1、湘子湘子高考复习文言文简答题解答之我见高考复习文言文简答题解答之我见PPTPPT课件（精美版）课件（精美版）高考复习文言文简答题解答之我见高考复习文言文简答题解答之我见PPTPPT课件（精美版）课件（精美版）湖南高考从湖南高考从20072007年开始，新增了一道文言年开始，新增了一道文言文的简答题，这道题设置的目的就在于引导文言文的简答题，这道题设置的目的就在于引导文言文学习不仅注意文学习不仅注意“文言文言”的语言形式，还注重文的语言形式，还注重文章内容的理解和归纳，将阅读文言文提高到理解章内容的理解和归纳，将阅读文言文提高到理解文意、体察表现意图、评价观点主张等较高层次文意、体察表现意图、评
2、价观点主张等较高层次上来。上来。20082008年湖南卷延续了这类题型的考查，年湖南卷延续了这类题型的考查，今年湖南卷在试题结构上又作了新的调整，简答今年湖南卷在试题结构上又作了新的调整，简答题又增加了分值，由原来的题又增加了分值，由原来的3 3分增加到分增加到4 4分，说分，说明湖南越来越重视这一方面的能力的考查。从阅明湖南越来越重视这一方面的能力的考查。从阅读考查的角度来看，这类题的综合性强，能力要读考查的角度来看，这类题的综合性强，能力要求高，区分度较好。求高，区分度较好。一、考纲说明一、考纲说明二、高考题型回顾二、高考题型回顾 14 14原文说原文说“此与楚人此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类
3、鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此此”指什么？请联系上下文作答指什么？请联系上下文作答。(2007(2007年湖南卷年湖南卷)（3 3分）分）解析解析：这里考查的是代词这里考查的是代词“此此”所代指的内容，结合上文所代指的内容，结合上文“墨子之说，传先王之道，论圣墨子之说，传先王之道，论圣人之言，以宣告人。若辩其辞，人之言，以宣告人。若辩其辞，则恐人怀其文忘其直，以文害则恐人怀其文忘其直，以文害用也用也”加以概括可得。加以概括可得。下面分析一下下面分析一下这类题型的命题特这类题型的命题特点，并依据这些特点，并依据这些特点，探讨一下这类点，探讨一下这类题型的解题方法。题型的解题方法。三、命题特点分析三、
4、命题特点分析 首先，从答题要求来看，简答首先，从答题要求来看，简答题并非论述题，答案要求简单、直题并非论述题，答案要求简单、直白、明了，要依据题干设问来回答白、明了，要依据题干设问来回答文章的内容是什么、有什么，作者文章的内容是什么、有什么，作者的态度、看法是怎样的。答题用的的态度、看法是怎样的。答题用的是陈述笔调判断语气，而不需展开是陈述笔调判断语气，而不需展开论述、进行推断，更不需外加主观论述、进行推断，更不需外加主观认识。认识。其次，从命题角度来看，这道题有文意其次，从命题角度来看，这道题有文意理解、归纳概括、鉴赏评价几种命题形式：理解、归纳概括、鉴赏评价几种命题形式：1 1、文意理解题
5、、文意理解题 所谓文意理解是指在文言文阅读中，通所谓文意理解是指在文言文阅读中，通过对整个文段文意的把握，具体地解答文句过对整个文段文意的把握，具体地解答文句或文段中某个问题。例如或文段中某个问题。例如20072007年湖南卷的年湖南卷的第第1414小题：小题：原文说原文说“此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类”，“此此”指什么？请联系上下文作答。（指什么？请联系上下文作答。（3 3分）分）答：答：_._.参考答案参考答案：“此此”指墨子指墨子“若辩其若辩其辞辞”。这道题要简要回答这道题要简要回答“此此”所指的所指的具体内容，即墨子具体内容，即墨子“若辩其辞若辩其辞”这种这种假
6、设做法，不要求对假设做法，不要求对“此此”的内涵或的内涵或现象作出分析。如果仅答出现象作出分析。如果仅答出“若辩其若辩其辞辞”，而没有行为主体，而没有行为主体“墨子墨子”，只，只能给能给2 2分，所答带了行为结果分，所答带了行为结果“则恐则恐人怀其文忘其直，以文害用人怀其文忘其直，以文害用”扣扣1 1分，分，仅引用仅引用“则恐人怀其文忘其直，以文则恐人怀其文忘其直，以文害用害用”或或“以文害用以文害用”，给，给1 1分。分。2、归纳概括题、归纳概括题 所谓归纳概括是指提炼精华、着所谓归纳概括是指提炼精华、着重脉络梗概的综合。在文言文简答题重脉络梗概的综合。在文言文简答题中，归纳概括就是提炼和归
