1、逆向思维在高考解题中的应用逆向思维在高考解题中的应用高三地理微专题高三地理微专题 近年来，高考近年来，高考试题具有试题具有“情境创设鲜活，设问巧妙灵活，测量目标情境创设鲜活，设问巧妙灵活，测量目标明确明确”的特点，试题的特点，试题设置突出设置突出“联系实际联系实际”的风格的风格，其中很多试题要求，其中很多试题要求解题者在解题者在分析问题时分析问题时抛弃传统的固有思维，抛弃传统的固有思维，结合所结合所学知识进行逆向思维，学知识进行逆向思维，以检测以检测答题者的答题者的地理知识与地理知识与综合思维能力综合思维能力。考情分析 逆向逆向思维就是思考者通常不采用由因及果、由始及终的正向思维定式，思维就是
2、思考者通常不采用由因及果、由始及终的正向思维定式，而是而是“反常规反常规”由结果向原因，由最终向初始进行推导，以达到与正向思由结果向原因，由最终向初始进行推导，以达到与正向思维相同的维相同的目的。目的。什么是逆向思维？什么是逆向思维？逆向思维在高考解题中的应用逆向思维在高考解题中的应用1.1.研究题意寻果研究题意寻果 2 2 逆向思维推因逆向思维推因3 3.答题答题思路构建思路构建 4 4.有理有据有理有据作答作答题题1 1【20142014海南海南卷卷2121题题】阅读阅读图文资料，完成下列要求。（图文资料，完成下列要求。（1010分）分）在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐渐堆积，形成泥炭
3、。图在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐渐堆积，形成泥炭。图9 9所示岛屿泥所示岛屿泥炭资源丰富。炭资源丰富。追本溯源追本溯源 分析分析该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的成因。该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的成因。1 1.研究题意研究题意寻果寻果(1)(1)行为行为动词。仔细审读问题项的动词。仔细审读问题项的行为行为动词可获得与标准答动词可获得与标准答案指向的相关信息，利于把握案指向的相关信息，利于把握试题试题要求，揣测考查目的。若要求，揣测考查目的。若是是“写出写出”、“指出指出”、“说出说出”，可简述，不需分析。如可简述，不需分析。如题干中题干中有有“分析分析”、“阐析阐析”、“说明说明”，则需
4、据材料则需据材料展展开论述。开论述。(2)2)中心词。中心词。题中的行为题中的行为动词动词“分析分析”指向的名词为指向的名词为“成成因因”，也就是说解题的，也就是说解题的重点重点在于分析成因。在于分析成因。(3)(3)修饰词。修饰词常修饰词。修饰词常为形容词为形容词或副词，用来修饰或者限制或副词，用来修饰或者限制题干里的关键部分或中心词。本题题干中修饰成因的是题干里的关键部分或中心词。本题题干中修饰成因的是“泥泥炭形成的冷湿环境炭形成的冷湿环境”。题题1 1【20142014海南海南卷卷2121题题】阅读】阅读图文资料，完成下列要求。（图文资料，完成下列要求。（1010分）分）在冷湿环境下，未
5、完全分解的植物残体逐渐堆积，形成泥炭。图在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐渐堆积，形成泥炭。图9 9所示岛屿泥所示岛屿泥炭资源丰富。炭资源丰富。追本溯源追本溯源 分析分析该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的成因。该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的成因。2 2.逆向逆向思维思维推因推因 根据根据知识间的内在联系知识间的内在联系，对设问进行正确，对设问进行正确的解读，并追本溯源的解读，并追本溯源展开推理展开推理，分析和归纳与，分析和归纳与设问相关的前因后果，设问相关的前因后果，形成答题形成答题提纲，提纲，尽量减尽量减少少“漏答、少答或多答漏答、少答或多答”的现象。如的现象。如以本题为以本题为例：可将题目分
6、解为例：可将题目分解为“导致环境导致环境冷冷的的原因原因”及及“导致环境导致环境湿湿的的原因原因”，并进一步追溯并进一步追溯“影响影响气温的因素气温的因素”及及“导致下垫面水源较多的原因导致下垫面水源较多的原因”题题1 1【20142014海南海南卷卷2121题题】阅读】阅读图文资料，完成下列要求。（图文资料，完成下列要求。（1010分）分）在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐渐堆积，形成泥炭。图在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐渐堆积，形成泥炭。图9 9所示岛屿泥所示岛屿泥炭资源丰富。炭资源丰富。追本溯源追本溯源 分析分析该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的成因。该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的成
