1、2.乡下人家乡下人家部编版乡下人家_ppt课件最新部编版乡下人家_ppt课件最新第一课时1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。3.初步感知文意，了解课文内容。同学们，知道这是哪里吗？熟悉吗？今天让我们去课文寻找答案吧！陈醉云陈醉云现代书法艺术大师、诗人。他对乡下人家的生活非常喜爱。这份喜爱可以说是偏爱，对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。著有寒星集醉云集等书。构成gu结构构思鸡冠花gun衣冠冠冕堂皇朴素p朴简朴朴素s素质素未平生率领shui率率先构冠素朴实无华率土之滨倘若tng倘使倘来之物倘f附依附捣衣do捣蛋捣乱
2、绘成hu绘绘画附近和谐xi谐音诙谐随声附和绘声绘色捣谐读一读下面的句子，看看你有什么发现？有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊.冠冠gungun（鸡冠）（冠军）加点的字是多音字，一定要注意它的读音哟！读一读：奶奶养了一只大公鸡，鸡冠()特别漂亮。昨天，小明获得了小学生书法比赛的冠()军。gungun.gu构结构：左右音序：G部首：木组词：建构结构书写指导：左窄右宽，“木”字最后一笔是点，“勾”最后两笔是撇折，点。构成sh饰结构：左右音序：S部首：饣组词：修饰首饰书写指导：左窄右宽，右部不要写成“市”。装饰dn蹲结构：左右音序：D部首：足组词：蹲坐下蹲书写指导：左部窄且
3、偏上，右下“寸”横要长。蹲着fng凤结构：半包围音序：F部首：几组词：凤凰人中之凤书写指导：第一笔是撇，第二笔是横折弯钩，要舒展。凤仙x序结构：半包围音序：X部首：广组词：程序井然有序书写指导：“广”字撇要舒展，注意里面“予”的笔顺。顺序l例结构：左右音序：L部首：亻组词：例如例行公事书写指导：左窄右宽，中间部分不要丢了“夕”字上面的一横。照例shui率结构：独体音序：S部首：亠组词：直率率土之滨书写指导：部首扁小，中间“幺”字两边笔顺分别是点、提、撇、点。率领m觅结构：上下音序：M部首：见组词：寻觅寻踪觅迹书写指导：上扁下长，上面部分笔顺是撇、点、点、撇，下面“见”字最后一笔要舒展。觅食sn
4、g耸结构：上下音序：S部首：耳组词：耸立高耸入云书写指导：上下均衡，“从”撇捺舒展，“耳”下横要托住上部。耸着t踏结构：左右音序：T部首：足组词：踏雪践踏书写指导：左窄右宽，左短右长，“日”要扁。踏步tng倘结构：左右音序：T部首：亻组词：倘使倘来之物书写指导：左窄右宽，注意右部上面笔顺是点、竖、撇。倘若hu绘结构：左右音序：H部首：纟组词：绘画绘声绘色书写指导：左窄右宽，注意右边上面的“人”字书写要舒展。绘成xi谐结构：左右音序：X部首：讠组词：谐音鱼水和谐书写指导：左窄右宽，注意右边上面“比”字中第一个“匕”笔顺是撇、竖提。和谐j寄结构：上下音序：J部首：宀组词：邮寄寄人篱下书写指导：上扁
5、下长，下面的“奇”字“大”小“可”大。寄住min眠结构：左右音序：M部首：目组词：睡眠不眠不休书写指导：左窄右宽，“目”要窄长，“民”斜钩要有力。催眠装饰品，专为增加美观的物品。季节。风味，情趣。按照惯例,按照常情。有叶树木底下的阴地。试着把词语和意思连起来！【风趣】【装饰】【绿荫】【时令】【照例】根据课文内容，想一想课文主要写了乡村什么时间的景象？乡村的白天和晚上乡村的春、夏、秋第二课时1.有感情地朗读课文。2.能借助课文展开想象说一段自己认为的乡村生活情景。3.能借助课文中的语句和资料，了解乡村的生活，体会课文表达的喜爱和赞美之情。让我们走进课文，看看乡村景象及人家的生活情景是什么样的。乡
6、下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前。衬着那长长的藤，绿绿的叶。屋前瓜藤缠绕，是一道独特美丽的风景。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这里用石狮子、旗杆与青、红的瓜，碧绿的藤和叶进行对比，突出了这一景象的明丽色彩，表现了浓厚的生活气息。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。青、红、碧绿，颜色对比鲜明，形象地写出瓜、藤、叶相间的美景，与石狮子进行比较，突
7、出了这道风景的可爱。读一读下面这两个句子，比较一下有什么不同呢？瓜、藤和叶非常可爱。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。按照花的品种、开放情况，介绍乡下门前的花。“朴素”和“华丽”这对反义词写出了乡下人家门前的花虽然很普通，可以随意栽种，但它们开得非常艳丽，很美。春天春天芍药芍药春末夏初春末夏初凤仙凤仙夏天夏天鸡冠花鸡冠花秋天秋天大丽菊大丽菊看到这些花，你会想到哪些词语呢？姹紫嫣红万紫千红百花争艳繁花似锦还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，常常
8、会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。把竹笋当成充满好奇的孩子来写，写出雨后春笋鲜嫩可爱的情态。找出文中的拟人句，试着仿写一下吧！我也会写拟人句：夜空中的星星顽皮地眨着眼睛。读这句话，你能想象出课文描写的画面吗？几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。运用了拟人的修辞手法，体现了农家生活的宁静、和谐。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食
9、。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。这段话写出了鸭子的自由惬意，突出了人与动物关系十分和谐。若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，汇成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。运用了拟人的修辞手法，说明了纺织娘的叫声优美动听，催人入眠。读一读，你是怎样理解这句话的呢？乡下人
10、家，无论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。描写乡下生活的古诗乡村四月翁卷（宋）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。思考：你能说一说这首诗描写了怎样的场景和画面吗？本文通过描写乡下人家朴实、自然、和谐的生活状况，赞美了乡下人家热爱生活、用劳动双手建设家园、美化生活的品质。瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图边读课文边想象画面，如果让你为课文配图，你认为可以画几幅图？你能给它们取名字吗？你能找出文中描写的精彩
11、词语或者句子吗？几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，汇成了一幅自然、和谐的田园风景画。1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
