1、单元挑战 认识并制作二维码单元挑战项目实施建议二维码是近几年来移动设备上流行的一种编码方式。 作为一种全新的数据存储、传递和识别技术，二维码的应用已越来越广泛，如在地铁广告、报纸、火车票、快餐店、电影院、团购网站以及各类商品外包装上都能见到二维码。 为了提高项目的可操作性，建议在实施 “认识并制作二维码”这一单元挑战项目时，进一步明确项目要求、创设具体的项目情境、细化活动流程。【 项目情境 】又到一年一度的招生季，许多新生和家长会来校访问，了解学校的情况。 为此，学校需要安排大量接待人员，向来访者介绍学校各方面的情况，如学校的历史、办学理念、培养目标、办学特色、场馆设施、师资情况为了减轻接待人
2、员的工作压力、方便新生和家长了解情况、提高宣传效率，今年学校想利用二维码的方式来发布学校信息。【 项目活动 】活动 认识二维码活动实施流程：（ ） 以小组为单位，查找资料，了解二维码的组成结构、编码方式、功能、特点及应用等。（ ） 对收集到的资料进行分析、选择、梳理和提炼，用思维导图呈现小组的学习成果。（ ） 各小组派代表展示本组制作的思维导图，并借助思维导图讲解对二维码的认识。（ ） 师生对各小组提交的思维导图及展示交流表现进行评价。活动 制作二维码活动实施流程：（ ） 小组成员共同设计二维码，确定设计目标及需要通过二维码承载的信息，制定设计方案。（ ） 查找资料，了解二维码的制作工具，学习
3、二维码的制作方法，了解二维码的类型及其可以承载的信息类型。（ ） 根据规划，收集素材，选择合适的工具和方法制作二维码。（ ） 各组派代表介绍本组二维码的设计思路和方案，展示本组制作的一系列二维码。（ ） 师生对各组的设计思路及提交的二维码作品进行评价。【 拓展思考 】（ ） 二维码的应用给人们带来了哪些影响？（ ） 二维码的应用可能引发哪些安全问题？ 如何恰当地使用二维码？【 项目实施说明 】本案例从发布学校信息这一需求出发，引导学生利用数字化资源和工具了解二维码的组成结构、编码方式、功能、特点及应用，学习二维码的制作方法，设计制作二维码，经历“根据实际需求设计方案、应用信息技术解决问题”的过
4、程。 学生将在本项目活动中学习信息技术、应用信息技术解决实际问题，并在数字化学习过程中掌握数字化学习的方法，提高信息意识和数字化学习与创新的能力。活动 旨在学习二维码的知识，了解其编码方式、特点及应用等。 活动实施过程中学生需要上网查找资料，甄别选择并梳理归纳资料，交流评价各自的收获，通过自主探究、合作交流，一步步达成活动目标。活动 旨在学习二维码的制作方法、创作二维码作品。 学生首先需要规划设计自己的作品，例如要发布的内容和目标、需要制作的二维码的个数、每个二维码要承载的信息、信息的呈现方式；其次，需要了解二维码的生成工具、每种工具可以生成的二维码的类型及其可以承载的信息类型，并根据需要选择合适的工具和方法；然后，获取相关素材、制作宣传页面最后，制作二维码并进行美化。 在本活动的“做中学”“学中做”过程中，学生将提升信息意识，掌握计算思维方法，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势，提高数字化学习与创新的意识和能力。拓展思考（ ）的意义在于引导学生关注二维码的应用，了解二维码给人们带来的影响，体会编码技术的实际运用价值。 拓展思考（ ）是为了引导学生在信息技术应用过程中关注信息安全问题和信息伦理道德，提升信息安全意识，增强社会责任感，负责任地使用信息技术，适应信息社会学习和工作的需要。