7、纳给定材中，归纳概括就是提炼和归纳给定材料，具体而言就是在阅读理解的基础料，具体而言就是在阅读理解的基础上准确、精炼地把握住并表述出给定上准确、精炼地把握住并表述出给定材料所含的主要信息。这类题要求我材料所含的主要信息。这类题要求我们从文中获取有效信息，经过分析、们从文中获取有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。维成果。例如例如2008年湖南卷的第年湖南卷的第14小题：小题：文中说文中说“及晋公败，士多不免，惟公及晋公败，士多不免，惟公不及不及”，请根据文章，说明，请根据文章，说明“惟公不及惟公不及”的原因。的原因。答：答：_.其实，其实，
8、“惟公不及惟公不及”的原因有三个方的原因有三个方面：其本身品行端正，与丁晋公保持了距面：其本身品行端正，与丁晋公保持了距离，以及凭借本身的能力政绩升迁立世而离，以及凭借本身的能力政绩升迁立世而不是靠丁晋公的提携。只要纵观全文找出不是靠丁晋公的提携。只要纵观全文找出这三点，并用自己的话概括出来就行了。这三点，并用自己的话概括出来就行了。3、鉴赏评价题、鉴赏评价题 鉴赏评价题在湖南卷中暂时还鉴赏评价题在湖南卷中暂时还没有涉及，但是，它已经在其他省没有涉及，但是，它已经在其他省市的高考语文试卷中出现过。市的高考语文试卷中出现过。20092009年的湖南卷中是否会出现，值得我年的湖南卷中是否会出现，值
9、得我们注意。这类题目要求我们能够对们注意。这类题目要求我们能够对文中的主要人物、某件事情、某种文中的主要人物、某件事情、某种做法、文中观点句的意义和文章的做法、文中观点句的意义和文章的语言特点等内容进行分析、评价。语言特点等内容进行分析、评价。例如例如2006年上海卷的第年上海卷的第26小题：小题：原文原文 半野园者，故相国陈公说岩先生之半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也。相国既没，距今十有余年，园已废为别墅也。相国既没，距今十有余年，园已废为他室。而其中花木之荟萃，足以娱目；栏槛之他室。而其中花木之荟萃，足以娱目；栏槛之回曲，足以却暑雨而生清风；楼阁之高迥，足回曲，足以却暑雨而生清风；楼阁
10、之高迥，足以挹西山之爽气，如相国在时也。以挹西山之爽气，如相国在时也。庚戌之春，余友杭君大宗来京师，寓居其庚戌之春，余友杭君大宗来京师，寓居其中。余数过从杭君，因以识半野园之概。而是中。余数过从杭君，因以识半野园之概。而是时，杭君之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而时，杭君之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而陈君将之官粤西，顾不能忘情于此园，令工画陈君将之官粤西，顾不能忘情于此园，令工画者为图，而介杭君倩余文以为之记。者为图，而介杭君倩余文以为之记。夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷，不能无师车马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷，不能无故土之感。
11、陈君家杭州，西子湖之胜甲于天故土之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。舍之而来京师，宜其有不屑于是园者；下。舍之而来京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留连之至不忍以去，则陈君于为官，而低徊留连之至不忍以去，则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之已。虽然，士当贫贱，其必有异于俗吏之为之已。虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮牖绳枢自足也；间至富贵之家，居陋巷，瓮牖绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之美，心悦而慕之。一日得见楼阁栏槛花木之美，心悦而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至志，思以逞其欲，遂至朘朘（jun jun 剥削）民剥削）民之生而不顾，此何异攻之生而不顾，此何异攻摽摽劫夺之为者乎？然劫夺之为者乎
