1、鸟专题课件屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。秋词“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题产生这种“偏爱”的原因是什么？“咫尺春三月，寻常百姓家。描写的是一鹤凌云的诗情画意，写的晴空之鹤潇洒、闲适、清高，引发诗人的豪情留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对动乱时代的苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去思考,给读者想象的空间。3、背诵、默写三首诗.产生这种“偏爱”的原因是什么？第三组：秋词、池鹤
2、丹顶鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。贺新郎：“绿树听鹈鹕，更那堪鹧鸪声住，杜鹃声切。鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。水阔天低云暗淡，朔(shu)风吹起自成行。燕子：小说中有称燕子为金衣公子者。根据是否能表现所写鸟的特点、是否能由此生发感悟及语言表达情况给分，每一方面1分。归雁在古诗文中，历来是思乡思亲之物。例雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。归雁在古诗文中，历来是思乡思亲之物。产生这种“偏爱”的原因是什么？如周邦彦词“年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽”。下面我们来猜猜咏鸟诗谜。宋晏殊浣溪沙“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。枯
3、藤老树昏鸦，小桥流水人家。归雁在古诗文中，历来是思乡思亲之物。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。首句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉；有很多种类常见的有家燕、金腰燕，在飞行中捕食昆虫，为益鸟。如辛弃疾菩萨蛮：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”；（1）鸟是环境的美化师；1、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？2、空山鸟语的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。如范云诗：“寄书云间雁，为我西北飞。黄莺：黄莺又名黄鹂、仓庚，其声婉转悦耳，故又称娇莺、流莺。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天杜甫绝句1、背诵、默写三首诗。荆棘鸟：它不停地飞
4、翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。说说课前搜集到的写鸟的古诗句以及你知道哪些与鸟有关的成语、俗语、谚语？1、通过“观鸟”环节，在观察中亲近鸟，获得美的启示。学习目标（1）1、通过“观鸟”环节，在观察中亲近鸟，获得美的启示。2、通过“咏鸟”环节，鉴赏三首诗，理解诗的内容及作者感情。3、背诵、默写三首诗.自学提纲：自学提纲：1、谈谈自己观察过的鸟 2、阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容？3、朗读闻雁，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？4、朗读池鹤，说说你最欣赏池鹤这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？5、朗读迎燕
5、，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是哪一句？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是哪一句？阅读“观鸟”思考:本段文字包含了哪些内容？观鸟的目的观鸟的目的 观鸟的时间观鸟的时间 观鸟的内容观鸟的内容 朗读闻雁，思考：作者从雁叫声中产生了什么情思呢？首句直抒胸臆，一个首句直抒胸臆，一个“渺渺”字体现了诗人内心的字体现了诗人内心的悲哀、凄凉；悲哀、凄凉；第二句借景抒情，其中第二句借景抒情，其中“秋雨秋雨”以绵绵不绝、淅以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，一种萧瑟、凄清的气氛，“高高”字更体现出诗人字更体现出诗人的孤独。
6、的孤独。全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对动乱时代的了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对动乱时代的苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去思考思考,给读者想象的空间。给读者想象的空间。朗读池鹤，说说你最欣赏池鹤这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？首联写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。首联写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征，突出色彩美。颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征，突出色彩美。颈联采用对比、反衬写鹤的风姿超凡
