1、二轮增分微专题系列之细胞代谢内内研究目标：提高2-3分容容研究对象：高考4个必考主观大题“代谢类代谢类”题目题目如何增分：1.基础满分物质变化及联系影响因素及应用2.征服难点审题长句表达一、基础满分一、基础满分光合作用和细胞呼吸中的物质转化关系典例1.P22.1(2017 全国卷，T29)下图是某植物叶肉细胞光合必修一必修一P93和和P103作用和呼吸作用的示意图。1.A、B、C、D过程分别代表什么生理过程？你是如何确定的？过程分别代表什么生理过程？你是如何确定的？2.物质是什么？当的量刚好和植物体物质是什么？当的量刚好和植物体 D过程消耗的该物质过程消耗的该物质相等时，叶肉细胞的光合速率和呼
2、吸速率相等吗？相等时，叶肉细胞的光合速率和呼吸速率相等吗？典例典例2.P148.6(2019届高三届高三贵阳五校调研贵阳五校调研)石斛是重要的药用植物，图甲表石斛是重要的药用植物，图甲表示石斛叶肉细胞内的部分代谢过程，图乙表示研究人员在适宜温度条件示石斛叶肉细胞内的部分代谢过程，图乙表示研究人员在适宜温度条件下对两种石斛光合作用特性的研究结果。请回答下列问题：下对两种石斛光合作用特性的研究结果。请回答下列问题：1.过程是指什么生理过程？在细胞内什么部位发生？过程是指什么生理过程？在细胞内什么部位发生？2.当美花石斛在当美花石斛在A点光照强度下，其根细胞能发生的哪些？点光照强度下，其根细胞能发生
3、的哪些？3.当美花石斛在当美花石斛在A点光照强度下，叶肉细胞消耗的点光照强度下，叶肉细胞消耗的 CO2来自哪里？来自哪里？光合作用的影响因素及其应用光合作用的影响因素及其应用要注意审清题中需要回答要注意审清题中需要回答的是外界影响因素还是内部的是外界影响因素还是内部2016年全国卷年全国卷影响因素；影响因素；针对曲线模型，在曲线上针对曲线模型，在曲线上升阶段，限制因素为横坐标升阶段，限制因素为横坐标表示的因子，当曲线不再上表示的因子，当曲线不再上升时，要从内部因素升时，要从内部因素(如色素如色素含量、酶活性等含量、酶活性等)和横坐标表和横坐标表示的因子之外的环境因素示的因子之外的环境因素(如如
4、(1)据图判断据图判断,光照强度低于光照强度低于a时时,影响甲组植物影响甲组植物温度、温度、CO2浓度等浓度等)进行分析进行分析光照强度光照强度光合作用的限制因子是光合作用的限制因子是。?在影响光合作用的因素中，光照强度、温度、二氧化碳浓度等指的是外在影响光合作用的因素中，光照强度、温度、二氧化碳浓度等指的是外界影响因素，而影响光合作用的内部因素通常指的是叶绿素的含量、酶界影响因素，而影响光合作用的内部因素通常指的是叶绿素的含量、酶的数量的数量(或活性或活性)、矿物质元素等、矿物质元素等光合作用的影响因素及其应用光合作用的影响因素及其应用2016年全国卷年全国卷甲组在甲组在b b点条件下，光照
5、强度不再点条件下，光照强度不再是光合作用的限制因子，要增加光是光合作用的限制因子，要增加光合作用强度，需增加光合作用原料，合作用强度，需增加光合作用原料，而而O O2 2是光合作用产物，是光合作用产物，COCO2 2是光合作是光合作用的原料，故应该增加用的原料，故应该增加 COCO2 2浓度。浓度。(2)b光照强度下光照强度下CO2浓度浓度,要使甲组的光合作用强度升高要使甲组的光合作用强度升高,可以考虑的措施是提可以考虑的措施是提高高(填填“CO2 浓度浓度”或或“O2 浓度浓度”)。?练一练：练一练：如图分别表示两个自变量对光合速率的影响情况，除各图中所如图分别表示两个自变量对光合速率的影响
6、情况，除各图中所示因素外，其他因素均控制在最适范围内。下列分析正确的是示因素外，其他因素均控制在最适范围内。下列分析正确的是()DA.乙图中乙图中D点与点与C点相比，相同时间内叶肉细胞中点相比，相同时间内叶肉细胞中C5的生成量较少的生成量较少B.图中图中M、N、P点的限制因素分别是点的限制因素分别是CO2浓度、温度、光照强度浓度、温度、光照强度C.丙图中，随着温度的继续升高，曲线走势将稳定不变丙图中，随着温度的继续升高，曲线走势将稳定不变D.甲图中甲图中A点的限制因素可能是叶绿体中色素的含量点的限制因素可能是叶绿体中色素的含量联系实际考查光合速率影响因素及增产措施联系实际考查光合速率影响因素及
