1、语文语文人教部编版二年级（下册）我会认盒盒 聊聊 坪坪 郁郁 囱囱hhlio lio pngpngy y cng cng 我会认般般 精精 叮叮 咛咛bnbnjngjngdngdngnng nng 我会写ci ci 彩虹彩虹色彩色彩左右结构我会写mng mng 梦幻梦幻睡梦睡梦上下结构我会写snsn森林森林森严森严上下结构我会写ll拉扯拉扯拉面拉面左右结构我会写jiji结果子结果子结实结实左右结构我会写pngpng苹果苹果上下结构我会写bn bn 一般一般般配般配左右结构我会写jngjng精神精神精美精美精致精致左右结构我会写lnglng灵活灵活灵敏灵敏上下结构机灵机灵多音字ji 结果结果ji
2、 结实结实结结段落大意第一部分第一部分(第第1 1小节小节)：写写“我我”的的“彩色的梦彩色的梦”的样子以及他的样子以及他们平时做些什么。们平时做些什么。段落大意第二部分第二部分(第第2 2、3 3小节小节)：具体描述了具体描述了“彩彩色的梦色的梦”的美好样子。的美好样子。第三部分第三部分(第第4 4小节小节)：点明课题，表达了点明课题，表达了作者对作者对“彩色的梦彩色的梦”的喜爱之情。的喜爱之情。课文主要内容课文主要内容彩色的梦是一首富于趣味的儿童诗歌，从想彩色的梦是一首富于趣味的儿童诗歌，从想象的角度别出心裁地写了象的角度别出心裁地写了“我我”用彩色铅笔画出用彩色铅笔画出了色彩鲜艳、和谐美
3、好的自然画面，表达了对美了色彩鲜艳、和谐美好的自然画面，表达了对美好自然以及生活的向往和热爱之情。好自然以及生活的向往和热爱之情。句段精析句段精析脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了；大片的天空，蓝大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝了，蓝得得透透明！明！赏析：赏析：这句话采用了拟人化的手法，将彩色铅笔在纸上绘这句话采用了拟人化的手法，将彩色铅笔在纸上绘画的过程比作了人在大自然中跳蹦，读来生动、有趣，富画的过程比作了人在大自然中跳蹦，读来生动、有趣，富于想象。其中于想象。其中“滑过滑过”一词写出了彩色铅笔绘画动作的娴一词写出了彩色铅笔绘画动作的娴
4、熟，而熟，而“绿、红、蓝绿、红、蓝”几个词语写出了画面色彩的鲜艳几个词语写出了画面色彩的鲜艳明丽，给人带来美感，最后一连几个明丽，给人带来美感，最后一连几个“”的运用，的运用，则巧妙表现出了天空则巧妙表现出了天空“蓝蓝”的程度，也表达出的程度，也表达出“我我”对这对这样纯净的天空的喜爱和向往之情。样纯净的天空的喜爱和向往之情。句段精析句段精析在葱郁的森林里，雪松们拉着手在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留请小鸟留下歌声。下歌声。赏析：赏析：“葱郁的森林葱郁的森林”是是“我我”对大森林样子的想象，既多对大森林样子的想象，既多且绿，且绿，“雪松们拉着手雪松们拉着手”是对森林里树木多的补充，是对森
5、林里树木多的补充，“请小请小鸟留下歌声鸟留下歌声”则写出了大自然与鸟儿之间相依共存的和谐关则写出了大自然与鸟儿之间相依共存的和谐关系。因而这句话是系。因而这句话是“我我”对美好、和谐的自然环境的热爱、对美好、和谐的自然环境的热爱、向往之情的集中体现。向往之情的集中体现。根据诗歌内容填空。根据诗歌内容填空。在在()()的森林里，雪松们的森林里，雪松们()()，请小鸟，请小鸟留下留下()()。()()的烟囱上，结一个的烟囱上，结一个()()般的太阳，又般的太阳，又()()又又()!()!葱郁葱郁拉着手拉着手歌声歌声小屋小屋苹果苹果大大红红课堂小结课堂小结由于很多人对大自然的保护意识淡漠，由于很多人
6、对大自然的保护意识淡漠，导致花草枯萎了，树木变少了，小动导致花草枯萎了，树木变少了，小动物们也失去了快乐的家园。但是在图物们也失去了快乐的家园。但是在图画的世界里，我们的大自然依旧那样画的世界里，我们的大自然依旧那样美好，多么希望可以还原我们地球原美好，多么希望可以还原我们地球原本美好的样子啊！本美好的样子啊！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。
7、第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法
8、。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默
9、而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
