1、13、精读与略读、精读与略读学习目标：学习目标：1、我能正确读写、我能正确读写“籍、刊、梗籍、刊、梗”三个生三个生字并且能用它们组词造句。能用字并且能用它们组词造句。能用“梗梗概概”“”“浩如烟海浩如烟海”等词来造句。等词来造句。2我能正确、流利、有感情地朗读课文，我能正确、流利、有感情地朗读课文，并说出精读和略读的特点和作用。并说出精读和略读的特点和作用。3我能根据书的内容确定应该我能根据书的内容确定应该“精读精读”还是还是“略读略读”。按要求朗读课文：按要求朗读课文：（1 1）默读课文，再文中圈圈画画，）默读课文，再文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。并想想每个自然段的意思。(2)(2)
2、汇报交流汇报交流 ，读文后你知道了什，读文后你知道了什么？么？第一段（第一段（1 1）：说明读书的重要）：说明读书的重要和和“精读精读”的方法。的方法。第二段（第二段（2 27 7）：介绍）：介绍“略读略读”的常识和方法。的常识和方法。第三段（第三段（8 8）：说明只要精读与）：说明只要精读与略读相结合，就能取得最佳读书效略读相结合，就能取得最佳读书效果。果。我会读：我会读：书书籍籍 书书刊刊 梗梗概概 浩如烟海浩如烟海 一目十行一目十行 1、什么是精读？、什么是精读？对重要的文章和书籍，要认真反复读，要对重要的文章和书籍，要认真反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的词语和章节所表逐字逐句地深
3、入钻研，对重要的词语和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解这就是精读。达的思想内容还要做到透彻理解这就是精读。2、什么是略读？、什么是略读？略读就是大略的读。略读就是大略的读。用自己喜欢的方式读课文，用自己喜欢的方式读课文，独立思考：独立思考：1、为什么还需要具备略读能力呢？、为什么还需要具备略读能力呢？（“不可能不可能更不可能更不可能为了为了又必须又必须因此因此”）课文用这些词课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思语巧妙地起承转合，将要表达的意思说的清楚明白。说的清楚明白。2、略读有什么作用？、略读有什么作用？小组讨论：小组讨论：怎样进行略读？怎样进行略读？汇报结果：汇报结果：1、面对
4、一大推读物，如何略读？、面对一大推读物，如何略读？2、对一本读物来说，如何略读？、对一本读物来说，如何略读？3、略读通常采用什么方式？、略读通常采用什么方式？4、怎样做才取得略读的最佳效果？、怎样做才取得略读的最佳效果？略读的方法略读的方法面对一大堆读物，我们可以面对一大堆读物，我们可以对一本读物来说，可以对一本读物来说，可以 说说怎样把精读与略读说说怎样把精读与略读结合起来，取得读书的最佳结合起来，取得读书的最佳效果？效果？名人的读书方法名人的读书方法 毛泽东的读书法毛泽东的读书法 毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三三复四温复四温”式阅读和式阅读和“不动
5、笔墨不读书不动笔墨不读书”是他主要是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了的读书方法。他在青年时期就熟读了史记史记等等古籍，并且不断地重温；就是到了晚年，对他喜古籍，并且不断地重温；就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，读得多，想得多，写得多，问得多想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写
6、作多的习惯。他的写作多表现在做内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、表现在做内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。错纠谬。名人的读书方法名人的读书方法 鲁迅的读书法鲁迅的读书法 鲁迅在博览群籍的基础上，形成了鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色的读书方法有自己特色的读书方法:一是泛览。一是泛览。二是硬看。二是硬看。三是专精。三是专精。四是活读。四是活读。五是参读。五是参读。策略之一：定向阅读策略之一：定向阅读 策略之二：选择阅读策略之二：选择阅读 策略之三：时间巧安排策略之三：时间巧安排 阅读策略阅读策略 回顾学习目标：回顾学习目标：1、我能正确读写、我能正确读写“籍、刊、梗籍、刊、梗”三个生三个生字并且能用它们组词造句。能用字并且能用它们组词造句。能用“梗梗概概”“”“浩如烟海浩如烟海”等词来造句。等词来造句。2我能正确、流利、有感情地朗读课文，我能正确、流利、有感情地朗读课文，并说出精读和略读的特点和作用。并说出精读和略读的特点和作用。3我能根据书的内容确定应该我能根据书的内容确定应该“精读精读”还是还是“略读略读”。
