1、 语文参考答案和评分标准 第 页( 共页) 华大新高考联盟 届高三月教学质量测评 语文参考答案和评分标准 【 答案】 B 【 命题意图】 本题考查考生筛选并整合文中信息的能力. 【 解析】 B选项张冠李戴, 追求“ 不着一字, 尽得风流” 是艺术家, 而非文艺评论者. 【 答案】 D 【 命题意图】 本题考查考生分析文章结构、 归纳内容要点, 分析论点、 论据和论证方法的能力. 【 解析】A选项“ 得出文章的观点: 文艺评论的滞后” , 理解有误; B选项文中列举歌德说及自己读莎士比亚 的感受论证了“ 有些评论喜欢玩术语, 说黑话” , 分析有误;C选项“ 总分总” 的结构方式、 “ 特别强调
2、” , 表述 有误. 【 答案】 B 【 命题意图】 本题考查考生筛选并整合文中的信息, 分析概括作者在文中的观点态度的能力. 【 解析】A选项“ 主要原因是对大众一种不当的傲慢” 中“ 主要原因” , 表述不当; C选项“ 这些都是文艺评论者自 己的阐释导致的” , 表述绝对, 强加因果; D选项说明现代人“ 精神的匮乏和对艺术的不敏感” 于文无据. 【 答案】A 【 命题意图】 本题考查考生理解文章内容, 筛选并整合文中信息的能力. 【 解析】A选项“ 更重要” , 理解有误.文章强调的是内外因共同作用的结果, 并不侧重一个方面. 【 答案】 D 【 命题意图】 本题考查考生对文本材料理解
3、、 分析的能力. 【 解析】 D选项“ 中国动画和华语电影” , 以及“ 中国影视” , 扩大了范围. 【 答案】 动漫和影视作品要有所突破, 应从以下几个方面努力:立足本国文化, 寻找独特的切入口, 反映中 国特色.要对传统文化进行创造性转化和创新表达, 切合现代人的审美需求.要在内容、 技术、 情感 方面精益求精.从中华资源中挖掘能够反映人类共同情感的素材, 提升影片质量.( 任答点分, 共 分, 其他合理答案酌情给分) 【 命题意图】 本题考查考生筛选并整合文中信息, 概括、 归纳内容要点的能力. 【 答案】 C 【 命题意图】 本题考查考生理解、 把握文本内容的能力. 【 解析】 C项
4、“ 霜落熊升树, 林空鹿饮溪” 句描写的是山林环境, 这不是直接表达情感. 【 答案】内容上, 提及兰花的由来, 写出兰花仙风道骨的气质和清芳自足的品质.情感上, 兰花的野性 和灵气使“ 我” 执意上山寻兰, 表达“ 我” 对“ 幽兰” 的喜爱、 虔诚与敬畏.结构上, 为下文写“ 我” 在幽兰身 上汲取战役成功的勇气和信心作铺垫, 前后照应, 使结构更完整.插叙的作用主要是避免平铺直叙, 使 行文有变化.( 任答点分, 共分, 其他合理答案酌情给分) 【 命题意图】 本题考查考生分析文章结构, 把握文章思路的能力, 具体考查插叙的作用. 【 答案】作者对兰花的喜爱、 敬畏、 虔诚、 迷恋之情及
5、对兰花“ 四清四气” 特质的赞美之情.兰花生于幽 谷, 教我要耐住寂寞.兰花不择地势, 不畏风霜, 教我不惧磨难, 坚强乐观地生活.兰花凌寒绽放, 给 我乃至全国人民带来战胜疫情的希望和鼓舞.( 任答点分, 共分, 其他合理答案酌情给分) 【 命题意图】 本题考查考生对文学作品意蕴的探究. 【 答案】 B 【 命题意图】 本题考查考生文言文实词积累和断句规律积累、 文言文语感和知识迁移能力. 语文参考答案和评分标准 第 页( 共页) 【 解析】 “ 曰” 字是“ 说” 的意思, 应该在“ 曰” 字后面断开, 据此规律排除A项.“ 吾与子弟离阔都不思之” 中 “ 离阔” 意思是阔别、 久别, 所
6、以应该在“ 离阔” 后面断开, 由此排除C项.陆象先这段话是夸赞贺知章的, 而“ 鄙吝” 很显然是贬义词, 意为鄙俗, 所以“ 一日不见贺兄则鄙吝生矣” 应该在“ 则” 字之前断开. 【 答案】A 【 命题意图】 本题考查考生对传统文化中礼仪制度和官职知识的掌握. 【 解析】 陈情表 的作者李密被授予过太子洗马, 但是“ 辞不就职” . 【 答案】 D 【 命题意图】 本题考查考生对文言文阅读理解、 人物形象概括和信息筛选鉴别的能力. 【 解析】A项“ 曾经给唐肃宗的皇太子担任过侍读” 错误, 应该是“ 曾经给还是皇太子的唐肃宗担任过侍 读” .B项应该是奏请唐玄宗在山上祭祀昊天上帝, 群臣在