7、增产措施(2016(2016全国课标卷全国课标卷，29)29)为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对对A A品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态一致的品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态一致的A A品种小麦品种小麦植株分为植株分为5 5组，组，1 1组在田间生长作为对照组，另组在田间生长作为对照组，另 4 4组在人工气候室中生长作组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和为实验组，并保持其光照和 COCO2 2浓度等条件与对照组相同，于中午浓度等条件与对照组相同，于中午 1212：3030测定各组叶片的光合速率，各组实验处理及结果
8、如表所示：测定各组叶片的光合速率，各组实验处理及结果如表所示：对照组对照组 实验组一实验组一 实验组二实验组二 实验组三实验组三 实验组四实验组四实验实验处理处理温度温度/相对湿度相对湿度/%361711.1362715.1365222.1315223.7255220.7实验实验光合速率光合速率/结果结果(mgCO2dm2h1)对照组对照组 实验组一实验组一 实验组二实验组二 实验组三实验组三 实验组四实验组四实验实验处理处理温度温度/相对湿度相对湿度/%36173627365231522552实验实验光合速率光合速率/结果结果(mgCO2dm2h1)11.115.122.123.720.7相
9、对湿度相对湿度(1)根据本实验结果，可以推测中午时对小麦光合速率影响较大的环境因素是根据本实验结果，可以推测中午时对小麦光合速率影响较大的环境因素是_，依据是依据是_；相同温度条件下，相对湿度改变时，光合速率变化较大相同温度条件下，相对湿度改变时，光合速率变化较大并可推测，并可推测，_(填填“增加增加”或或“降低降低”)麦田环境的相对湿度可降低小麦光合作用麦田环境的相对湿度可降低小麦光合作用增加增加“午休午休”的程度。的程度。先将表格信息转化成曲线图再进行分析。先将表格信息转化成曲线图再进行分析。根据本实验结果可知，相同温度条件下，小麦光合速率随相对湿度的增加而明显加根据本实验结果可知，相同温
10、度条件下，小麦光合速率随相对湿度的增加而明显加快，但相对湿度相同时，小麦光合速率随温度的变化不明显快，但相对湿度相同时，小麦光合速率随温度的变化不明显.二、征服难点二、征服难点审题审题光合代谢类非选题一般以实验题型出现，有文字描述型、表格型、曲线图型，试题的背景材料都是来自实验，故欲突破该题型难点的首要关键是熟练运用 实验分析基本技能破解试题中的相关要素。解题方法步骤：1.确定自变量2.寻找因变量3.综合：分析自变量和因变量关系二、征服难点二、征服难点审题（文字描述类）审题（文字描述类）实验目的实验目的?【2015.全国卷全国卷I】29.(9分分)为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，为了
11、探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了 A、B、C、D四组实验。各四组实验。各组实验的温度、光照强度和组实验的温度、光照强度和 CO2浓度等条件相同、适宜且稳定浓度等条件相同、适宜且稳定,每组处理的每组处理的总时间均为总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：方法和实验结果如下：?A组：先光照后黑暗，时间各为组：先光照后黑暗，时间各为 67.5s；光合作用产物的相对含量为；光合作用产物的相对含量为 50%?B组：先光
12、照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为 7.5s；光合作用产物的相对含量为光合作用产物的相对含量为 70%。?C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75ms（毫秒）；光合作用产物的相对含量为（毫秒）；光合作用产物的相对含量为 94%。?D组（对照组）：光照时间为组（对照组）：光照时间为 135s；光合作用产物的相对含量为；光合作用产物的相对含量为 100%。解题方法步骤：1.确定自变量:不同光暗处理2.寻找因变量:光合作用产物的相对含
13、量3.综合：分析自变量和因变量关系构建表格，注意单因子变量分析不同光暗处理总时长135sABCD光合作用产物的相对含量结论结论结论：解题方法步骤：1.确定自变量:不同光暗处理2.寻找因变量:光合作用产物的相对含量3.综合：分析自变量和因变量关系构建表格，注意单因子变量分析不同光暗处理总时长135s光光67.5s+暗暗67.5s光光7.5s+暗暗7.5s光光3.75s+暗暗3.75s全光照全光照135s光合作用产物的相对含量50%70%90%100%结论结论ABCD结论：随着光照黑暗处理间隔时间缩短，光合作用产物相对含量增加ABCD不同光暗处理总时长135s光光67.5s+暗暗67.5s光光7.