7、因。3.3.答题思路构建答题思路构建 动画动画 从从关键关键词词出发出发，发散思维，梳理，发散思维，梳理地理事物地理事物之间的因果关系之间的因果关系。建议利用。建议利用思维导思维导图，这样可图，这样可以以有效避免漏答或答非所问等情况有效避免漏答或答非所问等情况，提升，提升答题答题的有效性的有效性。环环境境冷冷纬度纬度高高地形地势高地形地势高寒流影响寒流影响天气与气候天气与气候如大风影响如大风影响气气温温低低水水源源多多降水降水多多蒸发量蒸发量小小植被等植被等排水不畅排水不畅环环境境湿湿题题1 1【20142014海南海南卷卷2121题题】阅读】阅读图文资料，完成下列要求。（图文资料，完成下列要
8、求。（1010分）分）在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐渐堆积，形成泥炭。图在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐渐堆积，形成泥炭。图9 9所示岛屿泥所示岛屿泥炭资源丰富。炭资源丰富。追本溯源追本溯源 分析分析该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的成因。该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的成因。4.4.有理有据作答有理有据作答 试题中给出的材料有文字、表格及图像试题中给出的材料有文字、表格及图像等多种解题信息，确定作答大方向以后，需等多种解题信息，确定作答大方向以后，需从材料中选取有用信息。从图中可以看出：从材料中选取有用信息。从图中可以看出：纬度较高，地处纬度较高，地处南半球中纬偏高南半球中纬偏高地区地区
9、 地处西风带，风大地处西风带，风大 西风漂流（寒流）经过西风漂流（寒流）经过 温带海洋性气候区温带海洋性气候区 200200米以下的米以下的平原为主的地形平原为主的地形追本溯源追本溯源环环境境冷冷纬度纬度高高地形地势高地形地势高寒流影响寒流影响天气与气候天气与气候如大风影响如大风影响气气温温低低水水源源多多降水降水多多蒸发量蒸发量小小植被等植被等排水不畅排水不畅环环境境湿湿 纬度较高，地处纬度较高，地处南半球中纬偏高南半球中纬偏高地区地区 地处西风带，风大地处西风带，风大 西风漂流（寒流）经过西风漂流（寒流）经过 温带海洋性气候区温带海洋性气候区 200200米以下的米以下的平原为主的地形平原
10、为主的地形从题中信息得出：从题中信息得出：把以上两步结合起来，以所要解答问题为初始信息，运用逆向思维进行推理，本题就有了把以上两步结合起来，以所要解答问题为初始信息，运用逆向思维进行推理，本题就有了两条思路可循：形成泥炭环境冷两条思路可循：形成泥炭环境冷气温低气温低纬度高、西风带和西风漂流所致；纬度高、西风带和西风漂流所致；形成形成泥炭环境湿泥炭环境湿水源多水源多海洋性气候海洋性气候降水多、温度低、蒸发量小、雨水滞留所致。降水多、温度低、蒸发量小、雨水滞留所致。高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt题题1 1【20142
11、014海南海南卷卷2121题题】阅读】阅读图文资料，完成下列要求。（图文资料，完成下列要求。（1010分）分）在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐渐堆积，形成泥炭。图在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐渐堆积，形成泥炭。图9 9所示岛屿泥所示岛屿泥炭资源丰富。炭资源丰富。追本溯源追本溯源 分析分析该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的成因。该岛屿适宜泥炭形成的冷湿环境的成因。1.1.研究题意寻研究题意寻果果2 2 逆向思维推因逆向思维推因3 3.答题答题思路构建思路构建 4 4.有理有据作答有理有据作答参考答案：参考答案：该岛屿纬度较高，常年盛行西风（位于西风带），受海洋（寒流）影响（该岛屿纬度较高，