7、山下祭祀五方诸帝.C项描写张旭的狂放是 侧面衬托贺知章的不羁, 不是正面描写. 【 答案】 ( ) 这一年, 玄宗到东岳泰山祭天, 有诏命让他随群臣一同前往, 并停留在山谷口上, 玄宗单独与宰 相及外坛行事官登上泰山上斋祀的地方.( 关键词“ 是岁” “ 封东岳” “ 从” 各分, 句意分) ( ) 玄宗答应了他的请求, 授予他儿子典设郎贺曾会稽郡司马之职, 让他好奉养父亲.知章离京时, 皇帝 亲自写诗相赠以送行, 皇太子以下官员都前往握手告别.( 关键词“ 拜” “ 就” “ 执别” 各分, 句意分) 【 命题意图】 本题考查考生对文言文重点实词、 虚词和词类活用、 倒装句式等语法现象掌握的
8、能力. 译文: 贺知章, 会稽永兴人, 太子洗马贺德仁的族孙.年轻时以文章知名, 考中进士.始出仕授官国子四门 博士, 又转任太常博士, 都是陆象先在中书任上所举荐的.开元十年( ) , 兵部尚书张说上书请准让贺 知章及徐坚、 赵冬曦等人都进入书院, 共同撰写 六典 及 文纂 等书籍, 多年后, 书最终没有完成.后转 任太常少卿. 开元十三年( ) , 升任礼部侍郎, 加官集贤院学士, 又担任皇太子侍读.这一年, 玄宗到东岳泰山祭 天, 有诏命让他随群臣一同前往, 并停留在山谷口上, 玄宗单独与宰相及外坛行事官登上泰山上斋祀的 地方. 当初, 玄宗因为灵山清静洁净, 不想过于喧闹, 召知章前去
9、讲解拟定礼仪制度, 知章便进言说: “ 昊天 上帝是君位, 五方诸帝是臣位, 帝的称号虽然相同, 而君臣的地位不同.皇上应到山上去祭祀君位, 群臣 当在山下祭祀臣位, 这的确足以垂范于来世, 是变革礼法的大举措.然而祭祀大礼成于三献仪式, 亚献 爵、 终献爵应与初献爵合在一处. ” 玄宗说: “ 我正想这样做, 所以问问你. ” 于是诏命: “ 三献祭礼在山上进 行, 五方帝及众神座在下坛进行祭祀. ” 不久遇上惠文太子去世, 有诏书命礼部挑选挽郎, 结果知章取舍不太允当, 凭借祖先的功勋循例做官 的人为此围住礼部喧闹满庭.知章只得用梯子登上墙头, 探出头去处理事情, 当时人都嗤笑他, 他因此
10、改 任工部侍郎, 兼秘书监同正员, 依旧担任集贤院学士.不久授官太子宾客、 银青光禄大夫兼正授秘书监. 知章性情豪放旷达, 谈笑风生, 当时贤人达士都很倾慕他.工部尚书陆象先, 是知章族姑的儿子, 与 知章很亲密友善.象先常对人说: “ 贺兄言谈举止洒脱不拘, 真可以说是有才学而不拘礼法的士人.我与 子弟阔别都并不思念, 而一天不见贺兄, 便生鄙俗之念. ” 知章晚年更加豪纵放诞, 不拘礼法, 自号“ 四明狂客” , 又称为“ 秘书外监” , 遨游于里巷之中.醉后写 作诗文, 轻易地就完成一幅作品, 文章不加涂改, 都十分出色值得欣赏.又擅长于草隶书法, 常常是喜爱 书法的人供给他纸张笔墨,
11、他便挥毫题写, 一气呵成, 每张不过数十个字, 人们予以流传珍藏.当时有吴 郡人张旭, 也与知章互相友善.张旭擅长草书, 好饮酒, 每常于醉后呼喊狂奔, 拿起笔自由书写, 笔法变化 无穷, 有如神助, 当时人称为“ 张颠” . 天宝三年( ) , 知章因病而精神恍惚, 便上疏请予剃度为道士, 要求返回乡里, 还捐出本乡住宅作为 道观.玄宗答应了他的请求, 授予他儿子典设郎贺曾会稽郡司马之职, 让他好奉养父亲.知章离京时, 皇 语文参考答案和评分标准 第 页( 共页) 帝亲自写诗相赠以送行, 皇太子以下官员都前往握手告别.还乡不久辞世, 终年八十六岁.肃宗因知章 侍读的旧谊, 乾元元年( ) 十
12、一月下诏追赠他礼部尚书. 先前神龙年间( ) , 贺知章与越州贺朝万、 齐融, 扬州张若虚、 邢巨, 湖州包融等人, 都是吴、 越 士人, 文词俊秀, 而名扬京城.朝万官职只做到山阴县尉, 齐融为昆山县令, 若虚为兖州兵曹, 邢巨为监察 御史.包融与张九龄遇合, 被引荐任怀州司户、 集贤直学士.这几位才子的诗文常被世人所传诵, 其中只 有贺知章最为显贵. 【 答案】 C 【 命题意图】 本题考查考生对诗歌内容的理解鉴赏能力. 【 解析】 “ 兴王” 指的是人世间如果出现了圣明的君主, 那么“ 兴王道” “ 建国家” 的大事业便在谈笑间轻而易 举地完成.虽然“ 君臣遇合” 有一种偶然性, 但本句