12、？然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国，则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国，可也！可也！题目题目 你对文中你对文中“一日得志，一日得志，思以逞其欲，遂至思以逞其欲，遂至朘朘民之生而不民之生而不顾，此何异攻顾，此何异攻摽摽劫夺之为者乎劫夺之为者乎”这句话的思想意义有何评价？这句话的思想意义有何评价？答：答：_._.此题要求考生以辩证的眼光分析、此题要求考生以辩证的眼光分析、评价文中主要观点的思想意义，既要评价文中主要观点的思想意义，既要肯定其合理性，又要能看出其局限性。肯定其合理性，又要能看出其局限性。答题可分两步走，先要理解语句所要答题可分两步走，先要理解语句所要表达的意义，然后再评价。作
13、者在文表达的意义，然后再评价。作者在文中最后一段推测了陈君画半野园的目中最后一段推测了陈君画半野园的目的不是羡慕富贵，而是告诫读书人不的不是羡慕富贵，而是告诫读书人不要贪图享受，并希望自己达到半野园要贪图享受，并希望自己达到半野园主人的功业，这种思想观点在那个社主人的功业，这种思想观点在那个社会是比较少的，在当时是一种进步思会是比较少的，在当时是一种进步思想。想。夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷，不能无故土车马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷，不能无故土之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。之感。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。舍舍之
14、而来京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留之而来京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留连之至不忍以去，连之至不忍以去，则陈君于为官，其必有异于则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之已。俗吏之为之已。虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮牑牑绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花绳枢自足也；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之美，心悦而慕之。一日得志，思以逞其欲，木之美，心悦而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至遂至朘朘（jun jun 剥削）民之生而不顾，此何异攻剥削）民之生而不顾，此何异攻摽摽劫夺之为者乎？劫夺之为者乎？然则，陈君其慕为相国之业然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为国，可也！而无慕乎其
15、为国，可也！答题区间在第三段找到文章回答该问题的句子 天下的山水风景多聚集在东南，京城车马喧嚣，他乡天下的山水风景多聚集在东南，京城车马喧嚣，他乡之客往往感到烦闷，找不到故土的感觉。陈君家在杭州，之客往往感到烦闷，找不到故土的感觉。陈君家在杭州，西湖美景甲天下。西湖美景甲天下。舍弃家乡胜景来到京城，应当对这个园舍弃家乡胜景来到京城，应当对这个园子是不屑一顾的。（比他家乡西湖的景致差远了），但陈子是不屑一顾的。（比他家乡西湖的景致差远了），但陈君却对此园徘徊流连不忍离去，君却对此园徘徊流连不忍离去，那么可知陈君做官，必定那么可知陈君做官，必定有和其他平庸官吏不一样的地方。有和其他平庸官吏不一样的