7、，突出不事权贵颈联采用对比、反衬写鹤的风姿超凡，突出不事权贵 心灵美。心灵美。尾联运用设问写鹤的鸣声，突出声音美。尾联运用设问写鹤的鸣声，突出声音美。本诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个本诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅怅”字，表现了字，表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，表达了诗人对归隐生诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，表达了诗人对归隐生活的向往。活的向往。朗读迎燕，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是哪一句？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是哪一句？古诗中燕子往往象征着幸福的生活。它们双宿双飞，本诗中的燕子也在主人的檐下幸福的生活。燕子的自由自在，正是诗人隐居生活的反映；燕子之乐，足见诗人之乐。诗歌生
8、动的描绘了燕子的生活习性，表达了燕子与老百姓的深厚情谊。巢成雏长大，相伴过年华。为迎新燕入，不下旧帘遮。当堂训练（10分钟）1、背诵、默写三首诗。课外作业（3分钟）背诵、默写三首诗。千山鸟飞绝，万径人踪灭。如辛弃疾菩萨蛮：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”；杜鹃(子规)：悲惨、凄恻、哀怨（1）鸟是环境的美化师；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。白居易钱塘湖春行孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。这节课，我们通过读鸟、谈鸟、议鸟几个环节学习活动，领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。3、设计两则护鸟广
9、告（可引用恰当的古诗句）快速阅读鸽子、空山鸟语，思考：1、谈谈自己观察过的鸟鹧鸪：古人用来渲染凄苦环境的除了杜鹃还有鹧鸪。描写的是一鹤凌云的诗情画意，写的晴空之鹤潇洒、闲适、清高，引发诗人的豪情“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。第二句借景抒情，其中“秋雨”以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。秋词“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。巢成雏长大，相伴过年华。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。学习目标（学习目标（2）1、通过“读鸟”环节，领会作者寄托的思想感情。2、通过“谈鸟”环节，发挥创造性
10、思维，说出自己独特的感受和见解。3、通过“写鸟”环节，写出真情实感和真知灼见。自学提纲：快速阅读鸽子、空山鸟语，思考：1、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？2、空山鸟语的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。产生这种“偏爱”的原因是什么？快速阅读古鸟化石，思考：3、作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？4、作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞成这种说法吗？1、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理
11、想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。2、空山鸟语的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。产生这种“偏爱”的原因是什么？鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；作者从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”；鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。3、作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？4、作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞成这种说法吗？自由回答。可以同意作者的意见，也可以反对作者的意
12、见，但一定要实事求是，言之有理，持之有故。小结 这节课，我们通过读鸟、谈鸟、议鸟几个环节学习活动，领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！当堂训练（10分钟）阅读“写鸟”环节，思考：1、该如何与鸟类相处？2、鸟是人类的朋友，是和谐社会的一部分，就“爱鸟”、“护鸟”请你：就如何爱鸟、护鸟提三点建议。3、设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句）课外作业（3分钟）通过专题鸟的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。请同学利用课余时间出了一期“爱鸟”手抄报。熟悉的鸟类简介熟悉的鸟类简介