13、强调的是一旦遇合便可出现“ 风虎云龙” 的局面, 并非 是在悲感“ 君臣遇合” 之艰难少数.作答时要注意在理解全诗意思的基础上, 对诗歌的主题思想、 表现手 法、 语言以及作者的情感等方面加以综合考虑.逐个排除选项, 筛选出符合题意的正确答案. 【 答案】赞美了伊尹吕尚辅佐君王成就伟业的功勋, 抒发了艳羡之情;表达了自己能被宋神宗赏识重用 的感激之情;抒发了效法名臣建立不巧功业的豪情壮志.( 每点分, 共分, 其他合理答案酌情给分) 【 命题意图】 本题考查考生整合诗歌信息、 归纳内容要点、 分析概括作者在诗歌中的观点态度的能力.旨 在提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力, 通过阅读鉴赏名人大家的
14、优秀品质, 领略古典优秀文化中对“ 千 秋功业” 的追求, 形成自觉的“ 奋斗、 品德、 梦想” 的新时代青年精神. ( ) 哀吾生之须臾 羡长江之无穷 ( ) 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 ( ) 我寄愁心与明月 随风( 君) 直到夜郎西 【 命题意图】 本题考查学生对诗文名句的背诵、 理解、 默写能力. 【 答案】 B 【 命题意图】 本题考查学生对近义成语的语义轻重、 使用对象、 感情色彩的辨析能力. 【 解析】 大快朵颐: 形容大饱口福、 痛快淋漓地大吃一通、 非常快活的享受美食.垂涎欲滴: 馋得连口水都 要滴下来了, 又用来形容十分贪婪的样子( 含贬义) .精妙绝伦: 精巧美妙到了极点
15、, 无与伦比.鬼斧神 工: 形容建筑、 雕塑等艺术技巧高超 , 像是鬼神制作出来的, 非人力所及.鲜为人知: 很少有人知道.不 为人知: 没有人知道.处心积虑: 存在着某种想法, 很早以前已有了打算; 形容用尽心思地谋划( 贬义) . 费尽心机: 挖空心思, 想尽办法. 【 答案】 B 【 命题意图】 本题考查学生语言建构与运用的核心素养, 具体来说是考查学生对现代汉语的语感、 对关联 词语的掌握和对语段情境的分析能力. 【 解析】 本题目主要考查关联词语的运用.首先可以排除C项, 这句话不是递进关系.然后可以排除D 项, “ 并非是” 成分重复, “ 非” 就是“ 不是” 的意思.A项和B项
16、都是表示并列关系的关联词, 但是A项“ 不 是为了好看” 的否定太过绝对, 与语境不合, 所以应该选B项. 【 答案】 D 【 命题意图】 本题综合考查学生的阅读理解、 分析推理、 逻辑思维和规范表达等能力. 【 解析】A项“ 看看那个画面” 的“ 看看” 不如“ 想想” 恰当, 因为这个画面是文字描绘出来的, 没有直接呈现, 并且“ 想想” 与“ 那个” 呼应性更强, 排除A项.B项把肯定句变成反问句, 语气更加强烈, 但在此处不需要 过度强调相似性.C项详细描述“ 那个画面” 的内容, 但是这个内容在括号之前的句子里已经有所体现, 不符合简洁的原则. 【 答案】并不是事物或动作本身具有的含
17、义个人才需要有所表述所以象征包括多数人公认的意义 【 命题意图】 本题考查考生语言表达简明、 连贯、 准确的能力以及逻辑思考能力. 语文参考答案和评分标准 第 页( 共页) 【 答案】 示例: 钟南山 一张高铁图, 心疼全国人; 两次大疫情, 总有您身影.面对疫情, 您没有豪言壮语, 而是亲赴一线; 面 对疫情, 您没有退避三舍, 而是肝胆与共.您是无论生死的逆行者, 您是心系苍生的大国医. 示例: 援鄂医疗队 白衣执甲, 心怀锦缎.你们临危受命, 奔赴战疫一线; 你们日夜鏖战, 拯救患者生命.面对病毒, 你们 无私无畏; 面对患者, 你们无微不至.山川有域, 大爱无疆.你们是最美逆行者, 你
18、们是时代大英雄. 【 命题意图】 本题考查考生语言表达生动、 鲜明、 准确的能力. 【 评分标准】 参照 年全国卷高考作文评分标准. 作文等级评分标准( 满分: 分) 一等( 分) 二等( 分) 三等( 分) 四等( 分) 基 础 等 级 内容 分 切合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺、 语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特征 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 【 写作指导】 本题综合考查考生的语言表达能力、 思维表现力、 思想深刻度、 核心价值观.本题的设置旨在引导学 生树立正确的人生观、 价值观、 世界观, 关注社会、 关注当下, 能辩证而理性地看待、 思考社会问题. 【 参考立意】 拿来主义与输出主义, 文化自信与文化担当, 审视西方与审视自己, 重新认识与摆正姿态.