16、地方。虽然这样，士人当初多虽然这样，士人当初多能安心在贫苦环境中生活，就是穷得用破瓮来当窗户，用能安心在贫苦环境中生活，就是穷得用破瓮来当窗户，用草绳来栓门轴也会感到满足得很；若碰到偶然机会来到富草绳来栓门轴也会感到满足得很；若碰到偶然机会来到富贵之家，看见华美的楼阁栏槛花木，就会心中喜悦倍生羡贵之家，看见华美的楼阁栏槛花木，就会心中喜悦倍生羡慕之意。要是有一天得志的话，就会想着放纵自己的欲望，慕之意。要是有一天得志的话，就会想着放纵自己的欲望，就会达到剥削人民不顾民生的地步，这同攻击劫掠民众的就会达到剥削人民不顾民生的地步，这同攻击劫掠民众的做法，有什么不同呢！做法，有什么不同呢！既然这样，
17、那么陈君羡慕相国的家既然这样，那么陈君羡慕相国的家业而不仰慕相国一心为国品质的心思，就可以知道了。业而不仰慕相国一心为国品质的心思，就可以知道了。翻译成现代汉语 陈君做官必不同于庸人。不陈君做官必不同于庸人。不少士人当初能安贫乐道，但一见少士人当初能安贫乐道，但一见到富贵人家华美的楼阁花木，就到富贵人家华美的楼阁花木，就会羡慕，如能得志，就会放纵欲会羡慕，如能得志，就会放纵欲望，剥削人民。由此可知陈君羡望，剥削人民。由此可知陈君羡慕的是相国的家业而不是仰慕相慕的是相国的家业而不是仰慕相国一心为国品质。国一心为国品质。概述其大意 答案：答案：希望陈君能够像希望陈君能够像陈相国那样，努力建功立业，
18、陈相国那样，努力建功立业，而不要一味贪恋富贵生活。而不要一味贪恋富贵生活。整合成答案 四、文言文简答题答题原则四、文言文简答题答题原则 这是简答题，而非论述题，这是简答题，而非论述题，要求我们依据题干设问来回答文要求我们依据题干设问来回答文章的内容是什么，有什么，作者章的内容是什么，有什么，作者的态度、看法是怎样的。用的是的态度、看法是怎样的。用的是陈述笔调判断语气。而不需要展陈述笔调判断语气。而不需要展开论述，进行推断，更不需要外开论述，进行推断，更不需要外加主观认识。加主观认识。五、解题方法五、解题方法 了解了这些命题特点之后，我们可以依照了解了这些命题特点之后，我们可以依照这些特点，探讨
19、一些解题规律。这些特点，探讨一些解题规律。（一）依照不同的命题形式，掌握不同的（一）依照不同的命题形式，掌握不同的解题方法。解题方法。1 1、文意理解题、文意理解题 这类题要求考生读懂文本，深入了解事实这类题要求考生读懂文本，深入了解事实真相和来龙去脉，了解事情的前因后果和包含真相和来龙去脉，了解事情的前因后果和包含的寓意，经过独立思考作出回答。解答这类题的寓意，经过独立思考作出回答。解答这类题的关键是读懂原文，联系语境，简要作答。可的关键是读懂原文，联系语境，简要作答。可以先依据题项的要求，在原文中找到信息对应以先依据题项的要求，在原文中找到信息对应点，然后再根据信息点完善答案。点，然后再根
20、据信息点完善答案。2、归纳概括题、归纳概括题 可以依照以下步骤去解答：可以依照以下步骤去解答：（1 1）整体阅读，总体把握，依据文体）整体阅读，总体把握，依据文体特点理清文意。特点理清文意。记叙性文字，要理清时间、地点、人物、记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记要弄清作者记了事件的前因后果；一般的传记要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法、议论性文字要理清论点、论据及论证方法、论证过程等，在初读一遍之后，要能大致说出论证过程等，在初读一遍之后，要能大致说出中心论点是
