1、 大家早上好！讲课将于九点正式开始，请同学们准备好课堂笔记和笔，关掉摄像头及声音。谢谢大家！高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 2高考诗歌鉴赏选择题设误陷阱林秋艳高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 3高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 4高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 5【学习目标】【学习目标】1、了解高考诗歌鉴赏选择题的、了解高
2、考诗歌鉴赏选择题的命题命题角度角度和和常见陷阱常见陷阱。2、探究诗歌鉴赏选择题的、探究诗歌鉴赏选择题的解题技巧解题技巧。3、提高诗歌鉴赏选择题的得分能力。、提高诗歌鉴赏选择题的得分能力。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 6约客约客 【南宋】赵师秀【南宋】赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是()A前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗前两句写出了时令
3、特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。人在静候友人来访时的感受。B第三句点题，以第三句点题，以“夜半夜半”说明诗人在久久等待，但约说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声C第四句描写第四句描写“闲敲棋子闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。人此时闲适恬淡的心情。D全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。候客人的情景，含蓄而有韵味。C高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课
4、件（共39张）Page 7诸人共游周家墓柏下诸人共游周家墓柏下 陶渊明陶渊明今日天气佳，清吹与鸣弹。今日天气佳，清吹与鸣弹。感彼柏下人，安得不为欢。感彼柏下人，安得不为欢。清歌散新声，绿酒开芳颜。清歌散新声，绿酒开芳颜。未知明日事，余襟良已殚。未知明日事，余襟良已殚。下列对本诗的理解和分析不正确的一项是下列对本诗的理解和分析不正确的一项是 ()()A“A“清吹清吹”、“鸣弹鸣弹”与与“天气佳天气佳”相呼应，以声写静，渲染欢相呼应，以声写静，渲染欢乐的氛围。乐的氛围。B“B“柏下人柏下人”表明所游地点在墓地的柏树下，生与死的对照引人表明所游地点在墓地的柏树下，生与死的对照引人感慨。感慨。C C“
5、清歌清歌”“”“绿酒绿酒”写集会时朋友之间或唱歌奏乐或饮酒作乐的写集会时朋友之间或唱歌奏乐或饮酒作乐的场景。场景。D“D“余襟良已殚余襟良已殚”以自述口吻交代了诗人为欢作乐时完全放松的以自述口吻交代了诗人为欢作乐时完全放松的状态。状态。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 8A A、“清吹”“鸣弹”与“天气佳”相呼应，以声写静，渲染欢乐的氛围。意象构成画面意象构成画面热闹快乐之景热闹快乐之景描写手法中的反衬，描写手法中的反衬，写出景的静写出景的静意境、情感意境、情感乐情乐情高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏
6、之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 9竹枝词二首姚少娥其一其二卖酒家临烟水滨，酒旗挂出树头春。燕睛花暖春色饶，游情欲醉魂欲销。当垆十五半遮面，一勺清泉能醉人。红衣突展绿引畔，接袖纷纷度小桥。【注】姚少娥，生卒年不译，明代女诗人。接柚：指携手1.下列对两首诗的分析，不正确的一项是（）（3分）A第一首诗的第一二句属于环境描写，距离自远而近，视野由大到小，为后面的人物描写作铺垫。B“当垆十五半遮面”，用特写镜头描写当垆女子，卖酒少女虽然没有正面亮相，但显得羞涩动人。C第二首诗的第一二句写出了春天的景色和春游的感受，“饶”是“多、盛”的意思，“醉、销”写出了春色摇荡心灵的力量。D第一首诗画面活
7、泼可喜，第二首诗画面明净可爱，各有特色，但都洋溢着对自然对人生的爱悦之情，给人艺术美的享受。D手法形象词句理解意境高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 10考点：考点：1、鉴赏形象、鉴赏形象人物、景物、事物人物、景物、事物2、赏析语言、赏析语言炼字、炼句、诗眼、风格炼字、炼句、诗眼、风格3、鉴赏表达技巧、鉴赏表达技巧修辞手法、表现手法、修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧表达方式、结构技巧4、理解思想内容、理解思想内容背景、题材、主旨背景、题材、主旨5、把握情感态度、把握情感态度作者情感作者情感明确考点明确考点高考诗歌鉴赏之选择
