1、Company Logov 第一部分：人物传记的第一部分：人物传记的文本知识文本知识v 第二部分：人物传记的第二部分：人物传记的题型探究题型探究v 一、多项选择题（五选二）一、多项选择题（五选二）v 二、主观解答题二、主观解答题 第一类：第一类：第二类：作用分析题第二类：作用分析题 第三类：原因分析题第三类：原因分析题 第四类：特色分析题第四类：特色分析题理解分析题理解分析题v 三、鉴赏探究题三、鉴赏探究题v 第三部分：人物传记的第三部分：人物传记的答题策略答题策略Company Logo 传记是遵循传记是遵循真实性真实性原则，用原则，用形象形象化化的方法记述人物的的方法记述人物的生活经历、精
2、神生活经历、精神风貌风貌以及其以及其历史背景历史背景的一种叙事性文的一种叙事性文体。体。传记的定义传记的定义Company Logo第一、第一、人物的时代性和代表性人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。突出的人物。第二、第二、选材的真实性和典型性选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。的人格特点，有较强的说服力。第三、第三、选文兼具史实性与文学性选文兼具史实性与文学性。传记的传记的 文体特点文体
3、特点Company Logo Company LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany Logo1 1、速读文章、速读文章明大义明大义2 2、细看题目、细看题目找区域找区域3 3、依据要求、依据要求选信息选信息 4 4、斟酌字句、斟酌字句来答题来答题Company LogoCompany LogoCompany Logo1Company Logo2Company Logo3Company Logo4Company Logo1Company Logo 2Company Logo 3Company Logo 4Company Logo6Comp
4、any Logo 7Company Logo 8Company Logo 10Company Logo 11Company Logo 12Company Logo1Company Logo2Company Logo 1Company Logo2Company Logo3Company Logo4Company Logo分析文章语言特色5Company Logo6Company Logo（1 1）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。其境。作用：渲染气氛，烘托传主心情；作用：渲染气氛，烘托传主心情；展示传主性格；借景抒情，情景
5、交融。展示传主性格；借景抒情，情景交融。（2 2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托传主的心情；渲染气氛，烘托传主的心情；寄托传主的思想感情；寄托传主的思想感情；反映传主的性格或品质。反映传主的性格或品质。（3 3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。型环节所作的特写式描写。作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传作用：刻画传主的形象，
6、使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。Company Logo比喻比喻：将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的：将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象。形象。拟人拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。：使具体事物人格化、语言生动、形象。夸张夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。突出、更鲜明。
7、排比排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。力。对偶对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。对比对比：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。反复反复：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。借代借代：引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。：引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。设问设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。：提醒人们注意、引起思考、突出某些内
8、容。反问反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。Company Logo从选材剪裁角度：从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。材料是否典型、真实、新颖、有力。从结构安排角度：从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。起承转合，曲折有致。Company Logo1 1、象征法、象征法 运用象征手法，可以将抽象的精神品
9、质，化为具体的可以感知的形象，运用象征手法，可以将抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。2 2、对比法、对比法 对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭
10、得更加尖锐。更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。3 3、衬托法、衬托法 事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。章的主题。4 4、先抑后扬法、先抑后扬法 先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。Company Logo塑造人物的方法塑造人
11、物的方法v 肖像描写肖像描写v 行动描写行动描写 突出人物突出人物性格，性格，正面描写正面描写 语言描写语言描写 使形象血肉丰满使形象血肉丰满v 心理描写心理描写v 细节描写细节描写v 自然环境自然环境v 环境环境 烘烘托托侧面描写侧面描写 社会环境社会环境v 他人他人 （衬（衬托）托）Company Logo细节描写作用细节描写作用v1 1、突出人物的性格。、突出人物的性格。v生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说传记、小说等都适用等都适用)v2 2、深化主题，有力地表达中心。深化主题，有力地表达中心。v3 3、推动故事情节的发展。（推动故事
