：本校生源得分的重点与高考考查的重点。（具体内容的选择）高考考查的重点。（具体内容的选择）2.2.突出常规题，兼顾创新题。突出常规题，兼顾创新题。（题型的选择）（题型的选择）3.3.稳住容易题，抓好中等题，适当兼顾高难题。稳住容易题，抓好中等题，适当兼顾高难题。（难度的选择，相对本校生源而言）（难度的选择，相对本校生源而言）4.4.优先选择高考真题与各地模拟试题。优先选择高考真题与各地模拟试题。保持试题完整性。保持试题完整性。5.5.突出解题策略、答题策略与
19、抢分策略的训练。突出解题策略、答题策略与抢分策略的训练。5 5、科学训练：、科学训练：后阶段备考的中心工作。后阶段备考的中心工作。练什么练什么内容：内容：选择与组织。选择与组织。训练内容的训练内容的组织组织：1.1.整合：整合：按大的单元或者模块或者主题组织成按大的单元或者模块或者主题组织成专题，尽可能使学生形成对知识间内在联系的整专题，尽可能使学生形成对知识间内在联系的整体认识。体认识。2.2.分类：分类：在专题内，按高考题型分类组织训练在专题内，按高考题型分类组织训练内容，训练内容之间应形成较为完整的系列，尽内容，训练内容之间应形成较为完整的系列，尽可能使学生形成对某一类问题（而不是某一道
20、题）可能使学生形成对某一类问题（而不是某一道题）的题型特点、相关知识、解题规律或策略的深刻的题型特点、相关知识、解题规律或策略的深刻认识。认识。3.3.确保专题训练目标与专题训练内容的一致性。确保专题训练目标与专题训练内容的一致性。5、科学训练：科学训练：后阶段备考的中心工作。后阶段备考的中心工作。5 5、科学训练：、科学训练：后阶段备考的中心工作后阶段备考的中心工作 怎样练怎样练策略：策略：遵循能力形成的规律。遵循能力形成的规律。1.1.过程过程 专题训练通常要经历以下六步（可能需要多个课时）：专题训练通常要经历以下六步（可能需要多个课时）：（1 1）解读专题训练目标）解读专题训练目标（在本
21、专题，高考主要考什么，老师期望学（在本专题，高考主要考什么，老师期望学生学会做什么）生学会做什么）（2 2）回忆本专题的有关知识）回忆本专题的有关知识（这些知识应该是形成了体系，以方便（这些知识应该是形成了体系，以方便记忆的形式予以保持的）记忆的形式予以保持的）（3 3）样例学习（或者案例分析）样例学习（或者案例分析）（通过对典型案例的分析，使学生（通过对典型案例的分析，使学生明确某一类型问题的题型特点和解题方法）明确某一类型问题的题型特点和解题方法）（4 4）变式练习）变式练习（变换问题情境，让学生自己尝试解决）（变换问题情境，让学生自己尝试解决）（5 5）回顾总结）回顾总结（学生对本专题的
22、学习进行反思、归纳、整理，加深（学生对本专题的学习进行反思、归纳、整理，加深理解与记忆）理解与记忆）（6 6）自主练习）自主练习（一般以题组形式进行）（一般以题组形式进行）第（第（3 3）、（）、（4 4）两步有时需多次反复进行。）两步有时需多次反复进行。5 5、科学训练：、科学训练：后阶段备考的中心工作后阶段备考的中心工作怎样练怎样练策略：策略：遵循能力形成的规律。遵循能力形成的规律。2.2.要求要求 （1 1）要确保学生有充足的训练时间。）要确保学生有充足的训练时间。(提高思维的严密性）提高思维的严密性）（2 2）限时训练。高考是有一定难度与一定速度（时间限制）限时训练。高考是有一定难度与
23、一定速度（时间限制）的考试。在限定时间内，不要求全部做完，但要求全部想过。的考试。在限定时间内，不要求全部做完，但要求全部想过。（3 3）练在讲之前，讲在关键处。）练在讲之前，讲在关键处。（4 4）题组训练与完卷训练相结合。）题组训练与完卷训练相结合。（5 5）要帮助学生积累经验，学会思考。）要帮助学生积累经验，学会思考。5 5、科学训练：、科学训练：后阶段备考的中心工作后阶段备考的中心工作练得怎么样练得怎么样评价：评价：激励、诊断与调节。激励、诊断与调节。1.1.及时反馈与纠正。及时反馈与纠正。2.2.特别关注临界生。特别关注临界生。3.3.检查落实到每一个学生。检查落实到每一个学生。4.4.要帮助学生形成正确的自我评价，树要帮助学生形成正确的自我评价，树立信心。立信心。5.5.尽可能使学生获得积极的情感体验，尽可能使学生获得积极的情感体验，产生成就感。产生成就感。审题+基础+方法+规范+信心=成功为提高“三率”而努力学科知识基础学科知识基础+学科思维方法学科思维方法=学科能力提升学科能力提升