8、题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 11 常见的陷阱设置点：1.意象意境分析不当2.词句解说曲解原意3.主题情感分析不当 4.手法分析张冠李戴。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 12意象意境分析不当高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 13还还 山山 宅宅 【唐】【唐】杨师道暮春还旧岭，徙倚玩年华。芳草无行径，空山正落花。暮春还旧岭，徙倚玩年华。芳草无行径，空山正落花。垂藤扫幽石，卧柳碍浮槎垂藤扫幽石，卧柳碍浮槎 注
9、注。鸟散茅檐静，云披涧户斜。鸟散茅檐静，云披涧户斜。依然此泉路，犹是昔烟霞。依然此泉路，犹是昔烟霞。注注 槎：读槎：读chch，指小舟。，指小舟。下列对这首诗的理解，不正确的一项是下列对这首诗的理解，不正确的一项是A首联中首联中“徙倚徙倚”意为徘徊流连，意为徘徊流连，“玩年华玩年华”是是指尽情享受美好春光。指尽情享受美好春光。B第二联描写了暮春的衰败景象：芳草弥漫，空第二联描写了暮春的衰败景象：芳草弥漫，空山寂静，落花飘零。山寂静，落花飘零。C第三联写轻风吹拂垂藤扫过幽石，横卧的柳枝第三联写轻风吹拂垂藤扫过幽石，横卧的柳枝挡住了前行的小舟。挡住了前行的小舟。D本诗第二、三联对仗尤为巧妙，既有上
10、下句对本诗第二、三联对仗尤为巧妙，既有上下句对仗，又有句内对仗。仗，又有句内对仗。B句子理解句子理解形象概括形象概括技巧分析技巧分析词语解释词语解释说说下列选项考查诗歌鉴赏的哪些方面？高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 14如何概括形象特点：如何概括形象特点：深入体味深入体味写景句本身（或仔细揣写景句本身（或仔细揣摩人物形象），敏锐感知并摩人物形象），敏锐感知并精确概精确概括括其特点或氛围；其特点或氛围；联系语境联系语境，着眼于整首诗的情感，着眼于整首诗的情感基调，基调，切忌孤立切忌孤立理解。理解。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱
11、课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 15拟咏怀二十七首（其十八）庾信拟咏怀二十七首（其十八）庾信寻思万户侯，中夜忽然愁。琴声遍屋里，书卷满床头。寻思万户侯，中夜忽然愁。琴声遍屋里，书卷满床头。虽言梦蝴蝶，定自非庄周。残月如初月，新秋似旧秋。虽言梦蝴蝶，定自非庄周。残月如初月，新秋似旧秋。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。【注】【注】庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期
12、所作。被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火飘流的秋色，构成清新明亮的意境。写白露明月、萤火飘流的秋色，构成清新明亮的意境。B“寻思寻思”两句直抒胸臆，不仅有故国覆灭、封侯梦两句直抒胸臆，不仅有故国覆灭、封侯梦想破碎的叹惋，也有当下不能为国建功的自嘲。想破碎的叹惋，也有当下不能为国建功的自嘲。C“残月残月”两句由两句由“中夜中夜”暗渡而来，表达的是时光暗渡而来，表达的是时光流逝而诗人却年年如故
13、的悲哀之情。流逝而诗人却年年如故的悲哀之情。D“露泣露泣”两句由两句由“新秋新秋”而来，烘托出诗人凄凉哀而来，烘托出诗人凄凉哀伤、虚无烦乱的内心状态，用词精切，对仗工巧。伤、虚无烦乱的内心状态，用词精切，对仗工巧。A高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 16练2：雪夜感旧 陆游江月亭前桦烛香，龙门阁上驮声长。乱山古驿经三折，小市孤城宿两当。晚岁犹思事鞍马，当时那信老耕桑。绿沉金锁俱尘委，雪洒寒灯泪数行。【注】本诗作于1197年，陆游73岁，闲居江阴。江月亭：在今四川广元。桦烛：用桦树皮作的烛。龙门阁：在今四川广元北。三折：即三折铺
14、，在夔州(今重庆市奉节县)至梁山(今属四川)道中。两当：今甘肃两当县。下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A首联描绘了诗人雪夜于亭前阁上所见之景，桦烛的香气和悠扬的驮声交织回荡，营造出悠远绵长的意境。B颔联中“经”“宿”两个动词，凝练地再现了诗人紧张奔波的岁月，刻画了他为筹划抗金而不辞辛劳的形象。C前四句一句一个场景，以时空的变换串联起一幅幅画面，映现了诗人的生活情形，为下文抒情蓄势。D后四句与上文相对照，突出了诗人的心理活动与情感，特别是末句，写诗人灯下独坐，老泪纵横，既点诗题，又呼应首句。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）A首联描