13、杜鹃：杜鹃：我国古代诗文中常写到杜鹃这种鸟，如我国古代诗文中常写到杜鹃这种鸟，如琵琶行琵琶行“杜鹃啼血杜鹃啼血”，窦娥冤窦娥冤“望帝啼望帝啼鹃鹃”。有个典故。有个典故,传说此鸟为蜀望帝杜宇所化，叫传说此鸟为蜀望帝杜宇所化，叫声凄厉，如声凄厉，如“不如归去不如归去”，再加上它口中有血红，再加上它口中有血红色的斑点，故有色的斑点，故有“啼血啼血”之说。杜鹃在诗文中名之说。杜鹃在诗文中名称甚多有杜宇、子规、姊归、催归等称甚多有杜宇、子规、姊归、催归等。鹧鸪：鹧鸪：古人用来渲染凄苦环境的除了杜鹃还有鹧古人用来渲染凄苦环境的除了杜鹃还有鹧鸪。如辛弃疾鸪。如辛弃疾菩萨蛮菩萨蛮：“江晚正愁余，山深江晚正愁余
14、，山深闻鹧鸪闻鹧鸪”；贺新郎贺新郎：“绿树听鹈鹕，更那堪绿树听鹈鹕，更那堪鹧鸪声住，杜鹃声切。鹧鸪声住，杜鹃声切。”鹧鸪叫声似鹧鸪叫声似“行不得也行不得也哥哥哥哥”。古人谓此鸟志常向南，故又名怀南，人。古人谓此鸟志常向南，故又名怀南，人们常借它唤起故国之思。们常借它唤起故国之思。黄莺：黄莺：黄莺又名黄鹂、仓庚，其声婉转悦耳，故又黄莺又名黄鹂、仓庚，其声婉转悦耳，故又称娇莺、流莺。如杜甫诗：称娇莺、流莺。如杜甫诗：“自在娇莺恰恰啼自在娇莺恰恰啼”；辛弃；辛弃疾词疾词“更谁劝流莺声任更谁劝流莺声任”。燕子：燕子：小说中有称燕子为金衣公子者。有很多种类小说中有称燕子为金衣公子者。有很多种类常见的有家
15、燕、金腰燕，在飞行中捕食昆虫，为益鸟。常见的有家燕、金腰燕，在飞行中捕食昆虫，为益鸟。成为历代咏物诗词中最为常见的题材。燕子春社来，秋成为历代咏物诗词中最为常见的题材。燕子春社来，秋社去，故又名社燕，巢于檐下梁间，民间视为吉祥物。社去，故又名社燕，巢于檐下梁间，民间视为吉祥物。如周邦彦词如周邦彦词“年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽”。鸿雁：鸿雁：古人还常把鸿雁与古人还常把鸿雁与“传书传书”联系起来。联系起来。如范云诗：如范云诗：“寄书云间雁，为我西北飞。寄书云间雁，为我西北飞。”鸿雁鸿雁秋霜时南飞，所以又名霜信。雁是一种大型游禽，秋霜时南飞，所以又名霜信。雁是一
16、种大型游禽，在我国北部繁殖，到南方沿海地区越冬。归雁在在我国北部繁殖，到南方沿海地区越冬。归雁在古诗文中，历来是思乡思亲之物。古诗文中，历来是思乡思亲之物。我国人民常按自己的意愿，给每一种鸟取上雅名，我国人民常按自己的意愿，给每一种鸟取上雅名，如鹊名如鹊名“灵鹊灵鹊”，雀叫，雀叫“嘉宾嘉宾”，鹤叫，鹤叫“丹哥丹哥”，叫鸳鸯为叫鸳鸯为“双飞双飞”，鹦鹉又名，鹦鹉又名“绿衣使者绿衣使者”，并，并给它们以一定的象征意义，比如说：给它们以一定的象征意义，比如说：杜鹃杜鹃(子规子规)：悲惨、凄恻、哀怨悲惨、凄恻、哀怨乌鸦乌鸦：伤感、悲愁：伤感、悲愁燕子燕子：美好、惜春、时事变迁：美好、惜春、时事变迁喜鹊
17、喜鹊：喜庆、愉悦：喜庆、愉悦孤雁孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息：孤独、思乡、思亲、音信、消息鸳鸯：鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老永恒的爱情、白头偕老丹顶鹤丹顶鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿：情义、清高、隐逸、神仙、长寿说说课前搜集到的写鸟的古诗句以及你知道说说课前搜集到的写鸟的古诗句以及你知道哪些与鸟有关的成语、俗语、谚语？哪些与鸟有关的成语、俗语、谚语？两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天杜甫绝杜甫绝句句 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行 月黑雁飞高，单于夜遁逃。卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。卢纶 塞下曲
18、塞下曲 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。唐唐杜甫独步江畔寻芳杜甫独步江畔寻芳 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。唐唐韦应物滁州西涧韦应物滁州西涧 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。宋宋晏殊浣溪沙晏殊浣溪沙 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋宋辛弃疾西江月辛弃疾西江月 半壁见海日，空中闻天鸡。半壁见海日，空中闻天鸡。唐唐李白李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。唐唐王维王维观猎观猎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。草长莺飞二月天，拂堤杨柳
19、醉春烟。唐唐白居易白居易 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。元元马致远马致远秋思秋思 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。唐唐柳宗元柳宗元江雪江雪 鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。唐唐贾岛贾岛题李凝幽居题李凝幽居 3、设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句）莺、燕欢快、美好、惜春、时事变迁；通过专题鸟的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老宋晏殊浣溪沙归雁在古诗文中，历来是思乡思亲之物。荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长