12、常年盛行西风（位于西风带），受海洋（寒流）影响（4 4分）；降水丰富且季节分配较均匀，（一年中雨日较多），日照时间少（分）；降水丰富且季节分配较均匀，（一年中雨日较多），日照时间少（2 2分）；年均温分）；年均温较低，蒸发弱（较低，蒸发弱（2 2分）；地势地平（地形以平原为主），河流落差小，排水不畅。（分）；地势地平（地形以平原为主），河流落差小，排水不畅。（2 2分）分）按逆向按逆向思维的解题思维的解题思路进行，得出答案：思路进行，得出答案：高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt题题2 2【20082008全国卷全国卷
13、3636】读图，完成下列要求。（】读图，完成下列要求。（3636分）分）河口会不河口会不会会形成形成三角洲三角洲（3 3）指出）指出G G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。（河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。（1616分分）1.1.研究题意寻果研究题意寻果2.2.逆向逆向思维推因思维推因3 3.答题答题思路构建思路构建 4 4.有理有据有理有据作答作答高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt河口会不会形成三角洲 大河河口地区一般都形成三角洲，这是我们的常规认知。可这道高考题却大河河口地区一般都形成三角洲，这是我
14、们的常规认知。可这道高考题却打破常规，不走寻常路，打破常规，不走寻常路，以河口没有形成三角洲的原因来考查解题者的地理知识与能力，这就要求我们采用逆向思维的方法，以河口没有形成三角洲的原因来考查解题者的地理知识与能力，这就要求我们采用逆向思维的方法，从三角洲形成的原因出发，反推这里为何没有明显三角洲存在，也就是说形成三角洲的条件此处不满从三角洲形成的原因出发，反推这里为何没有明显三角洲存在，也就是说形成三角洲的条件此处不满足。先回顾一下三角洲的形成过程及原因：足。先回顾一下三角洲的形成过程及原因：河流携带大量泥沙流入河流携带大量泥沙流入海洋海洋，由于，由于入海口处地势平入海口处地势平缓，缓，加上
15、海水的顶托作用，加上海水的顶托作用，河水流速减缓，河水流速减缓，所携带所携带泥沙便堆积在河口前方，逐渐形成三角洲；泥沙便堆积在河口前方，逐渐形成三角洲；入海口入海口水水浅，浅，泥沙沉积易露出海面泥沙沉积易露出海面；入海口；入海口处没有强大的波浪处没有强大的波浪与海流，与海流，对沉积泥沙的侵蚀作用相对较弱对沉积泥沙的侵蚀作用相对较弱，三角洲，三角洲面面积不断扩大。简而言之，河口三角洲的形成需要经历积不断扩大。简而言之，河口三角洲的形成需要经历“流水侵蚀流水侵蚀流水搬运流水搬运流水流水堆积堆积”的的过程。过程。1.研究题意寻果 2.逆向思维推因3 3.答题思路构建答题思路构建 4.4.有理有据有理
16、有据作答作答 反向思考：河口三角洲是流水堆积形成的一种地貌。河口能否形成三角洲跟泥沙来源的多少和泥沙是否容易堆积这两方面有关，对这两条内容进行准确的描述和解释，问题就很容易全面解决。高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt河口会不会形成三角洲逆向思考：河口三角洲是流水堆积形成的一种地貌。河口能否形成三角洲跟泥沙来源的多少和泥沙是否容易堆积这两方面有关，对这两条内容进行由果溯因，构建答题思路，问题就很容易解决。、森林覆盖率、森林覆盖率高，高，水土流失不严重，水土流失不严重，河流含河流含沙量沙量少少。、河流、河流流经地区岩性较
17、硬，流经地区岩性较硬，不易被侵蚀，不易被侵蚀，河河流含沙量少。流含沙量少。、河流上建、河流上建有有大坝，或流经地区地势大坝，或流经地区地势平坦平坦，泥，泥沙大部分於沙大部分於积积在库区或沿途河道，在库区或沿途河道，河口处含沙河口处含沙量少量少。、河流下游地势陡，坡度、河流下游地势陡，坡度大大，河流流速，河流流速快，泥快，泥沙不易堆积沙不易堆积。、河口、河口处海岸陡峭处海岸陡峭，海水，海水深深，泥沙，泥沙不易堆积不易堆积。、河口、河口处处地壳下沉地壳下沉，即使有淤积即使有淤积，三角洲也，三角洲也不明显。不明显。1.研究题意寻果 2.逆向思维推因3.答题思路构建 4.4.有理有据有理有据作答作答河
18、流河流含含沙沙量量少少泥沙不易堆积高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt河口会不会形成三角洲逆向思考：河口三角洲是流水堆积形成的一种地貌。河口能否形成三角洲跟泥沙来源的多少和泥沙是否容易堆积这两方面有关，对这两条内容进行由果溯因，构建答题思路，问题就很容易解决。、森林覆盖率、森林覆盖率高，高，水土流失不严重，水土流失不严重，河流含沙量河流含沙量少少。、河流、河流流经地区岩性较硬，流经地区岩性较硬，不易被不易被侵蚀，侵蚀，河流含沙量少。河流含沙量少。、河流上建、河流上建有有大坝，或流经地区地势大坝，或流经地区地势平坦平坦，