15、绘了诗人雪夜于亭前阁上所见之景，桦烛的香气和悠扬的驮声交织回荡，营造出悠远绵长的意境。意象意境分析不当A.首联描写的不是雪夜所见之景而是陆游回忆当年由蜀入陕路途上的所见所感。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 18词句解说曲解原意高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 19野野 歌歌 李贺李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。男儿屈穷心不穷，枯
16、荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八早春呈水部张十八员外员外相同，较为常见。相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情本诗前半描写场景，后半
17、感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。紧密关联，脉络清晰。B意象解读意象解读词句理解词句理解技巧分析技巧分析内容概括内容概括高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 20如何理解词语：如何理解词语：联系已学联系已学，准确判断。，准确判断。结合情境结合情境，不能孤立地猜测不能孤立地猜测。读清读清题干，从原文中题干，从原文中找到对应点找到对应点。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 21练练1：减字木兰花减字木兰花暮冬杂咏暮冬杂咏 【清】史惟圆【清】史惟圆 寄愁天上，碧落青
18、霄平似掌。石破多时，散作春檐寄愁天上，碧落青霄平似掌。石破多时，散作春檐夜雨丝。夜雨丝。埋忧地下，移却南山成旷野。根蔓牵萦，又逐郊原埋忧地下，移却南山成旷野。根蔓牵萦，又逐郊原春草生。春草生。下列对本词的理解，不正确的一项是下列对本词的理解，不正确的一项是()A“寄愁天上，埋忧地下寄愁天上，埋忧地下”，作者借用来作词的起拍，作者借用来作词的起拍与过片，成为词的主旨。也为这首词定下了基调。与过片，成为词的主旨。也为这首词定下了基调。B“石破多时石破多时”化用了李贺诗化用了李贺诗“女娲炼石补天处，石女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨破天惊逗秋雨”，以愁思比雨丝，思与丝谐音。，以愁思比雨丝，思与丝谐音。
19、C愁，本无形体，却可以愁，本无形体，却可以“寄寄”，这是化抽象为具体，这是化抽象为具体，他的愁多得无法消除，想寄之于天，天上也容纳不下那他的愁多得无法消除，想寄之于天，天上也容纳不下那么多愁。么多愁。D“碧落碧落”是指天上仙女，在是指天上仙女，在长恨歌长恨歌中有中有“上穷上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的诗句。的诗句。D高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 22练练2：和仲蒙夜坐和仲蒙夜坐文同宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。砚冰已合灯花老，犹
20、对群书拥敝袍。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，听到窗外传来栖鸟惊飞、孤雁哀号的声音。B.窗外，北风呼啸，霜气肃杀，大雪将至；屋内，诗人此时凭几而坐，一洗素日尘劳。C.夜深之时，诗人因难眠而体会到茶的功效；大寒之夜，诗人想饮酒驱散浓重的寒意。D.本诗前两联侧重描写环境，后两联侧重于抒发感受，前后内容紧密关联，脉路清晰。A高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 23主题情感分析不当高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 24
21、惜分飞春思辛弃疾翡翠楼前芳草路。宝马坠鞭曾驻。最是周郎顾。尊前几度歌声误。望断碧云空日暮。流水桃源何处。闻道春归去。更无人管飘红雨。【注】本词写于作者四十二岁遭谗落职，退居江西信州之时。周郎顾：语出三国志吴志周瑜传“瑜少精意于音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾，故时有人谣曰：曲有误，周郎顾。”后用为精于音乐者善辩音律的典故。飘红雨：唐李贺将进酒“况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。”表达了美人迟暮、伤春之感。14.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）A.词之开篇点出送别环境：翡翠楼前，芳草路上，营造了分别在即的氛围。B.三四句运用典故，写分别筵前歌曲多次唱错，表达了依依不舍的痛苦心情
