1、第十课 我们不乱扔人教版二年级上册第三单元我们在公共场所 教学目标认知：1.知道要把东西扔在一定的、合适的地方，用完扔回原处。2.懂得把东西扔在一定的地方，既整洁，用时又好找，又省时，不会误事。3.懂得把东西扔在一定的地方是做事有条理的表现，从小养成这种好习惯很重要。情感：体会到把东西扔在一定的地方好处多，愿意培养这种好习惯。行为：把东西摆扔在合适的地方，用完及时扔回原处。1234123124312我能做到的这样可不行我喜欢哪种场景不只是为了干净123124312Part 1 我喜欢哪种场景社区还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得很舒服呢？电影院学校家里Part 2 不只是为了干净 可回收垃圾
2、就是可以再生循环的垃圾。主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。废纸主要包括：报纸、杂志、图书、各种包装纸、办公用纸、纸盒等，但是纸巾和卫生用纸由于水溶性太强不可回收；塑料主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等；玻璃主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡等；金属主要包括易拉罐、金属罐头盒等；布料主要包括废弃衣服、毛巾、书包、布鞋等。塑料纸类布类玻璃金属帮垃圾找到回家的路。帮垃圾找到回家的路。活动要求：活动要求：1.1.小声讨论，不影响他人。小声讨论，不影响他人。2.2.小组合作把垃圾送回家，意见不统一时，商量小组合作把垃圾送回家，意见不统一时，商量解
3、决。解决。3.3.小组派代表上台给垃圾找家，并说明分类理由。小组派代表上台给垃圾找家，并说明分类理由。010203不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是一种文明习惯。保持公共环境的干净整洁，是文明素养的体现，也是公民的责任。中小学生守则提倡我们保持公共卫生，这也是对劳动者的尊重。Part 3 这样可不行o 公共场所是公众休息、娱乐的地方，自然是人群较多的地方。在这些人群中，有健康的人，也有患各种疾病（包括肝炎、肺结核等传染病）的人。如果这些人不注意公共场所卫生，随地吐痰、乱扔垃圾等，会怎么样呢？公共场所卫生不良，不仅会传播各种疾病，还会使休息、娱乐的人感到厌恶和不快。可见，公共场所卫生关乎大众的利益
4、和身体健康，我们每个公民要自觉保持公共卫生。你还见过哪些不文明的现象？你有什么建议？我的观察记录时间：地点：我看到的不讲公共卫生的现象：我建议：Part 4 我能做到的 家家 蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们坐在教室里，（我们坐在教室里，（）就是我们的家。）就是我们的家。我一处小学的一员，（我一处小学的一员，（）也是我们的家。）也是我们的家。教室教室一处小学一处小学实践作业实践作业让我们一起美化我们的家园吧让我们一起美化我们
5、的家园吧1在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。2接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。3通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。4“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的。所以这种结构会影响接受者对文本的理解。5.追求一种具体生活之上的普遍原则很容易，所以很多人选择“活得正确”而放弃“活得丰富”。6.不论是正确性标准的形成，还是正确性标准的修正，都离不开生活实践的丰富性，二者密切相关。7.生活中个体的人，追求“活得丰富”并不意味着对“活得正确”的放弃，仍应体现出对既有规则的尊重。8.成熟社会的成熟公民不必刻意选择生活，“活得丰富”与“活得正确”是自然而然形成的结果。9.中国人对自然的态度是亲和、“不隔”的，对用具器皿的制作不单是为了控制自然，满足生存所需，还希望以此表现对自然的敬爱，反映自然所给予的启示。10.人类社会里的礼和乐体现着天地运行的大道，而礼之本在仁，在于音乐的精神，所以乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求。