19、泥沙大部分於，泥沙大部分於积积在库区或沿途河在库区或沿途河道，道，河口处含沙量少河口处含沙量少。、河流下游地势陡，坡度、河流下游地势陡，坡度大大，河流流，河流流速速快，泥沙不易堆积快，泥沙不易堆积。、河口、河口处海岸陡峭处海岸陡峭，海水，海水深深，泥沙，泥沙不不易堆积易堆积。、河口、河口处处地壳下沉地壳下沉，即使有淤积即使有淤积，三角洲也不明显。三角洲也不明显。1.研究题意寻果 2.逆向思维推因3.答题思路构建 4.4.有理有据有理有据作答作答河流河流含含沙沙量量少少泥沙不易堆积结合题中材料信息，如图中结合题中材料信息，如图中经纬度经纬度信息信息刚果盆地，热带雨林；等刚果盆地，热带雨林；等高线
20、信息高线信息MM以上多流经盆地地以上多流经盆地地形，流速较慢，泥沙沉积；河口形，流速较慢，泥沙沉积；河口处处等高线较密，水流急等高线较密，水流急。热带雨林热带雨林上游流经盆地上游流经盆地入海口等高线密集入海口等高线密集入海口落差大入海口落差大高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt题2【2008全国卷36】读图，完成下列要求。（36分）结合题中材料信息，如图中结合题中材料信息，如图中经纬度信息经纬度信息刚果盆地，热带雨林；等高线信息刚果盆地，热带雨林；等高线信息MM以上多流经以上多流经盆地地形，流速较慢，泥沙沉积；河口盆地
21、地形，流速较慢，泥沙沉积；河口处等高线较密，水流急处等高线较密，水流急。河口要不要形成三角洲【参考答案】入海口附近，泥沙不入海口附近，泥沙不易沉积，因为地形高差大，河流落差大，易沉积，因为地形高差大，河流落差大，流速大。流速大。入海泥沙较少，因为入海泥沙较少，因为G G河在河在M M点以上多点以上多流于盆地中，流速较小，易于泥沙沉积；流于盆地中，流速较小，易于泥沙沉积；且从纬度位置和地形看，流域内热带雨且从纬度位置和地形看，流域内热带雨林广布（植被覆盖率高），水土流失较林广布（植被覆盖率高），水土流失较轻。轻。（3）指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。（16分）1.研究题意寻果 2.
22、逆向思维推因3.答题思路构建 4.有理有据作答高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt 逆向思维其实逆向思维其实是地理综合思维中的一是地理综合思维中的一种，也是对知识的一种归纳总结种，也是对知识的一种归纳总结。要求我。要求我们打破常规们打破常规地理思维，突破惯性的牢笼地理思维，突破惯性的牢笼，顺利理清解答问题的思路。顺利理清解答问题的思路。高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt题3【2008全国卷36】阅读图文材料，完成下列要求。（阅读图文材料，完成
23、下列要求。（2424分分）河流要不要截弯取直（4 4）说明）说明“恢复弯曲河道及河道分汊恢复弯曲河道及河道分汊”对恢复河流生态的作用。（对恢复河流生态的作用。（6 6分分）罗讷河发源于瑞士境内的冰川，在发过境内的流域面积占总面积的94%，历史上曾是一条“野性”河流，经常洪水泛滥。19世纪以来，法国对罗讷河进行多次整治，并于1931年成立“国立罗讷河公司”，作为罗讷河综合整治和开发的唯一授权机构，图4示意罗纳河流域的地形。高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt河流要不要截弯取直 一般来说在我们的常规思维里：河流的弯曲河道进
24、行取直，可以减少由于流水不畅而造成的洪涝灾害。但任何事物都具有两面性，我们也可以将思维的触角旋转触角旋转180180，作一个逆向思考，看看弯道恢复又有什么作用。常规思维：截弯取直是为了增加河水的流速，加快河水的通过时间如此用逆向思维去考虑，这题答案基本上也就出来了。恢恢复复弯弯道道河水通过时间变长河水通过时间变长容纳水的河道更长容纳水的河道更长湿地面积增加湿地面积增加河河道道延延长长洪水到达下游的洪水到达下游的时间推迟时间推迟河水的峰值减小河水的峰值减小生物多样性增加生物多样性增加恢恢复复河河流流的的自自然然状状态态 逆向思维：高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二