22、。C.第五句写作者望眼欲穿，暮色降临的远方只有一片片碧云，表达了失落的情绪。D.第六句写面对眼前潺潺流水，作者不知“桃源”何处，更添无法归隐的伤感。D高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 25如何准确分析情感主旨：如何准确分析情感主旨：1明确抓手（意象词、情感词、修饰词）明确抓手（意象词、情感词、修饰词），整体把握。不要只关注答题点的选项，导致整体把握。不要只关注答题点的选项，导致脱离文本的跳读，断章取义，最终理解偏差。脱离文本的跳读，断章取义，最终理解偏差。2寻找诗眼寻找诗眼，把握感情总基调。，把握感情总基调。3探究典故探究典故
23、，分析典故背后的深层用意。，分析典故背后的深层用意。4关注注释。关注注释。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 26练练1：送赵都督赴代州得青字送赵都督赴代州得青字 王维天官动将星，汉地柳条青。万里鸣刁斗，三军出井陉。忘身辞凤阙，报国取龙庭。岂学书生辈，窗间老一经。【注】得青字：古人相约赋诗，分拈韵字，依韵而赋，“得青字”即拈得青字韵。天官：天上的星官。将星：古人认为中央的大星是天的大将，外边的小星是吏士；大将星摇晃是出兵的预兆。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联点题，“天官”“将星”点明人物身份和事件缘起，“柳条青”
24、则表明了季节特征和特定场景，可谓言简意赅。B.颔联紧承首联，把军中用具“刁斗”写进诗中，富于实感地表现了军营中的生活情景，“出”写点明了行军的方向。C.“凤阙”指宫廷，“龙庭”借指敌虏。颈联中两句互文，诗人以雄大笔力写赵都督出发后“一鼓作气，雄劲无前”。D.尾联“岂学”二字表达了强烈的凄楚之情，与诗人山居秋暝作品中淡远、自然、清新、脱俗的风格有很大不同。D高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 27练2：苏 武 庙 温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，
25、空向秋波哭逝川。【注】甲帐：汉武故事载：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。“非甲帐”意指汉武帝已死。丁年：壮年。对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A“魂销”即“销魂”，虽多形容悲伤愁苦，但此句表现出苏武骤见汉使的惊喜之感。B颔联上句借“雁”“胡天”“月”等典型意象，形象地描绘出一幅望雁思归图。C颔联下句借“归羊”“塞草”等意象，形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活。D颈联运用对比的手法，突出表现了诗人对苏武出使塞外前后人事已非的沧桑与慨叹。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）A“
26、魂销”即“销魂”，虽多形容悲伤愁苦，但此句表现出苏武骤见汉使的惊喜之感。主题情感分析不当A项，“此句表现出苏武骤见汉使的惊喜之感”不准确。应是悲喜交加的激动心情。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 29手法分析张冠李戴高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 30鹧鸪天 代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注释】南宋淳熙八年（公元1181）年冬，41岁的辛弃疾遭遇弹
27、劾，隐居上饶。些：句末语助词。平冈：平坦的小山坡。下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）A.上阕开头两句描写了桑树抽芽、蚕卵孵化，一个“破”字传神地写出了桑叶的萌发，而且能够让人感到萌发的力量和速度。B.三、四两句描绘了一动一静两幅画面，写出了黄犊吃草时悠闲的神态和乌鸦在林中栖息的景象，宛如天然的图画。C.五、六、七句远近结合，写了远近的山头，纵横的道路，飘荡的酒旗，自然景物与农村人事相结合，画面清新而充满生活气息。D.辛弃疾的词本以沉雄豪放见长，本词却很清丽素净，看上去作者是随意下笔，但细细体会，便觉情味盎然，意蕴深厚。B高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误
28、陷阱 课件（共39张）Page 31如何判断表达技巧：如何判断表达技巧：凡是有表达技巧的地方都要关注，慢读细凡是有表达技巧的地方都要关注，慢读细读，读，找到找到切实的切实的根据根据，才能放过，缺乏依据，才能放过，缺乏依据的说法，就是错项。的说法，就是错项。考表达技巧选项也是考对内容的理解，所考表达技巧选项也是考对内容的理解，所以以切不可脱离诗句切不可脱离诗句，只看选项，以他人的理，只看选项，以他人的理解代替自己的理解。解代替自己的理解。平时训练平时训练的时候要抓名句，名句抓炼字，的时候要抓名句，名句抓炼字，炼字抓技巧，这是我们诗词鉴赏的关键法宝，炼字抓技巧，这是我们诗词鉴赏的关键法宝，不可掉以