21、什么，是从哪几个方面来讲的。中心论点是什么，是从哪几个方面来讲的。（2）善于抓中心句，找关键词，）善于抓中心句，找关键词，理清文章的层次。理清文章的层次。在阅读文章的时候，要特别关注在阅读文章的时候，要特别关注中心句、关键句。这些句子一般在开中心句、关键句。这些句子一般在开头和结尾能够找到，例如头和结尾能够找到，例如六国论六国论的中心句就在开头的中心句就在开头“六国破灭，非兵六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦不利，战不善，弊在赂秦”，而，而过过秦论秦论的中心句则在末尾的中心句则在末尾“仁义不施仁义不施攻守之势异也攻守之势异也”，等等。，等等。3、鉴赏评价题、鉴赏评价题 要分析文章运用了哪些写
22、作技法、要分析文章运用了哪些写作技法、表达了什么内容、达到了什么艺术表达了什么内容、达到了什么艺术效果等。效果等。例如写作技法：例如写作技法：从表达方式角度：叙述顺序的安从表达方式角度：叙述顺序的安排如何？描写（白描、细描）的特点如排如何？描写（白描、细描）的特点如何，细节描写、景物描写的作用是什么？何，细节描写、景物描写的作用是什么？从选材剪裁角度：材料和中心的从选材剪裁角度：材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当？材料关系的处理，主次详略是否得当？材料是否典型、真实、新颖、有力？是否典型、真实、新颖、有力？从表现手法角度：是从表现手法角度：是否运用了象征、对比、衬托、否运用了象征、对比、
23、衬托、先抑后扬、托物言志、借景先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法？抒情等手法？从结构安排角度：是从结构安排角度：是否设置悬念、制造波澜、起否设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致？承转合、曲折有致？从语言运用角度：语言是否从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象？具有怎准确、简练、生动、形象？具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）？运用了什么独特的修辞手法等）？运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）？等）？从论证方法角度：是否运用从论证方法角度：是
24、否运用了比喻论证或正反对比论证？运用了比喻论证或正反对比论证？运用此论证方法有什么作用？此论证方法有什么作用？（二）充分利用各种信息，（二）充分利用各种信息，丰富与加深对文章的理解。丰富与加深对文章的理解。我们可以充分利用文章的题我们可以充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。方面理解文章的内容。（三）注意培养以题解题的意识。（三）注意培养以题解题的意识。作为考试的文言文，篇幅不作为考试的文言文，篇幅不会很长，信息点也不会太复杂，会
25、很长，信息点也不会太复杂，因此，我们可以充分利用文言文因此，我们可以充分利用文言文的选择题题项所给的信息，把握的选择题题项所给的信息，把握题与题之间的相互暗示作用，提题与题之间的相互暗示作用，提高自己的解题能力。高自己的解题能力。六、解题例析六、解题例析 例例1 1 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏一文的习题一文的习题“听听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到了了邹忌的分析，威王采取了什么措施？收到了怎样的效果？怎样的效果？”答题模式：答题模式：第一步：明确答题区间。是第一步：明确答题区间。是“听了邹忌的听了邹忌的分析分析”之后。之后。第二步：审清核心要求。是第二步：审清核心要求。是“采取了什么
26、采取了什么措施？收到了怎样的效果。措施？收到了怎样的效果。”第三步：筛选出相关的句子，将相关的句第三步：筛选出相关的句子，将相关的句子翻译成现代汉语进行概括。子翻译成现代汉语进行概括。相关的句子是：相关的句子是：“威王下令，能威王下令，能面刺寡人之过者受上赏；上书谏寡人面刺寡人之过者受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能者，受中赏；能”；效果是：效果是：“令初下，群臣进令初下，群臣进谏谏皆朝于齐。皆朝于齐。”概括得答案概括得答案：“齐威王下令齐威王下令奖励进谏者，并开始虚心纳谏，奖励进谏者，并开始虚心纳谏，最终使齐国强大起来最终使齐国强大起来”。例例2 2、(2008(2008年湖南卷年湖南卷)14