14、5s+暗暗7.5s光光3.75s+暗暗3.75s全光照全光照135s光合作用产物的相对含量50%结论：随着光照黑暗处理间70%隔时间缩短，90%光合作用产物100%相对含量增加（1）单位光照时间内，）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量组植物合成有机物的量（填（填“高于高于”、“等于等于”或或“低于低于”）D组植物合成有机物的量，依据是组植物合成有机物的量，依据是；C组和组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要，这些反应发，这些反应发生的部位是叶绿体的生的部位是叶绿体的。（2）A、B、C三组处理相比，随着三组处理相比，随着的增加，使光下产生的
15、的增加，使光下产生的能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中 COCO2 2的同化量。的同化量。【2017.全国卷全国卷I】30(9分分)植物的植物的CO2补偿点是指由补偿点是指由于于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的浓度，已知甲种植物的 CO2补偿点大于乙种植物补偿点大于乙种植物的，回答下列问题：的，回答下列问题：(1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物室中，适宜条件下照光培
16、养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是的光合速率都降低，原因是，甲种植物净光合速率为甲种植物净光合速率为 0时，乙种植物净光合速率时，乙种植物净光合速率(填填“大于大于0”、“等于等于0”、“小于小于0”)。(2)若将甲种植物密闭在无若将甲种植物密闭在无 O2、但其他条件适宜的小、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸自变量（植增加，原因是增加，原因是。物种类）解题方法步骤：1.确定自变量植物种类2.寻找因变量光合速率3.综合：构建表格无关变量环境条件适宜光照适宜光照密闭小室密闭小室光合速率降低降低降低降低甲种植物甲种
17、植物乙种植物乙种植物【2016.全国卷全国卷I】30.(8分分)为了探究生长条件对植物光合作用的影响为了探究生长条件对植物光合作用的影响,某研究小组将某品种某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组植物的盆栽苗分成甲、乙两组,置于人工气候室中置于人工气候室中,甲组模拟自然甲组模拟自然光照光照,乙组提供低光照乙组提供低光照,其他培养条件相同。培养较长一段时间其他培养条件相同。培养较长一段时间(T)后后,测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时即单位时间、单位叶面积吸收间、单位叶面积吸收CO2 2的量的量),光合作用强度随光照强度的变化趋
18、光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题势如图所示。回答下列问题:(3)播种乙组植株产生的种子播种乙组植株产生的种子,得到的盆栽苗按照甲组的条件培得到的盆栽苗按照甲组的条件培解题方法步骤：养养T时间后时间后,再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度,得得1.确定自变量到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论初步结论是是光照强度。2.寻找因变量光合作用强度光强（自变量）光强（自变量）光合强度（因变量）光合强度（因变量）3.综合：分析自变量和因变量关系，解读实验目的【2016.全国卷全