20、的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。唐杜甫独步江畔寻芳这节课，我们通过读鸟、谈鸟、议鸟几个环节学习活动，领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些可爱的小生灵吧！姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”归雁在古诗文中，历来是思乡思亲之物。黄莺：黄莺又名黄鹂、仓庚，其声婉转悦耳，故又称娇莺、流莺。“咫尺春三月，寻常百姓家。通过专题鸟的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。描写的是一鹤凌云的诗情画意，写的晴空之鹤潇洒、闲适、清高，引发诗人的豪情唐韦应物滁州西涧者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；产生这种“偏爱”的原因是什么？杜
21、鹃(子规)：悲惨、凄恻、哀怨（抓住了大雁秋天南飞，燕子春日筑巢，和喜鹊报喜的特点。鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。小鸟依人小鸟依人 一石二鸟一石二鸟 笨鸟先飞笨鸟先飞 鸟为食亡鸟为食亡鸟语花香鸟语花香 大鹏展翅大鹏展翅 一箭双雕一箭双雕 倦鸟知返倦鸟知返惊弓之鸟惊弓之鸟 百鸟朝凤百鸟朝凤 笼中之鸟笼中之鸟 鹤立鸡群鹤立鸡群俗语、谚语：俗语、谚语：成语成语天下乌鸦一般黑天下乌鸦一般黑 笨鸟先飞早入林笨鸟先飞早入林枪打出头鸟枪打出头鸟 天高任鸟飞天高任鸟飞早起的鸟儿捉到虫早起的鸟儿捉到虫 人为财死人为财死,鸟为食亡鸟为食亡 下面我们来猜猜咏鸟诗谜。下面我们来猜猜咏鸟诗谜。来时沙碛来时沙碛(q)已冰
22、霜，飞过江南木叶黄。水已冰霜，飞过江南木叶黄。水阔天低云暗淡，朔阔天低云暗淡，朔(shu)风吹起自成行。风吹起自成行。(欧欧阳修阳修)汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。营巢夏将半？茅檐烟里语双双。(杜牧杜牧)鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。日暖鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。日暖风轻言语软，应将喜报主人知。风轻言语软，应将喜报主人知。(欧阳修欧阳修)（抓住了大雁秋天南飞，燕子春日筑巢，和（抓住了大雁秋天南飞，燕子春日筑巢，和喜鹊报喜的特点。）喜鹊报喜的特点。）大雁大雁（燕子）（燕子）（喜鹊）（喜鹊）咏鸟诗欣赏 第一组：第一组：枫
23、桥夜泊枫桥夜泊、十五夜望月十五夜望月、天净沙天净沙 秋思秋思“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船城外寒山寺，夜半钟声到客船”“中庭地白树栖鸦，中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，夜月明人尽望，不知秋思落谁家？不知秋思落谁家？”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯？风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯？”乌鸦乌鸦伤感、悲愁伤感、悲愁第二组：第二组：江畔独步寻花江畔独步寻花、钱钱塘湖春行塘湖春行、迎燕迎燕“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连黄四娘
24、家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“咫尺春三月，寻常百姓家。咫尺春三月，寻常百姓家。巢成雏长巢成雏长大，相伴过年华。大，相伴过年华。”莺、燕莺、燕欢快、美好、惜春、时事变迁；欢快、美好、惜春、时事变迁；第三组：第三组：秋词秋词、池鹤池鹤 秋词秋词“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”描写的是一鹤凌云的诗情画意，写的晴空
25、之鹤潇描写的是一鹤凌云的诗情画意，写的晴空之鹤潇洒、闲适、清高，引发诗人的豪情洒、闲适、清高，引发诗人的豪情 鹤鹤清高、隐逸、情义、神仙、长寿清高、隐逸、情义、神仙、长寿池鹤池鹤诗中的鹤在群鸡、鹦鹉等禽鸟的映衬下显得清高、诗中的鹤在群鸡、鹦鹉等禽鸟的映衬下显得清高、风采超凡，托物言志，借物抒情，寄托了诗人不风采超凡，托物言志，借物抒情，寄托了诗人不甘同流合污品质，尾联更表现出诗人对仕宦生活甘同流合污品质，尾联更表现出诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，从而表现出诗人对现实社会的不的厌倦和无奈，从而表现出诗人对现实社会的不满。满。鹤在中国文学里，是一个很常见的描写对象，有鹤在中国文学里，是一个很常见的描
26、写对象，有平实的白描，也有加以神化，以至用以象征离别、平实的白描，也有加以神化，以至用以象征离别、情义、君子、大志、清高、隐逸、神仙、长寿等。情义、君子、大志、清高、隐逸、神仙、长寿等。第四组第四组闻雁闻雁“故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来淮南秋雨夜，高斋闻雁来”大雁大雁孤独、思乡、思亲、音信、孤独、思乡、思亲、音信、消息消息 得出结论：同一种鸟常常被诗人赋予得出结论：同一种鸟常常被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格。相同或相近的感情基调或风格。喜鹊：喜庆、愉悦喜鹊：喜庆、愉悦 鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老鸳鸯：永恒的爱情、白头偕老 杜鹃杜鹃(子规子规)：悲
