1、 本单元的文章，内容和体裁都很丰富，有本单元的文章，内容和体裁都很丰富，有诗，有回忆录，有演讲稿，我们也学到了很多诗，有回忆录，有演讲稿，我们也学到了很多刻画人物品质的方法。这节课我们走进语文园刻画人物品质的方法。这节课我们走进语文园地，看看有什么新的发现！地，看看有什么新的发现！语语 文文 园园 地地 四四第第1 1课时课时 一个好的开头一个好的开头，可以激发读者阅读可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章可以增强文章的感染力，令人回味无穷。的感染力，令人回味无穷。交流平台交流平台 19271927年年4 4月月2828日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，
2、我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。日，离现在已经十六年了。十六年前的回忆十六年前的回忆 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢的呢?藏戏藏戏 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。满心
3、的愉快。草原草原文章的开头文章的开头 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是妈，昨天是4 4月月2828日。日。”十六年前的回忆十六年前的回忆 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？匆匆匆匆 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。荒凉。那个星期天那个星期天文章的结尾文章的
4、结尾交流交流评议评议 这几篇文章的开头和结尾这几篇文章的开头和结尾好在哪里？好在哪里？开头两句话点明了父亲李大钊开头两句话点明了父亲李大钊的被难日，表达了自己的深切缅怀。的被难日，表达了自己的深切缅怀。结尾再次强调结尾再次强调“4“4月月2828日日”这个这个时间，前后照应，首尾连贯，突出时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。也表达了作者对父亲深深的怀念。十六年前的回忆十六年前的回忆 开头用三个问句形成排比段，开头用三个问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出
5、了作者对藏戏独同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。既激发特艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。便于大家的阅读。藏戏藏戏 开头作者直抒胸臆，开头作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比表达了自己对草原的无比热爱，使读者未到草原也热爱，使读者未到草原也已被深深吸引，使读者想已被深深吸引，使读者想要一读为快。要一读为快。草原草原 以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋、惋惜，不甘虚度光了作者对逝去时光的留恋、惋惜，不甘虚度光阴的内心，给读者留下思考的空间。同时，首阴的内心，
6、给读者留下思考的空间。同时，首尾呼应，使文章结构更加完整。尾呼应，使文章结构更加完整。匆匆匆匆 结尾作者用简笔勾画出结尾作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望到最后落空的者第一次盼望到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。味无穷，发人深思。那个星期天那个星期天 围绕围绕“我的梦想我的梦想”，仿照其中的一两种开头、仿照其中的一两种开头、结尾的写法，自己动手结尾的写法，自己动手写一写。写一写。课堂练习课堂练习开门见山式开门见山式情景导入式情景导入式01 01 02 02 欲扬先抑式欲扬先抑式波澜起伏式波澜起伏式03 03
7、04 04 画龙点睛法画龙点睛法抒情议论法抒情议论法01 01 02 02 含蓄暗示法含蓄暗示法首尾呼应法首尾呼应法03 03 04 04 开开头头结结尾尾总结拓展总结拓展竹石【清】郑燮竹石【清】郑燮墨梅【元】王冕墨梅【元】王冕赠刘景文【宋】苏轼赠刘景文【宋】苏轼背背 古古 诗诗说说 诗诗 意意词句段运用词句段运用古诗古诗竹石竹石【清】郑燮【清】郑燮咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。1 1墨梅墨梅【元】王冕【元】王冕我家洗砚池头树，我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，不要人
8、夸好颜色，只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。2 2赠刘景文赠刘景文 【宋】【宋】苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。正是橙黄橘绿时。3 3 竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在了岩石之中。经历无数磨难于竹根深深地扎在了岩石之中。经历无数磨难和打击，身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还和打击，身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。是南风北风。竹子被赋予了人的顽强、不随波竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流的高尚品格。逐流的高尚品格。我我家家洗砚池边生长洗砚池边生长着
9、着一棵梅一棵梅树树，朵朵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹，没有鲜艳的没有鲜艳的颜色颜色。因为它并不需要别人去夸许它的颜色，因为它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气充满在天地之间。在意的只是要把清淡的香气充满在天地之间。梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。竹竹 石石墨墨 梅梅 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你一定机勃勃。别以为一年的好景将尽，你一定要记住，最美
10、的景是在秋末要记住，最美的景是在秋末冬冬初橙黄橘绿初橙黄橘绿的时节啊！的时节啊！菊花被赋予了人的乐观向上、菊花被赋予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。努力不懈的高尚品格。赠刘景文赠刘景文谈谈 发发 现现 竹石是清代画家郑竹石是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。通燮创作的一首七言绝句。通过描写立根破岩中的劲竹，过描写立根破岩中的劲竹，赞美了竹子的刚毅坚劲，含赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表达了自己决不随波逐蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚情操。流的高尚情操。墨梅是一首题画诗。墨梅就是水墨墨梅是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留
11、下清香的美德，实际上是借梅自喻，人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。高尚情操。苏轼在赠刘景文一诗苏轼在赠刘景文一诗中借菊花的高洁，赞美刘景文中借菊花的高洁，赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操。同时也勉丧志的品行和节操。同时也勉励友人和自己要珍惜时光、乐励友人和自己要珍惜时光、乐观向上。观向上。这几首诗和我们本单元所学的马诗这几首诗和我们本单元所学的马诗石灰吟石灰吟一样一样，都是借物喻人、托物言志，都是借物喻人、托物言志的诗，的诗，作者通过所咏之物自喻，借事物的形作