29、轻心。不可掉以轻心。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 32练1：夜游宫记梦寄师伯浑注 陆游 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。【注】师伯浑：陆游的友人。下列对这首词的分析和鉴赏，不正确的一项是()A“雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。B“铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。C“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。D“想关河”中的“想”是“推测”“猜想”的意思。
30、“雁门西，青海际”两句，代指宋金对峙的前线地区。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）C“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。手法分析张冠李戴选C“以动衬静”错。“清笳乱起”表现边关敌情“铁骑无声”表现军队严整，没有主次构不成衬托。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 34练2：行经华阴 崔颢岧峣太华俯咸京，天外三峰削不成 。武帝祠前云欲散，仙人掌上雨初晴 。河山北枕秦关险，驿路西连汉畤平。借问路傍名利客，何如此处学长生。【注】汉畤（zh）：汉帝王祭天地、五帝
31、之祠。畤：古代祭祀天地五帝的固定处所。长生：隐居山林，求仙学道，寻求长生不老。下列对这首诗的赏析，不正确的一项A诗题“行经华阴”，必有所往。所往之地，便是求名求利的集中地“咸京”；太华、三峰、武帝祠等即为京都附近名胜。B诗的前六句全为写景。由总而分，由此及彼，有条不紊。起句气势不凡，以神仙岩穴的华山压倒王侯富贵的京师。C首联写远景，颔联摄近景。远近相间，景色沁脾，自然美妙，令人移情，为尾联“何如此处学长生”的发问作了铺垫。D颈联浮想联翩，写意雄宏。诗人在华山下，看到黄河与秦关，驰骋想象，虚实相生，描绘出一幅雄伟壮阔的画面。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷
32、阱 课件（共39张）D颈联浮想联翩，写意雄宏。诗人在华山下，看到黄河与秦关，驰骋想象，虚实相生，描绘出一幅雄伟壮阔的画面。手法分析张冠李戴D“诗人在华山下，看到黄河与秦关”错误。在华山下，同时看到黄河与秦关是不可能的，这里有想象，虚写，而非全“看到”。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 36（切分关键信息）（切分关键信息）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 37 常见的陷阱设置点：1.意象意境分析不当2.词句解说曲解原意3.主题情感分析不当 4.手法分析张冠李戴。
33、高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 38五、总结反思：五、总结反思：诗词鉴赏题，无论题型怎么变，都离诗词鉴赏题，无论题型怎么变，都离不开考纲和考试说明的要求，如果具备了不开考纲和考试说明的要求，如果具备了基本的诗歌阅读知识体系，联系生活实际基本的诗歌阅读知识体系，联系生活实际并掌握一些解题方法，就能将此题迎刃而并掌握一些解题方法，就能将此题迎刃而解。解。其实一点都不其实一点都不难！难！高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 39高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共3
34、9张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）Page 401.理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。2.鉴赏语言：理解、把握全词情景交融的艺术手法和用词的精确3.从幽静的湖月到壮观的海日，从千岩万转的道路到令人惊恐战栗的深林层巅，再到色彩缤纷的神话世界，使诗人苦闷的灵魂得到真正的解放。4.写神仙世界的景色壮丽，人物非凡，惊心炫目，光耀夺人，表达了诗人对理想生活的向往和追求。5.以天姥洞天的神仙世界，隐喻长安城里的贵族乐园，以神仙世界的难以久留，曲折反映了作者在京城受权贵排挤的遭遇。6.写洞天世界日月灿烂，仙人盛会雍容和睦，意在反衬现实的黑暗，诗人一心遨游仙境，正是表现对现实的憎恶。7.这首诗随诗人情感与思绪的变化，句式与节奏也在不断变化。“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开“四句连用四字句，节奏紧凑，生动地描绘出洞天石门打开时的雄伟气势。8.这首诗写于唐玄宗天宝四年，作者性格傲岸，却在长安受到权贵的排挤，所以在诗中既表现出追求自由、蔑视权贵的思想，又有无力回天的感伤。高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）高考诗歌鉴赏之选择题设误陷阱 课件（共39张）