27、惨、凄恻、哀怨：悲惨、凄恻、哀怨通过专题通过专题鸟鸟的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学利用黑板报出了一期某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟爱鸟”专刊。以下是其中专刊。以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题一个栏目的内容，读后按要求答题 鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。信念而飞的。荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进
28、胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。动魄。第四组闻雁“故园渺何处？归思方悠哉。鹤清高、隐逸、情义、神仙、长寿池鹤诗中的鹤在群鸡、鹦鹉等禽鸟的映衬下显得清高、风采超凡，托物言志，借物抒情，寄托了诗人不甘同流合污品质，尾联更表现出诗人对仕宦生活的厌倦和无奈，从而表现出诗人对现实社会的不满。全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对动乱时代的苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去思考,给读者想象的空间。1、通过“观鸟”环节，在观察中亲近鸟，获得美的启
29、示。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。宋晏殊浣溪沙日暖风轻言语软，应将喜报主人知。月黑雁飞高，单于夜遁逃。元马致远秋思唐贾岛题李凝幽居根据是否能表现所写鸟的特点、是否能由此生发感悟及语言表达情况给分，每一方面1分。第一组：枫桥夜泊、十五夜望月、天净沙 秋思1、通过“观鸟”环节，在观察中亲近鸟，获得美的启示。水阔天低云暗淡，朔(shu)风吹起自成行。“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。1、通过“观鸟”环节，在观察中亲近鸟
30、，获得美的启示。1、通过“观鸟”环节，在观察中亲近鸟，获得美的启示。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。颔联采用拟人、比喻写鹤的外形特征，突出色彩美。淮南秋雨夜，高斋闻雁来”请根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、请根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题（三至五个字）。恰当的主题（三至五个字）。不设统一答案。如鸟的礼赞（赞歌）、不设统一答案。如鸟的礼赞（赞歌）、鸟中精灵、我心中的鸟等感情鲜明、表意鸟中精灵、我心中的鸟等感情鲜明、表意明确的主题皆可。明确的主题皆可。根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。爱的一种鸟
31、（题中涉及的除外）写几句简短的话。例雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的例雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。例海燕：像黑律。它是为飞翔而生的。例海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。（战斗者。（3分。根据是否能表现所写鸟的分。根据是否能表现所写鸟的特点、是否能由此生发感悟及语言表达情特点、是否能由此生发感悟及语言表达情况给分，每一方面况给分，每一方面1分。）分。）鸟类是人类益友，是国家
32、巨大的鸟类是人类益友，是国家巨大的自然保护财富，你能采取哪些措自然保护财富，你能采取哪些措施，使鸟类得到有益的保护？施，使鸟类得到有益的保护？禁止滥捕滥杀，滥砍滥伐，设立鸟禁止滥捕滥杀，滥砍滥伐，设立鸟类保护区，宣传爱鸟护鸟类保护区，宣传爱鸟护鸟给鸟给鸟类营造一个良好的生态环境）类营造一个良好的生态环境）1、通过“观鸟”环节，在观察中亲近鸟，获得美的启示。宋晏殊浣溪沙第一组：枫桥夜泊、十五夜望月、天净沙 秋思首句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉；第一组：枫桥夜泊、十五夜望月、天净沙 秋思日暖风轻言语软，应将喜报主人知。（1）鸟是环境的美化师；唐孟浩然春晓2、鸟是人类的朋友，是和
33、谐社会的一部分，就“爱鸟”、“护鸟”请你：就如何爱鸟、护鸟提三点建议。1、通过“观鸟”环节，在观察中亲近鸟，获得美的启示。快速阅读鸽子、空山鸟语，思考：生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。为迎新燕入，不下旧帘遮。可以同意作者的意见，也可以反对作者的意见，但一定要实事求是，言之有理，持之有故。通过专题鸟的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。得出结论：同一种鸟常常被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格。大雁孤独、思乡、思亲、音信、消息这节课，我们通过读鸟、谈鸟、议鸟几个环节学习活动，领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。（1）鸟是环境的美化师；朗读迎燕，思考：诗