25、轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt题3【2008全国卷36】阅读图文材料，完成下列要求。（阅读图文材料，完成下列要求。（2424分分）河流要不要截弯取直（4 4）说明）说明“恢复弯曲河道及河道分汊恢复弯曲河道及河道分汊”对恢对恢复河流生态的作用。（复河流生态的作用。（6 6分）分）罗讷河发源于瑞士境内的冰川，在发过罗讷河发源于瑞士境内的冰川，在发过境内的流域面积占总面积的境内的流域面积占总面积的94%94%，历史上曾，历史上曾是一条是一条“野性野性”河流，经常洪水泛滥。河流，经常洪水泛滥。1919世世纪以来，法国对罗讷河进行多次整治，并于纪以来，法国对罗讷河进行多次整治，并于193
26、11931年成立年成立“国立罗讷河公司国立罗讷河公司”，作为罗讷，作为罗讷河综合整治和开发的唯一授权机构，图河综合整治和开发的唯一授权机构，图4 4示示意罗纳河流域的地形意罗纳河流域的地形。参考参考答案：恢复河流的自然状态答案：恢复河流的自然状态(自然河道、沿岸湿地等自然河道、沿岸湿地等)，扩展河道宽度，延长河流，扩展河道宽度，延长河流长度，降低河流流速和洪水峰值；恢复河流生态系统，增加生物多样性；增强河流的长度，降低河流流速和洪水峰值；恢复河流生态系统，增加生物多样性；增强河流的自然生产力和对污染的净化能力自然生产力和对污染的净化能力。高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt
27、高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt 一般情况下，我们对沙丘的认知是这样的：如果在干旱地区，沙丘是一般是风力堆积形成，而在湿润地区河流边侧则大多是因为流水搬运、流水堆积形成。大自然的外力作用很容易被我们给固化，形成思维定势。事实都这样吗？这样的惯性思维会影响我们正确解题，所以面对试题一定要结合情境具体问题具体分析，就如同农业生产问题中提到最多的“因地制宜”原则一样，解题地理问题也要具体情况具体分析，这是解题时的一个通则。这里，尤其要注意的是，在解决具体地理问题时，要注意空间尺度、时间尺度的问题，要考虑事物的普遍性与特殊性，整体性与差异性。以上我们针对综合题列举了四个解题步骤
28、，接下来我们举一组选择题，来说明试题如何通过改变大家的惯性思维进行考查的。沙丘的形成是流水作用还是风力作用高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt 题题4 4 【20142014安徽安徽卷】卷】鄱阳湖地鄱阳湖地区夏季的风向、降水等受西太平洋副热区夏季的风向、降水等受西太平洋副热带高压脊位置变化的影响。鄱阳湖汛期带高压脊位置变化的影响。鄱阳湖汛期水位上升，湖面辽阔；枯水期水位下降，水位上升，湖面辽阔；枯水期水位下降，水流归槽水流归槽成为成为“赣江赣江”，见图见图10(b)10(b)。图。图中的沙岭沙山中的沙岭沙山(29.5(
29、29.5N N附近附近)形成于形成于2 2万万年前，由松散沙粒组成。沙山临湖一侧年前，由松散沙粒组成。沙山临湖一侧发育了一系列垄发育了一系列垄(脊脊)槽槽(谷谷)相间的地形。相间的地形。读图读图1010，完成，完成31313232题题。沙丘的形成是流水作用还是风力作用沙丘的形成是流水作用还是风力作用3131受大气环流和地形分布的影响，图受大气环流和地形分布的影响，图10(b)10(b)所示所示地区地区A A全年以偏北风为主，冬半年风速较大全年以偏北风为主，冬半年风速较大B B夏半年以西南风为主，风速较大夏半年以西南风为主，风速较大C C全年以偏南风为主，夏半年风速较小全年以偏南风为主，夏半年风
30、速较小D D冬半年以东北风为主，风速冬半年以东北风为主，风速较小较小3232沙山及沙山上垄槽相间地形形成的主要外力作用分别沙山及沙山上垄槽相间地形形成的主要外力作用分别是是A A风力堆积、风力堆积、流水侵蚀流水侵蚀 B B流水堆积、风力侵蚀流水堆积、风力侵蚀C C风力堆积、风力风力堆积、风力侵蚀侵蚀 D D流水堆积、流水侵蚀流水堆积、流水侵蚀 一般情况下，我们对沙丘的认知是这样的：如果在干旱地区，沙丘是一般是风力堆积形成，而发育在河边则大多是因为流水搬运、流水堆积形成。那么事实都这样吗？鄱阳湖地处我国南方湿润地区，题中所指沙岭沙鄱阳湖地处我国南方湿润地区，题中所指沙岭沙山临鄱阳湖临赣江山临鄱阳
31、湖临赣江。常规思维：常规思维：“发育发育在在河边的沙丘大多由流水河边的沙丘大多由流水搬运、搬运、流水流水堆积而成堆积而成”，所以，这里的沙岭沙山肯定是所以，这里的沙岭沙山肯定是流水作用形成的流水作用形成的。逆逆向思考向思考：若：若沙山成因是流水沙山成因是流水堆积堆积，排除地壳抬，排除地壳抬升的因素，那升的因素，那洪水期水位应该超过沙山的高度，洪水期水位应该超过沙山的高度，且且湖滩面积应该远湖滩面积应该远不止图中所画不止图中所画范围。但图中显范围。但图中显示，不管示，不管是丰水期的湖滩，还是枯水期的赣江，是丰水期的湖滩，还是枯水期的赣江，均均没有直接接触到没有直接接触到沙山，并没有水沙山，并没有