27、 14文中说文中说“及晋公败，士多及晋公败，士多不免，惟公不及不免，惟公不及”，请根据文意，说，请根据文意，说明明“惟公不及惟公不及”的原因。的原因。参考答案参考答案：欧阳颍品行端正，持欧阳颍品行端正，持身谨严。丁晋公居高位时，欧阳颍有身谨严。丁晋公居高位时，欧阳颍有意同他保持距离。欧阳颍靠自己的能意同他保持距离。欧阳颍靠自己的能力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。力和政绩升迁，不是靠晋公提拔。（每（每个小点个小点1 1分，共分，共3 3分）分）这道题要简要回答欧阳颍没有受到丁晋公连累的具体原因，有三个要点，一点1分，考生容易漏答要点，从而导致失分。答题区间在第二段，从“公刚果有气，外严内明，不可犯
28、，以是施于政，亦以是持其身”可以概括出第一点，从“天下之士往往因而登荣显，而公屏不与之接”可以概括出第二点，从“皆以岁月考课，次第升”可以概括出第三点。尤其是第一、三点考生容易忽略。七、牛刀小试七、牛刀小试（2004年上海夏季题）年上海夏季题）(李李)广行无部伍、行陈，就善水草舍广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰
29、：识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。识。臣光曰：臣光曰：易易曰：曰：“师出以律，否臧师出以律，否臧凶。凶。”言治众而不用法，无不凶也。李广之言治众而不用法，无不凶也。李广之将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；将，使人人自便。以广之材，如此焉可也；然不可以为法。何则然不可以为法。何则?其继者难也，况与之并其继者难也，况与之并时而为将乎时而为将乎!夫小
30、人之情，乐于安肆而昧于近夫小人之情，乐于安肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将祸，彼既以程不识为烦扰而乐于从广，且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也以禁虏之仓卒而已也!故曰故曰“兵事以严终兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉!2828从全文看，为什从全文看，为什么李广么李广“如此焉可也如此焉可也”，却又却又“不可以为法不可以为法”?(用自用自己的话回答己的话回答)(4)(4分分)出击匈奴时，李广的部队没有严密
31、的编组和队列出击匈奴时，李广的部队没有严密的编组和队列阵势，只选择有水草的地带驻扎，在宿地，人人可以自阵势，只选择有水草的地带驻扎，在宿地，人人可以自便，夜晚不打更巡夜，幕府公文簿册很简单，不过也派便，夜晚不打更巡夜，幕府公文簿册很简单，不过也派哨兵远出侦察，部队从未遇到危险。程不识就要求严格哨兵远出侦察，部队从未遇到危险。程不识就要求严格部队编组和扎营布阵，晚上打更巡夜，士吏办理公文表部队编组和扎营布阵，晚上打更巡夜，士吏办理公文表格必须清楚明细，全军不得休息，这样也未曾遇到危险。格必须清楚明细，全军不得休息，这样也未曾遇到危险。程不识说：程不识说：“李广治军非常简单省事，李广治军非常简单省
32、事，然而敌人如突然然而敌人如突然袭击他，他就无法阻挡了袭击他，他就无法阻挡了；可是他的士卒也很安逸痛快，可是他的士卒也很安逸痛快，都乐意为他去死都乐意为他去死。我抬军虽然繁忙，但敌人也不能侵犯。我抬军虽然繁忙，但敌人也不能侵犯我。我。”这时汉朝边郡李广、程不识都是名将，然而匈奴这时汉朝边郡李广、程不识都是名将，然而匈奴怕李广的谋略，士卒也大多乐于跟随李广而以跟随程不怕李广的谋略，士卒也大多乐于跟随李广而以跟随程不识为苦。识为苦。臣司马光说：臣司马光说：易经易经说：说：“军队一出动就要有严格军队一出动就要有严格的军纪，否则，不论胜败都是凶。的军纪，否则，不论胜败都是凶。”这是说统领大军而不这是说