34、中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是哪一句？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是哪一句？“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。可以同意作者的意见，也可以反对作者的意见，但一定要实事求是，言之有理，持之有故。荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。1、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？（4）鸟是大自然的飞行家。第一组：枫桥夜泊、十五夜望月、天净沙 秋思有很多种类常见的有家燕、金腰燕，在飞行中捕食昆虫，为益鸟。根据是否能表现所写鸟的特点、是否能由此生发感悟及语言表
35、达情况给分，每一方面1分。“咫尺春三月，寻常百姓家。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化的内涵有哪些新的认识？鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对动乱时代的苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去思考,给读者想象的空间。唐李白梦游天姥吟留别孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”如范云诗：“寄书云间雁，为我西北飞。唐杜甫独步江畔寻芳1、通过“观鸟”环节，在观察中亲近鸟，获得美的启示。得出结论：同一种鸟常常被诗人赋予相同
36、或相近的感情基调或风格。2、空山鸟语的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。大雁孤独、思乡、思亲、音信、消息古诗中燕子往往象征着幸福的生活。禁止滥捕滥杀，滥砍滥伐，设立鸟类保护区，宣传爱鸟护鸟给鸟类营造一个良好的生态环境）燕子春社来，秋社去，故又名社燕，巢于檐下梁间，民间视为吉祥物。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。归雁在古诗文中，历来是思乡思亲之物。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。唐孟浩然春晓（1）鸟是环境的美化师；鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；心灵美。根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题
37、中涉及的除外）写几句简短的话。快速阅读鸽子、空山鸟语，思考：1、屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？2、空山鸟语的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。“咫尺春三月，寻常百姓家。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。归雁在古诗文中，历来是思乡思亲之物。汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。千山鸟飞绝，万径人踪灭。为迎新燕入，不下旧帘遮。可以同意作者的意见，也可以反对作者的意见，但一定要实事求是，言之有理，持之有故。（抓住了大雁秋天南飞，燕子春日筑巢，和喜鹊报喜的特点。今夜月明人尽望，不
38、知秋思落谁家？”根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。燕子春社来，秋社去，故又名社燕，巢于檐下梁间，民间视为吉祥物。宋晏殊浣溪沙巢成雏长大，相伴过年华。宋辛弃疾西江月明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；秋词“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。淮南秋雨夜，高斋闻雁来”鸟类是人类益友，是国家巨大的自然保护财富，你能采取哪些措施，使鸟类得到有益的保护？归雁在古诗文中，历来是思乡思亲之物。元马致远秋思（1）鸟是环境的美化师；有个典故,传说此鸟为蜀望帝杜宇所化
39、，叫声凄厉，如“不如归去”，再加上它口中有血红色的斑点，故有“啼血”之说。孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息鸟宿池边树，僧敲月下门。白居易钱塘湖春行学了本专题后，你对鸟与人类的关学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化的内涵有哪些新的认识？系和文化的内涵有哪些新的认识？（1）鸟是环境的美化师；）鸟是环境的美化师；（2）鸟是环境的捍卫者；）鸟是环境的捍卫者；（3）鸟是人类的益友；）鸟是人类的益友；（4）鸟是大自然的飞行家。）鸟是大自然的飞行家。对自然：捕捉害虫、维护生态平衡对自然：捕捉害虫、维护生态平衡；对人类：给人们以美的享受、过去有飞鸽对人类：给人们以美的享受、过去有飞鸽传书、启发人类飞上天空，推动航空技术传书、启发人类飞上天空，推动航空技术的发展、在仿生学方面给人类的诸多启的发展、在仿生学方面给人类的诸多启示示（结合书上的参考资料，只要言之（结合书上的参考资料，只要言之有理即可）有理即可）