12、者通过所咏之物自喻，借事物的形态特征抒写自己的情怀。态特征抒写自己的情怀。在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。或表现作者的生活情趣。课堂小结课堂小结你还知道哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向？你还知道哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向？（1 1）松柏）松柏刚劲不阿、矢志不渝。刚劲不阿、矢志不渝。大雪压青松
13、，青松挺且直。大雪压青松，青松挺且直。陈毅陈毅（2 2）小草）小草顽强、坚韧。顽强、坚韧。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。白居易白居易第第2 2课时课时1 联系课文，想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人联系课文，想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？达效果？父亲仍旧穿着他父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥发下面的平静而慈祥的脸。的脸。这段话主要描写了父亲的衣这段话主要描
14、写了父亲的衣着、头发和脸。从着、头发和脸。从“仍旧穿着他仍旧穿着他那件灰布旧棉袍那件灰布旧棉袍”可以体会到父可以体会到父亲依旧保持着艰苦朴素的生活作亲依旧保持着艰苦朴素的生活作风；从风；从“乱蓬蓬的长头发乱蓬蓬的长头发”可以可以看出敌人对李大钊的折磨；从看出敌人对李大钊的折磨；从“平静而慈祥的脸平静而慈祥的脸”可以看出李可以看出李大钊在敌人面前的坚定沉着和在大钊在敌人面前的坚定沉着和在家人面前的慈祥和蔼。家人面前的慈祥和蔼。词句段运用词句段运用外貌和神态描写外貌和神态描写1 扁鼻子军官的扁鼻子军官的目目光立刻变得凶恶可怕，光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸他向前弓着身子，伸出两只大手出两只
15、大手。啊啊！那那双手就像鹰的爪子，双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。向两边拉。这段外貌描写写出了扁鼻子军这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶，从官的长相凶恶，从“目光立刻变得目光立刻变得凶恶可怕凶恶可怕”可以体会到扁鼻子军官可以体会到扁鼻子军官性格变化无常，先前装出的善良是性格变化无常，先前装出的善良是伪善，凶恶才是他的本性。更能反伪善，凶恶才是他的本性。更能反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果。效果。联系课文，想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物联系课文，想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否
16、会影响文章的表达效有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？果？他没有什么模样，使他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。他可爱的是脸上的精神。头头不不很大很大，圆，圆眼眼，肉鼻子肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮远剃得发亮；腮腮上没有多上没有多余的肉，脖子余的肉，脖子可是可是几乎与几乎与头一边儿粗头一边儿粗。联系课文，想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物联系课文，想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？果？这段话赞美了祥子健壮、这段话赞美了祥子
17、健壮、朴实的外貌，也表现了他的朴实的外貌，也表现了他的“可爱可爱”，与后文的祥子形成，与后文的祥子形成鲜明的对比，所以不能删掉。鲜明的对比，所以不能删掉。说说 句句 意意有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。书到用时方恨少，事非经过不知难。日积月累日积月累有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。用心地栽花，施肥、灌溉等，做了
18、很多，用心地栽花，施肥、灌溉等，做了很多，花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事情，花了很大的精力，比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利，得到好结果。用经意的事情，反而很顺利，得到好结果。用道家的话说就是指顺其自然，凡事不可强求。道家的话说就是指顺其自然，凡事不可强求。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
19、。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。好药虽然很苦，让人难以吞咽，却能好药虽然很苦，让人难以吞咽，却能让病痊愈；而教人从善的话虽然让人有点让病痊愈；而教人从善的话虽然让人有点不舒服，却能帮助人们改正缺点。不舒服，却能帮助人们改正缺点。现在常用来形容应该虚心接受别人的现在常用来形容应该虚心接受别人的意见和批评。意见和批评。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树想要静止不摆，风却不停地刮动它的树想要静止不摆，风却不停地刮动它的枝叶；子女想赡养父母，父母却已离去。枝叶；子女想赡养父母，父母却已离去。比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的。多用于
20、感叹子女希望尽孝双亲时，父母的。多用于感叹子女希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。却已经亡故。常将有日思无日，莫把无时当有时。常将有日思无日，莫把无时当有时。常常在富有的日子里就要想到贫困日常常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难，不要到了一无所有的时候再来子的艰难，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。回想以前的美好生活。劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔，应注意的日子，不要到了缺乏时才后悔，应注意节约，不要浪费。节约，不要浪费。书到用时方恨少，事非经过不知难。书到用时方恨少，事非经过不知难。知识等到要用的时候才觉得掌握得知识等到
21、要用的时候才觉得掌握得太少了，事情没有亲身经历过不会明白太少了，事情没有亲身经历过不会明白其中的艰难。其中的艰难。劝勉大家要勤学善行，知行合一。劝勉大家要勤学善行，知行合一。平时，我们经常听到一些大人们说：平时，我们经常听到一些大人们说：“这段时间工作忙，等过段时间再去看看这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去你打算用哪句话劝劝人们及时去看父母？看父母？我用我用“树欲静而风不止，子欲养树欲静而风不止，子欲养而亲不待而亲不待”这句话来劝人们。这句话来劝人们。小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？我打算用我打算用“良药苦口利于病，忠良药苦口利于病，忠言逆耳利于行言逆耳利于行”来劝他。来劝他。1.1.查找资料，积累在古诗中被赋予了查找资料，积累在古诗中被赋予了人的品格和志向的事物。人的品格和志向的事物。2.2.阅读课外书，积累你认为写得好的阅读课外书，积累你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，读一读，或文章，把开头和结尾列出来，读一读，或者和同学交流。者和同学交流。课后作业课后作业感感 谢谢 观观 看看