32、水将沙山将沙山淹没，淹没，没有看到水没有看到水浸沙山的部分，沙山与湖滩基本没有浸沙山的部分，沙山与湖滩基本没有直接接触，既然流水没有直接接触到沙山，那么直接接触，既然流水没有直接接触到沙山，那么沙山与垄槽侵蚀则不可能是流水作用所致沙山与垄槽侵蚀则不可能是流水作用所致。因此，。因此，沙山不可能是流水作用形成的。沙山不可能是流水作用形成的。基于以上认识，基于以上认识，我们就把思考的重点放在了风力作用上，试题我们就把思考的重点放在了风力作用上，试题变变简单了简单了。高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt 题题4 4 【2014
33、2014安徽安徽卷】卷】鄱阳湖地区夏季的风向、降鄱阳湖地区夏季的风向、降水等受西太平洋副热带高压脊位置变化的影响。鄱阳湖汛水等受西太平洋副热带高压脊位置变化的影响。鄱阳湖汛期水位上升，湖面辽阔；枯水期水位下降，水流归槽期水位上升，湖面辽阔；枯水期水位下降，水流归槽成为成为“赣江赣江”，见图见图10(b)10(b)。图中的沙岭沙山。图中的沙岭沙山(29.5(29.5N N附近附近)形形成于成于2 2万年前，由松散沙粒组成。沙山临湖一侧发育了一系万年前，由松散沙粒组成。沙山临湖一侧发育了一系列垄列垄(脊脊)槽槽(谷谷)相间的地形。读图相间的地形。读图1010，完成，完成31313232题题。沙丘的
34、形成是流水作用还是风力作用沙丘的形成是流水作用还是风力作用3131受大气环流和地形分布的影响，图受大气环流和地形分布的影响，图10(b)10(b)所示所示地区地区A A全年以偏北风为主，冬半年风速较大全年以偏北风为主，冬半年风速较大B B夏半年以西南风为主，风速较大夏半年以西南风为主，风速较大C C全年以偏南风为主，夏半年风速较小全年以偏南风为主，夏半年风速较小D D冬半年以东北风为主，风速冬半年以东北风为主，风速较小较小【解析解析】3131题：从大气环流的角度看，该题：从大气环流的角度看，该区地处东亚季风区，冬区地处东亚季风区，冬半半年吹偏年吹偏北风北风，材料，材料中第一句话中第一句话“鄱阳
35、湖鄱阳湖地区夏季的风向、降水等受西太平洋副热带高压脊位置变化的影响地区夏季的风向、降水等受西太平洋副热带高压脊位置变化的影响”，这就点明夏季风向受，这就点明夏季风向受副高影响副高影响，而，而高压脊位置是移动的高压脊位置是移动的，伏旱期间风力小，伏旱期间风力小，当当副高副高高压脊北跳，位于高压脊北跳，位于该区北部时该区北部时，这里也吹偏，这里也吹偏北风，所以总北风，所以总体体来说该地吹偏北风多于来说该地吹偏北风多于偏南风。题偏南风。题干进一步提示受地形分布影响，干进一步提示受地形分布影响，该地地处河谷，且该地地处河谷，且河流北段呈东北河流北段呈东北西南走向，受地形影响，该地冬季吹偏北风，加上两侧
36、西南走向，受地形影响，该地冬季吹偏北风，加上两侧地势高，具有地势高，具有“狭管效应狭管效应”，偏北风南下时，风速，偏北风南下时，风速增大。增大。所以所以A A选项正确选项正确。高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt 题题4 4【20142014安徽安徽卷】卷】鄱阳湖地区鄱阳湖地区夏季的风向、降水等受西太平洋副热带夏季的风向、降水等受西太平洋副热带高压脊位置变化的影响。鄱阳湖汛期水高压脊位置变化的影响。鄱阳湖汛期水位上升，湖面辽阔；枯水期水位下降，位上升，湖面辽阔；枯水期水位下降，水流归槽成为赣江，见图水流归槽成为赣江，见
37、图10(b)10(b)。图中的。图中的沙岭沙山沙岭沙山(29.5(29.5N N附近附近)形成于形成于2 2万年前，万年前，由松散沙粒组成。沙山临湖一侧发育了由松散沙粒组成。沙山临湖一侧发育了一系列垄一系列垄(脊脊)槽槽(谷谷)相间的地形。读图相间的地形。读图1010，完成，完成31313232题。题。沙丘的形成是流水作用还是风力作用沙丘的形成是流水作用还是风力作用3131受大气环流和地形分布的影响，图受大气环流和地形分布的影响，图10(b)10(b)所示所示地区地区A A全年以偏北风为主，冬半年风速较大全年以偏北风为主，冬半年风速较大B B夏半年以西南风为主，风速较大夏半年以西南风为主，风速
38、较大C C全年以偏南风为主，夏半年风速较小全年以偏南风为主，夏半年风速较小D D冬半年以东北风为主，风速冬半年以东北风为主，风速较小较小3232沙山及沙山上垄槽相间地形形成的主要外力作用分别沙山及沙山上垄槽相间地形形成的主要外力作用分别是是A A风力堆积、风力堆积、流水侵蚀流水侵蚀 B B流水堆积、风力侵蚀流水堆积、风力侵蚀C C风力堆积、风力风力堆积、风力侵蚀侵蚀 D D流水堆积、流水侵蚀流水堆积、流水侵蚀【解析解析】3232题：我们已经得出沙山成因不是题：我们已经得出沙山成因不是流水堆积而是风力沉积，题干信息还指出，流水堆积而是风力沉积，题干信息还指出，图中沙岭沙山形成时间较早，颗粒松散（