12、情节的发展。（小说小说适用）适用）v4 4、真实性。（、真实性。（传记传记适用）适用）v5 5、自然景物、环境的细节描写除了营造典型、自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（心情作用。（传记、小说、诗歌传记、小说、诗歌等适用）等适用）Company Logo选材的作用（事件类）选材的作用（事件类）v传记的选材是与主题密切相关的。传记的选材是与主题密切相关的。v对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写
13、；v与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。描淡写，甚至一笔带过。v详写读者陌生，不为人知详写读者陌生，不为人知 符合写作意图（主题）符合写作意图（主题）/突出传突出传主性格主性格v 典型典型v略写略写 读者熟悉读者熟悉 v 不符合写作意图（主题）不符合写作意图（主题）v 不典型不典型Company Logo答题步骤答题步骤何种手法（细节，某种描写，对比等）何种手法（细节，某种描写，对比等）体现传主的精神、形象体现传主的精神、形象有何效果有何效果 加强了文章的文学色彩，使形象加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有
14、人性化。真实的同时更生动鲜明，更有人性化。Company Logo 1Company Logo2Company Logov唯一型唯一型：表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点：表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。v选一型选一型：问题有两种或三种观点，每种观点都独自成立的：问题有两种或三种观点，每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。v融合型融合型：问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏：问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考
15、生们只能融合这些观点来作答。废，考生们只能融合这些观点来作答。v自创型自创型：问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成：问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。观点作答。先判断它属于哪一类型，然后确立观点先判断它属于哪一类型，然后确立观点v观点观点必须明确，态度必须鲜明，比如必须明确，态度必须鲜明，比如“我认为我认为”“”“我我觉得觉得”“”“我赞成我赞成”等。等。v前三种可按照前三种可按照问答论述题问答论述题来对待：来对待：表明观点表明观点+论述（分条列点）论述（分条列点）v自创型探究题自创型探究题答题思路可概括为：答题思路可概括为：观点观点内引内引外联外联小结小结Compan
16、y Logo亮出观点亮出观点引据论述引据论述联系现实联系现实总结陈词总结陈词v观点：观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。明白无误地表明观点。这是第一个得分点。v引据论述引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）点。（传记多从表现传主精神品质来谈）v联系现实：联系现实：遵循遵循“内引外联内引外联”的原则，除了引用文的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。本，还要合理联系生活现实。v小结：小结：回扣观点，简要作结。回扣观点，简
17、要作结。自创型探究题Company Logo答题要领答题要领“一认为、两结合一认为、两结合”v有自己明确的观点有自己明确的观点。“我认为我认为”总体陈述理由。总体陈述理由。v结合文本结合文本或文本的具体事例作合理分析。或文本的具体事例作合理分析。v结合自己结合自己经验和实践分点列出事实依据。经验和实践分点列出事实依据。v总结观点总结观点，语言通顺流畅，规范表述，书写工整。，语言通顺流畅，规范表述，书写工整。亮出观点引据论述联系现实总结陈词Company LogoCompany Logov二、二、细则细则v 1 1、用、用0.5mm0.5mm的黑色签字笔书写。的黑色签字笔书写。v 2 2、在规定
18、区域内书写，写足答题区域的、在规定区域内书写，写足答题区域的80%80%领域。领域。不超出范围，不更换题号。不超出范围，不更换题号。不出现较严重的涂抹，书写尽量不靠近边框。不出现较严重的涂抹，书写尽量不靠近边框。行距、字距、字体大小适中，有美感。行距、字距、字体大小适中，有美感。v 3 3、解题思路规范化，解题步骤化、程式化解题思路规范化，解题步骤化、程式化 （认真审题，针对不同题型题目按常规思路解题，（认真审题，针对不同题型题目按常规思路解题，做到审题慢，解题快）做到审题慢，解题快）v 4 4、答案总分化答案总分化（概括（概括具体）具体）概括（短语、短句）概括（短语、短句）具体（摘句、阐释）
19、具体（摘句、阐释）v 5 5、答案序列化答案序列化（分条分点，序号上下对齐）（分条分点，序号上下对齐）Company Logov二、二、细则细则v6 6、答案多角度化答案多角度化从不同角度，不同侧面思考问题，回答问题从不同角度，不同侧面思考问题，回答问题形象分析形象分析“形形”和和“神神”，手法分析，手法分析“术术”加加“阐阐”。作用分析作用分析“内内”与与“结结”，词句分析，词句分析“深深”跟跟“浅浅”。v 概括类题最简单：概括类题最简单：分层（关注句号）提要（关注关键词）拟答案（力求简洁）分层（关注句号）提要（关注关键词）拟答案（力求简洁）v 思想情感常联系，多想多答莫忘记。思想情感常联系
20、，多想多答莫忘记。v 7 7、答案主流化答案主流化 思维方式应该常规，不偏激执拗思维方式应该常规，不偏激执拗v 8 8、答案深刻化答案深刻化 思考问题有深度，不流于表面泛泛而谈，要做到有见解思考问题有深度，不流于表面泛泛而谈，要做到有见解v 9 9、打腹稿，细思量，揣摩命题人怎么想；、打腹稿，细思量，揣摩命题人怎么想；字斟斟，句酌酌，语不用多却分就多。字斟斟，句酌酌，语不用多却分就多。Company Logov一、一、原则原则v 1 1、整洁整洁 一纸整洁让人神清气爽：态度认真一纸整洁让人神清气爽：态度认真 书写整齐书写整齐v 2 2、条理条理 层次清晰感觉有条不紊：概括性强层次清晰感觉有条不
21、紊：概括性强 逻辑性强逻辑性强v 3 3、美观美观 赏心悦目博得阅者欢心：布局合理赏心悦目博得阅者欢心：布局合理 文质兼美文质兼美v二、二、细则细则v 1 1、用、用0.5mm0.5mm的黑色签字笔书写。的黑色签字笔书写。v 2 2、在规定区域内书写，写足答题区域的、在规定区域内书写，写足答题区域的80%80%领域。不超出范围，不更换题号。不出领域。不超出范围，不更换题号。不出现较严重的涂抹，书写尽量不靠近边框。行距、字距、字体大小适中，有美感。现较严重的涂抹，书写尽量不靠近边框。行距、字距、字体大小适中，有美感。v 3 3、解题思路规范化，解题步骤化、程式化解题思路规范化，解题步骤化、程式化
