1、部编版剃头大师_ppt课件优秀部编版剃头大师_ppt课件优秀每个同学的童年都是那么有趣，今天让我们一起每个同学的童年都是那么有趣，今天让我们一起走进课文，看看小沙的童年发生了一件什么事？走进课文，看看小沙的童年发生了一件什么事？部编 RJ三年级下册1919剃头大师剃头大师秦文君：秦文君：女，出生于女，出生于1954年，上海人，当代儿童文学作家。中国作家协会全国委员会委员，上海市作家协会副主席，上海市文联委员。1981年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。中国少年作家班编委，“中国少年作家杯”大赛评委会评委。现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、中国儿童文学主编。否则执行剃头仇人受刑
2、习惯t zhfuchuunmxn摸头骂人m替代t厘米l表 胆 鬼 理 夺 骂仇 差 付 倍 虽 件bio dn u l du m chu ch f bi su jin bio结构：上下组词：表兄造句：我姑姑家有两个小表弟。音序：B 部首：衣dn结构：左右组词：胆量提心吊胆造句：这只小猫特别胆小。音序：D 部首：月gu结构：独体字组词：魔鬼造句：我们不要相信这世界上有鬼怪。音序：G 部首：鬼l结构：左右组词：整理造句：小明正在理发。音序：L 部首：王du结构：上下组词：抢夺夺眶而出造句：看到爸爸生气了，小明夺门而逃。音序：D 部首：大m结构：上下组词：骂人造句：爸爸责骂小明不好好学习。音序：M
3、部首：马chu结构：左右组词：仇恨恩将仇报造句：小明把小强当作仇人一样看待。音序：C 部首：亻ch结构：上下组词：差等差一人造句：小明这次考试的成绩差了点。音序：C 部首：工f结构：左右组词：支付一付手套造句：小明买东西经常不付钱。音序：F 部首：亻bi结构：左右组词：成倍精神百倍造句：妈妈夜间加班挣了双倍的工资。音序：B 部首：亻su结构：上下组词：虽说虽死犹荣造句：小芳虽然是个女孩，但是却有男孩的性格。音序：S 部首：虫jin结构：左右组词：文件造句：那件衣服是小芳的。音序：J 部首：亻推剪：一种理发剪。推剪在理发师的手里灵活自如。冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。这里指老剃头师傅是小沙
4、的“对头”。他们这对冤家，今天遇到一起，肯定会打起来。小沙怕剃头；剃头师傅给小沙剃头的过程；“我”给小沙剃头的经过。自由朗读课文，说说课文主要写了什自由朗读课文，说说课文主要写了什么内容？么内容？“害人精害人精”指的是谁？指的是谁？“剃头大师剃头大师”指指的是谁？害人精害人精剃头大师我老剃头师傅自由读课文1-3自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，我的表弟小沙天生胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。怕做噩梦，还怕剃头。谁给他剃头，他就骂谁谁给他剃头，他就骂谁“害人精害人精”，还用，还用看仇人一样的目光怒视对方。看仇人一样的目光怒视对方
5、。开篇表明小表弟的性格特点，为后面故事展开做铺垫。读课文4-6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。（课后第一题）总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀且，他有一把磨得锃亮的剃刀老剃头师傅非常非常传统老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里把碎头发掉在小沙的脖子里老剃头师傅非常非常传统工具不好使，技术好像也不能让
6、人满意小沙的感受小沙的感受只得规规矩矩由老师傅摆布只得规规矩矩由老师傅摆布咬住一绺头发不放咬住一绺头发不放吃尽苦头吃尽苦头碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑跟受刑一样一会儿痛一会儿痒的还要付双倍的钱老剃头师傅是害人精！快速阅读课文剩下的部分，看看“我”是怎样给小沙剃头的？“我”的技术怎样？（课后第一题）虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。我非常随意“我”给小沙理发时的心理状态自我感觉良好得意我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父
7、的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。非常非常随意随意自我感自我感觉良好“我”给小沙理发时的心理状态得意我才是剃头大师！小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?生动形象不一会儿，姑父的睡衣上面落满了黑头发。不一会儿，姑父的 睡衣睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。比喻很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。“哎呀！”我叫起来，“坏了！”“我”给小沙理发时的心理状态紧张得意理发技术糟糕我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑甚至露出了头皮
8、。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。可他一照镜子，大叫一声，像见了可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。理发技术糟糕理发技术糟糕最倒霉的是小沙父子最倒霉的是小沙父子:小沙小沙剃了剃了个和电灯泡一样的光头;姑父呢，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。理发技术糟糕理发技术糟糕想一想：“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？（课后第二题）“嗬!”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了!”小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。“我”理发非常流畅，不痛不痒，又没有伤到耳朵，就比老剃头师傅强多了。小沙对发型是否漂亮并不
9、太在意，所以“我”才认为，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。世界上再也没有比他更优秀的顾客了。又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发学完课文，说一说，表面上“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？（课后第二题）在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。“剃头大师”是“我”对自己的称呼，以为自己能理发，特像“剃头大师”的架势。实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？为什么呢？（课后第二题）老剃头师傅能让不爱理发的小沙有个一很好的发型，是一很好的发型，是“剃头大师剃头大师”，“我
10、我”不会理发，乱剪，才是“害人精”。什么样的人才能叫做“大师”？“我”能被叫做“大师”吗?课文为什么用“剃头大师”作题目？（课后第三题）大师：学业或技艺上造诣极高的人。大师：学业或技艺上造诣极高的人。“剃头大师剃头大师”其实是一种调侃，用其实是一种调侃，用“剃头大剃头大师”作为题目，能引起我们的阅读兴趣。剃头大师原因：怕老师傅剃头：“害人精”疼 痒经过：“我”：“剃头大师”高兴无所谓结果：到理发店光头耿耿于怀剃头大师童生年活快乐美好这篇课文写的是发生在“我”和表弟小沙之间的一件令人啼笑皆非的故事：表弟怕到理发店剃头“受刑”，让“我”给他剪头发，“我”乱剪一通，结果表弟不得不剃了个光头，姑父睡衣
11、上的头发怎么也清除不干净。故事真实地表现了儿童有趣的生活和天真无邪的性格特点。所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