39、不图中沙岭沙山形成时间较早，颗粒松散（不是流水堆积物的特征），再加上枯水期时水是流水堆积物的特征），再加上枯水期时水流归入赣江，大片湖滩裸露，上一小题又得流归入赣江，大片湖滩裸露，上一小题又得出当地出当地盛行偏北风，可盛行偏北风，可推测出沙山应为冬季推测出沙山应为冬季枯水期时偏北风枯水期时偏北风将裸露湖滩上的沙粒将裸露湖滩上的沙粒搬运至搬运至此堆积而成，而垄槽则此堆积而成，而垄槽则为偏北风为偏北风侵蚀而成，侵蚀而成，这从其走向也可得到印证。故这从其走向也可得到印证。故3232题选题选C C。高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应
40、用ppt题题5 5 【20132013全国二全国二卷】卷】36.36.阅读图文资料，完成下列要求。阅读图文资料，完成下列要求。在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群。其形成的主要条件为所在地区沙源丰在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群。其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀松。图富、多风、植被稀松。图5 5所示区域中，所示区域中，M M 处发育了规模较小的沙丘群；处发育了规模较小的沙丘群；H H县城附近是著名的风口，冬季季县城附近是著名的风口，冬季季风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。沙丘的形成是流水作
41、用还是风力作用沙丘的形成是流水作用还是风力作用（1 1）分析）分析M M处附近沙源较丰富的原因。（处附近沙源较丰富的原因。（6 6分分）（3 3）某课外活动小组的同学对）某课外活动小组的同学对M M处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。（的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。（8 8）观点观点A A：M M处沙丘群规模会扩大。处沙丘群规模会扩大。观点观点B:MB:M处沙丘群规模不会扩大。处沙丘群规模不会扩大。（2 2）分析）分析H H县城附近冬春季节风力强劲的县城附近冬春季节风力强劲
42、的原因。（原因。（8 8分分）高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt 题题5 5【20132013全国二全国二卷】卷】36.36.阅读图文资料，完成下列要求。阅读图文资料，完成下列要求。在在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群。其形成的主要条件为所在地区沙湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群。其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀松。图源丰富、多风、植被稀松。图5 5所示区域中，所示区域中，M M 处发育了规模较小的沙丘群；处发育了规模较小的沙丘群；H H县城附近是著名的
43、风口，冬县城附近是著名的风口，冬季季风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。季季风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。沙丘的形成是流水作用还是风力作用沙丘的形成是流水作用还是风力作用（1 1）分析）分析M M处附近沙源较丰富的原因。（处附近沙源较丰富的原因。（6 6分分）（3 3）某课外活动小组的同学对）某课外活动小组的同学对M M处的沙丘群规模是否会处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。（的一种观点，为其提供论据。（8 8）观点观点A A：M M处沙丘群规模会扩大。处沙丘群规模会扩大。观点观