22、（认真审题，针对不同题型题目按常规思（认真审题，针对不同题型题目按常规思路解题，做到审题慢，解题快）路解题，做到审题慢，解题快）v 4 4、答案总分化答案总分化（概括（概括具体）具体）概括（短语、短句）概括（短语、短句）具体（摘句、阐释）具体（摘句、阐释）v 5 5、答案序列化答案序列化（分条分点，序号上下对齐）（分条分点，序号上下对齐）v 6 6、答案多角度化答案多角度化（从不同角度，不同侧面思考问题，回答问题）（从不同角度，不同侧面思考问题，回答问题）v 形象分析形象分析“形形”和和“神神”，手法分析，手法分析“术术”加加“阐阐”。作用分析作用分析“内内”与与“结结”，词句分析，词句分析“
23、深深”跟跟“浅浅”。v 概括类题最简单：分层（关注句号）提要（关注关键词）拟答案（力求简洁）概括类题最简单：分层（关注句号）提要（关注关键词）拟答案（力求简洁）v 思想情感常联系，多想多答莫忘记。思想情感常联系，多想多答莫忘记。v 7 7、答案主流化答案主流化（思维方式应该常规，不偏激执拗）（思维方式应该常规，不偏激执拗）v 8 8、答案深刻化答案深刻化（思考问题有深度，不流于表面泛泛而谈，要做到有见解）（思考问题有深度，不流于表面泛泛而谈，要做到有见解）v 9 9、打腹稿，细思量，揣摩命题人怎么想；字斟斟，句酌酌，语不用多却分就多。、打腹稿，细思量，揣摩命题人怎么想；字斟斟，句酌酌，语不用多
24、却分就多。Company LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany LogoCompany Logov 即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学
25、明星东方国度上灿烂的数学明星”与与“东方第一几何学东方第一几何学家家”。v 苏步青苏步青19271927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。理学博士学位。19311931年年4 4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不精培细育勤扶植，不出人才誓不休休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动
26、摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应苏步青效应”。苏步青认为，。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶
27、上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。苏步青Company Logo苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他苏步青七十余年的春风化雨，桃李满
28、天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多天论文总算过
29、关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛当年多亏先生一顿痛骂。骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。改进教法，既充实自己，又提高教学质量。苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，苏步青出生在浙江雁荡山
30、区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学不懂。然而，后对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学不懂。然而，后来的一堂教学课影响了他一生的道路，把他引入了神秘的数来的一堂教学课影响了他一生的道路，把他引入了神秘的数学王国。学王国。苏步青Company Logo那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲是先讲“国际形势国际形势”他说：他说：“当今世界，弱肉强食，世界列当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船
31、坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责。在座的每一位同学都应有责任。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用的巨大作用“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青苏步青一生不知听过
32、多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4 4年年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，十中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用
33、毛笔书写，工工整整。工工整整。苏步青Company Logov 苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出左传和出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出左传和唐诗三百首两本书，对史记和汉书中的名篇能唐诗三百首两本书，对史记和汉书中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课9090分以分以上的成绩毕业。上的成绩毕业。v 当苏步青以出色的
34、成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础的辅助我登上数学殿堂的翅膀，文深厚的文学、历史基础的辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们
35、跃上更高的台阶。上更高的台阶。”v 20032003年年3 3月月1717日，苏老因多个器官功能衰竭，经积极抢救日，苏老因多个器官功能衰竭，经积极抢救无效，在上海华东医院逝世，享年无效，在上海华东医院逝世，享年101101岁。岁。v 对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行的远行苏步青Company Logov四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（25分）分）v12阅读下面的文字，完成（阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（）题。（25分）分）苏步青苏步青v即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的