33、统领大军而不用法纪来控驭，没有不凶的。李广统领军队，使人人自便。用法纪来控驭，没有不凶的。李广统领军队，使人人自便。凭李广的奇才，这样是可以的，凭李广的奇才，这样是可以的，但是，不能把他的方法引但是，不能把他的方法引为楷模来效法。为什么呢？为楷模来效法。为什么呢？谁要继续沿用这一方法却很难谁要继续沿用这一方法却很难，更何况与李广同时做将领的人呢！说到普通人的本来性情，更何况与李广同时做将领的人呢！说到普通人的本来性情，都喜好安逸，而不知道接近祸害的危险，都喜好安逸，而不知道接近祸害的危险，那些士兵们既然那些士兵们既然认为程不识治军严苛烦扰，而愿意跟随李广作战，势必将认为程不识治军严苛烦扰，而愿
34、意跟随李广作战，势必将要仇视他们的长官而不服从指挥。要仇视他们的长官而不服从指挥。这样说来，指挥军队简这样说来，指挥军队简单便宜的危害，就不仅仅是李广的军队无法防御敌人突然单便宜的危害，就不仅仅是李广的军队无法防御敌人突然袭击之一点了！所以说袭击之一点了！所以说“军队的事情要始终严格军队的事情要始终严格”，统领，统领军队，也就是严格而已。如果这样的话，仿效程不识用兵，军队，也就是严格而已。如果这样的话，仿效程不识用兵，即便是打不了胜仗，还可以保证不失败；如果学习李广的即便是打不了胜仗，还可以保证不失败；如果学习李广的方法，很少能避免全军覆灭的结局啊！方法，很少能避免全军覆灭的结局啊！第第1问：
35、问：为什么李广为什么李广“如此焉可如此焉可也也”1 1、可是他的士卒也很安逸、可是他的士卒也很安逸痛快，都乐意为他去死。痛快，都乐意为他去死。2 2、凭李广的奇才，这样是、凭李广的奇才，这样是可以的。可以的。第第2问：问：却又却又“不可以为法不可以为法”?1 1、然而敌人如突然袭击他，他、然而敌人如突然袭击他，他就无法阻挡了。就无法阻挡了。2 2、谁要继续沿用这一方法却、谁要继续沿用这一方法却很难。很难。3 3、那些士兵们既然认为程不识、那些士兵们既然认为程不识治军严苛烦扰，治军严苛烦扰，而愿意跟随李广作而愿意跟随李广作战，势必战，势必 将要仇视他们的长官而不将要仇视他们的长官而不服从指挥。服
36、从指挥。28从全文看，为什么李广从全文看，为什么李广“如此如此焉可也焉可也”，却又，却又“不可以为法不可以为法”?(用自用自己的话回答己的话回答)(4分分)要点要点：前一问前一问(1)(1)李广才气高，李广才气高，(2)(2)士卒乐于士卒乐于为他献身。为他献身。后一问后一问(1)(1)后继者难以为继，后继者难以为继，(2)(2)与他与他同时的将领因军心受扰难以治军，同时的将领因军心受扰难以治军，(3)(3)军军队无法对付敌人的突然袭击。队无法对付敌人的突然袭击。(写出两点写出两点即可即可)总之，只要我们把握了总之，只要我们把握了这道题的命题特点，掌握其这道题的命题特点，掌握其解题规律，我们是完
37、全可以解题规律，我们是完全可以在这道题上稳操胜券的！在这道题上稳操胜券的！1.1.课本中历史学家翦伯赞的课本中历史学家翦伯赞的内蒙访古内蒙访古对王昭君的评说则明显带有史论的性质，得出和亲政策比战争好这一结论，这对搞好民族团结颇有意义；对王昭君的评说则明显带有史论的性质，得出和亲政策比战争好这一结论，这对搞好民族团结颇有意义；2.2.杜甫的杜甫的咏怀古迹（三）咏怀古迹（三）只是借写昭君的怨恨来抒发自己一生颠沛流离，遭逢动乱，功业无成等身世家国之情，而对王昭君斯人则只是表达了自己的同情，不做任何结论，其间有霄壤之别。只是借写昭君的怨恨来抒发自己一生颠沛流离，遭逢动乱，功业无成等身世家国之情，而对王昭君斯人则只是表达了自己的同情，不做任何结论，其间有霄壤之别。3.读刘长卿读刘长卿长沙过贾谊宅长沙过贾谊宅（三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。）回答：（三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。）回答：4.为什么这首诗以诘问的语气作结，更富韵味，请作简要的分析。为什么这首诗以诘问的语气作结，更富韵味，请作简要的分析。提示：要运用诗人咏贾谊亦兼自咏手法回答。提示：要运用诗人咏贾谊亦兼自咏手法回答。