44、点B:MB:M处沙丘群规模不会扩大。处沙丘群规模不会扩大。（2 2）分析）分析H H县城附近冬春季节风力强劲的县城附近冬春季节风力强劲的原因。（原因。（8 8分分）(1)(M(1)(M处附近的处附近的)河流从黄土高原携带大量泥沙，河流从黄土高原携带大量泥沙，在河边、河床沉积；（在河边、河床沉积；（3 3分）（河水水位季节变分）（河水水位季节变化大，）枯水季节河床裸露；（化大，）枯水季节河床裸露；（2 2分）风沙在此分）风沙在此沉积。（沉积。（1 1分）分）（2 2）冬春季节盛行西北季风（偏北风）；）冬春季节盛行西北季风（偏北风）；（2 2分）河谷延伸方向与盛行风向基本一分）河谷延伸方向与盛行风
45、向基本一致；（致；（3 3分）分）H H县城附近为河谷交汇之地。县城附近为河谷交汇之地。（形成风口，导致狭管效应）。（形成风口，导致狭管效应）。（3 3分）分）高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt沙丘的形成是流水作用还是风力作用沙丘的形成是流水作用还是风力作用（3 3）某课外活动小组的同学对）某课外活动小组的同学对M M处的沙丘群处的沙丘群规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不规模是否会扩大产生了争论，形成了两种不同的观点。选择你支持的一种观点，为其提同的观点。选择你支持的一种观点，为其提供论据。（供论据。（8 8）观
46、点观点A A：M M处沙丘群规模会扩大。处沙丘群规模会扩大。观点观点B:MB:M处沙丘群规模不会扩大。处沙丘群规模不会扩大。（3 3）观点）观点A A：（：（M M处沙丘群规模会扩大）。处沙丘群规模会扩大）。论据：该区域西临黄土高原，北临内蒙古高原，大风可将沙尘吹到此处；（论据：该区域西临黄土高原，北临内蒙古高原，大风可将沙尘吹到此处；（2 2分）河流持续搬运分）河流持续搬运泥沙：（泥沙：（2 2分）人类活动用水量增加，导致河床裸露期增长：（分）人类活动用水量增加，导致河床裸露期增长：（2 2分）风出风口后，在分）风出风口后，在M M地速度降地速度降低，风沙在此沉积。（低，风沙在此沉积。（2
47、2分）分）观点观点B B：（：（M M处沙丘群规模不会扩大）。处沙丘群规模不会扩大）。论据：位于半湿润区，降水较丰富，风沙发生季节短（主要发生在冬春季节）：（论据：位于半湿润区，降水较丰富，风沙发生季节短（主要发生在冬春季节）：（2 2分）河流源分）河流源地及流经地区植树造林保持水土（使河流搬运的泥沙量减少）；（地及流经地区植树造林保持水土（使河流搬运的泥沙量减少）；（2 2分）沙源集中分布在河床与分）沙源集中分布在河床与河边，面积较小，不足以形成面积较大的沙丘群；（河边，面积较小，不足以形成面积较大的沙丘群；（2 2分）位于山区，附近有水库；沙丘群难以分）位于山区，附近有水库；沙丘群难以向周
48、围扩展。（向周围扩展。（2 2分）分）（每名考生选择一种观点做答，所提供的论据应支持所选择的观点，否则不得分，若两种观点（每名考生选择一种观点做答，所提供的论据应支持所选择的观点，否则不得分，若两种观点都提供了论据，以所答的第一种观点评分。）都提供了论据，以所答的第一种观点评分。）高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt题题6 6 【20132013福建福建卷】卷】图图4 4为雅鲁藏布江中游宽谷的爬升沙丘，读图完成为雅鲁藏布江中游宽谷的爬升沙丘，读图完成9 91010题题。沙丘的形成是流水作用还是风力作用沙丘的形成是流水作
49、用还是风力作用9 9该沙丘位于该沙丘位于A A 冲积扇冲积扇B B 洪积平原洪积平原C C 三角洲三角洲D D 河漫滩河漫滩1010 正确示意沙丘剖面及其外力作用主要方向的是正确示意沙丘剖面及其外力作用主要方向的是(2013高考题福建卷)图4为雅鲁藏布江中游宽谷的爬升沙丘，读图完成910题。A A B B C C D D 高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt 此类题打破了教学和学习中的固有思维，特别有首歌里唱道“你是风儿我是沙”，加剧了一些同学记忆沙丘形成思维模式的固化，认为沙丘一般是在干旱半干旱地区由风力沉积形成的。
50、本题组突破这种常规思维，通过湿润半湿润地区沙的来源、沙山及其沙垄的成因分析，让我们知道湿润半湿润地区在流水与风力的共同作用下，也会形成沙丘。因此，突破惯有的思维定势，结合试题情境，巧用逆向思维，往往化难为易，轻松解题。逆向思维在高考解题中的应用逆向思维在高考解题中的应用高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt高考地理二轮复习 微专题逆向思维在高考解题中的应用ppt 高考是选拔性考试高考是选拔性考试，常以不同寻常的情，常以不同寻常的情境境设置试题设置试题，与平时相比对解答者的能力素，与平时相比对解答者的能力素养要求更高，养要求更高，所以一定所以一定要冲破固有的思维模要冲破固有的思