36、数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星东方国度上灿烂的数学明星”与与“东方第一几何学家东方第一几何学家”。v苏步青苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他国，受聘于浙江大学数学系
37、，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏苏步青效应步青效应”。苏步青认为，。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献
38、。在总这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪
39、、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。v苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？好？
40、”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。重新
41、备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。v苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学不懂。然而，后来的一堂教学课影响苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学不懂。然而，后来的一堂教学课影响了他一生的道路，把他引入了神秘的数学王国。了他一生的道路，把他引入了神秘的数学王国。v那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学
42、归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势国际形势”他他说：说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。此一举。天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责。在座的每一位同学都应有责任。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用“为了救亡图存，必须振兴科学。数
43、学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。终身难忘。v当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十
44、中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。用毛笔书写，工工整整。v苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出左传和唐诗三百首两本书，苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出左传和唐诗三百首两本书，对史记和汉书中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功对史记和汉书中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时
45、，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课课90分以上的成绩毕业。分以上的成绩毕业。v当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础的辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓深厚的文学、历史基础的辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科
46、学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。”v2003年年3月月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经积极抢救无效，在上海华东医院逝世，享年日，苏老因多个器官功能衰竭，经积极抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。岁。v对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行（1 1）对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项（）对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项（）v A A文章第三段通过熊全治的神态、语言等的描写，表现了苏文章第三段
47、通过熊全治的神态、语言等的描写，表现了苏步青对学生要求非常严格。步青对学生要求非常严格。v B B苏步青苏步青19271927年从日本东北帝国大学毕业后，便毅然回国，年从日本东北帝国大学毕业后，便毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他的教书育人生涯。受聘于浙江大学数学系，开始他的教书育人生涯。v C C苏步青备课时，一方面把国际研究新成果及时写入教案，苏步青备课时，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。表明他治学严谨，教学有方。学质量。表明他治学严谨，教学有方。v D D教数学的杨老师
48、的第一堂课没有讲数学，而是先讲教数学的杨老师的第一堂课没有讲数学，而是先讲“国际国际形势形势”，这节课改变了苏步青对数学的看法，作者想通过这，这节课改变了苏步青对数学的看法，作者想通过这个内容告诉我们教师教学德育渗透的重要性。个内容告诉我们教师教学德育渗透的重要性。v E E从作者对苏步青的介绍中，我们明白了要想成为一位伟大从作者对苏步青的介绍中，我们明白了要想成为一位伟大的自然科学家，必须在文史方面有高深的造诣。的自然科学家，必须在文史方面有高深的造诣。Company Logov四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（25分）分）v12阅读下面的文字，完成（阅读下面的文字，完成（1）（4）题
49、。（）题。（25分）分）苏步青苏步青v即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星东方国度上灿烂的数学明星”与与“东方第一几何学家东方第一几何学家”。v苏步青苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的
50、挽留，毅然回月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏苏步青效应步青效应”。苏步青认为，。苏步青认为，“青
