1、古诗三首古诗三首4 4初读感知品读释疑结构主旨助读资料当堂检测赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼第二课时第二课时赠刘景文赠刘景文作者：苏轼作者：苏轼 苏轼：（苏轼：（1037103711011101）字子瞻，号东坡居士，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称坚、米芾合称“宋四家宋四家”；善画竹木怪石，其画论，；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。
2、是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称并称“苏辛苏辛”，共为豪放派词人。，共为豪放派词人。走近作者赠刘景文赠刘景文是苏轼于宋哲宗元佑五年是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年年)任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属精心之作。我们必须透过表面的景物描
3、写，才能领精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领略诗中的积极涵义。略诗中的积极涵义。写作背景学习目标1.1.会认本课会认本课1212个生字，会写个生字，会写1313个生字。个生字。（重点）（重点）2.2.背诵课文。背诵课文。（重点）（重点）3.3.初步感知古诗大意。初步感知古诗大意。（难点）（难点）听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。朗读朗读4.4.赠刘景文赠刘景文（朗读）（朗读）.mp3.mp3请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示犹如犹如记忆犹新记忆犹新yuyu犹犹有有骄傲
4、骄傲傲慢少礼傲慢少礼oo傲傲霜枝头霜枝头犹犹傲傲橘子橘子橙黄橘绿橙黄橘绿j j橘橘黄黄橘橘最最【刘景文刘景文】【擎擎】【傲霜傲霜】【君君】【正正】【橙黄橘绿橙黄橘绿】不怕霜冻，坚强不屈。不怕霜冻，坚强不屈。诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是北宋名将刘平的小儿子。北宋名将刘平的小儿子。举，向上托。举，向上托。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！对对方的尊称，相当于对对方的尊称，相当于“您您”。表面意思表面意思“橙子将黄，橘子犹绿橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。，指秋季景物。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是
5、否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况 赠送书写指导：书写指导：右边中间框要扁、右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。不是日或田。赠赠zngzng结构：结构：左右左右组词：组词：赠言赠言 赠人玫瑰赠人玫瑰造句：造句：我赠送给老师一件小礼物。我赠送给老师一件小礼物。音序：音序：Z Z 部首：部首：贝贝 刘景文书写指导：书写指导：文字横要短、撇文字横要短、撇要长、捺变为一长点。要长、捺变为一长点。刘刘lili结构：结构：左右左右组词：组词：刘备刘备 刘邦刘邦 造句：造句：刘景文是苏轼的好朋友。刘景文是苏轼的好朋友。音序：音序：L L 部首：部首：刂刂
6、 雨盖书写指导：书写指导：上窄下宽，中间上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。两竖、下横最长。盖盖gigi结构：结构：上下上下组词：组词：盖楼盖楼 欲盖弥彰欲盖弥彰造句：造句：水里的荷叶像一把把雨盖。水里的荷叶像一把把雨盖。音序：音序：G G 部首：部首：皿皿 菊花书写指导：书写指导：上扁下高，上扁下高，勹要大一些，里面米字勹要大一些，里面米字要写紧凑。要写紧凑。菊菊j j结构：结构：上下上下组词：组词：墨菊墨菊 春兰秋菊春兰秋菊造句：造句：秋天的公园里菊花开得正艳。秋天的公园里菊花开得正艳。音序：音序：J J 部首：部首：艹艹 残缺书写指导：书写指导：
7、左边要窄小，右左边要窄小，右边两横都稍向上拉，下边是边两横都稍向上拉，下边是一撇，斜钩要长。一撇，斜钩要长。残残cncn结构：结构：左右左右组词：组词：摧残摧残 剩菜残羹剩菜残羹造句：造句：这是一张残缺的人民币。这是一张残缺的人民币。音序：音序：C C 部首：部首：歹歹 君子书写指导：书写指导：上边扁框上横短上边扁框上横短下横稍长，中间一横最长，下横稍长，中间一横最长，一撇从上横起笔、稍直一些。一撇从上横起笔、稍直一些。君君jnjn结构：结构：上下上下组词：组词：君主君主 君圣臣贤君圣臣贤造句：造句：我们宁愿做君子也不做小人。我们宁愿做君子也不做小人。音序：音序：J J 部首：部首：口口 橙子
8、书写指导：书写指导：登字左上边横撇登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。两短撇，位置都要靠上。橙橙chngchng结构：结构：左右左右组词：组词：甜橙甜橙 橙黄桔绿橙黄桔绿造句：造句：我特别爱吃橙子。我特别爱吃橙子。音序：音序：C C 部首：部首：木木诗意：诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美依然显得生机勃勃。别以
9、为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。诗的前两句诗的前两句：这两句抓住：这两句抓住“荷尽荷尽”、“菊残菊残”描绘出秋末冬初描绘出秋末冬初的萧瑟景象。的萧瑟景象。“已无已无”与与“犹有犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。寒的形象。读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像
10、夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫的的各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。课文整体感知诗的后两句诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽
11、已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。切不要意志消沉、妄自菲薄。赠刘景文赠刘景文这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？些景物是什么样？（核心问题）（核心问题）这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！赠刘景文赠刘景文这首诗写了秋季的景色，从枯荷（这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨荷尽已无擎雨盖盖）、残菊（）、残菊（菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝）、）、“橙
12、黄橘绿时橙黄橘绿时”这些地方发现的。这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜堆满了堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。在地头，发出一种甘甜的味道。（只要能体现秋天
13、的特征就可只要能体现秋天的特征就可）。）。古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不同的节奏。同的节奏。七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大节奏来读，也就是上四下三读法。节奏来读，也就是上四下三读法。试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。试试用上四下三的停顿节奏读本课的三
14、首诗。七言诗的朗读七言诗的朗读荷尽已无荷尽已无菊残傲霜菊残傲霜 橙黄橘绿橙黄橘绿赠刘景文赠刘景文乐观向上乐观向上赠刘景文赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活唤起学生面对生活要乐观向上要乐观向上,不泄气不泄气,珍惜现在的大好时光。珍惜现在的大好时光。表达了作者怎
15、样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题（串珠问题2 2）赠刘景文赠刘景文第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖擎雨盖”指荷叶。第二行诗指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生活要乐观向上活要乐观向上,不泄气不泄气,珍惜现在
16、的大好时光。珍惜现在的大好时光。课堂小结寒山寒山 残菊残菊 萧萧梧叶萧萧梧叶枫林枫林 霜叶霜叶 橙黄橘绿橙黄橘绿点拨：点拨：注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。象，只要能体现秋天的情景就可以。读下面两行词语，你想到了什么样的景象？读下面两行词语，你想到了什么样的景象？参考答案：参考答案：寒山寒山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂满了柿子迎面凉爽的风吹过来吹过来残菊残菊：眼前出现黄
17、的、白的、紫的：眼前出现黄的、白的、紫的各种颜色的菊花各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落，但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态，移情手法写出了菊的内在精神，示人以凛不可犯的气概。内在精神，示人以凛不可犯的气概。萧萧梧叶萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感来阵阵寒
18、冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒意时到有些寒意时枫林枫林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临仙境般的感觉。一种身临仙境般的感觉。霜叶霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云：在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！锦，如烁彩霞，它比江南二月的春
19、花还要火红，还要艳丽呢！橙黄橘绿橙黄橘绿：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜冬瓜堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地头，发出一种甘甜的味道。道。（只要能体现秋天的特征就可只要能体现秋天的特征就可）1.当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。2.当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。3.当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕的样子4.写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。5.仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。6.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