19、国卷I】30.(8分分)为了探究生长条件对植物光合作用的影响为了探究生长条件对植物光合作用的影响,某研究小组将某品种某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组植物的盆栽苗分成甲、乙两组,置于人工气候室中置于人工气候室中,甲组模拟自然甲组模拟自然光照光照,乙组提供低光照乙组提供低光照,其他培养条件相同。培养较长一段时间其他培养条件相同。培养较长一段时间(T)后后,测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时即单位时间、单位叶面积吸收间、单位叶面积吸收CO2 2的量的量),光合作用强度随光照强度的变化趋光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示
20、。回答下列问题势如图所示。回答下列问题:(3)播种乙组植株产生的种子播种乙组植株产生的种子,得到的盆栽苗按照甲组的条件培得到的盆栽苗按照甲组的条件培解题方法步骤：养养T时间后时间后,再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度,得得1.确定自变量到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论初步结论是是光照强度。2.寻找因变量光合作用强度光强（自变量）光强（自变量）光合强度（因变量）光合强度（因变量）3.综合：分析自变量甲组甲组自然光照自然光照曲线甲曲线甲同同和因变量关系，解读种种乙组乙组低光照低光照曲线
21、乙（补偿点和饱和曲线乙（补偿点和饱和实验目的植植点左移）点左移）物物低光照条件下光合强度曲线改变【2016.全国卷全国卷I】30.(8分分)为了探究生长条件对植物光合作用的影响为了探究生长条件对植物光合作用的影响,某研究小组将某品种某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组植物的盆栽苗分成甲、乙两组,置于人工气候室中置于人工气候室中,甲组模拟自然甲组模拟自然光照光照,乙组提供低光照乙组提供低光照,其他培养条件相同。培养较长一段时间其他培养条件相同。培养较长一段时间(T)后后,测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度(即单位时即单位时间、单位叶面
22、积吸收间、单位叶面积吸收CO2 2的量的量),光合作用强度随光照强度的变化趋光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题势如图所示。回答下列问题:(3)播种乙组植株产生的种子播种乙组植株产生的种子,得到的盆栽苗按照甲组的条件培得到的盆栽苗按照甲组的条件培解题方法步骤：养养T时间后时间后,再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度,得得1.确定自变量到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论初步结论是是光照强度。2.寻找因变量光合作用强度光强（自变量）光强（自变量）光合强度（因变量）光合强度
23、（因变量）3.综合：分析自变量甲组甲组自然光照自然光照曲线甲曲线甲同同和因变量关系，解读种种乙组乙组低光照低光照曲线乙（补偿点和饱和曲线乙（补偿点和饱和实验目的植植点左移）点左移）低光照条件下光合物物乙的子代乙的子代自然光照自然光照曲线甲曲线甲强度曲线改变方法总结方法总结文字类题干审题的方法是构建出表格，文字类题干审题的方法是构建出表格，写清自变量、因变量，再运用单一变量原写清自变量、因变量，再运用单一变量原则分析，从而得出结论。则分析，从而得出结论。二、征服难点二、征服难点审题（表格类）审题（表格类）(2016全国卷，T29 节选)为了探究某地夏日晴天中午时气温和相解题方法步骤：对湿度对 A
24、 品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态1.确定自变量一致的 A 品种小麦植株分为 5 组，1 组在田间生长作为对照组，温度、相对湿度另 4 组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和CO22.寻找因变量光合速率浓度等条件与对照组相同。于中午 12：30 测定各组叶片的光合3.综合：分析自变量速率，各组实验处理及结果如表所示：和因变量关系，解读对照对照实验实验实验实验实验实验实验实验实验目的组组组一组一组二组二组三组三组四组四同样温度（36）时，增加相对湿度，光合3636363125温度温度()实验实验速率增加；处理处理1727525252相对湿度相对湿度(%)同样湿度（52）时，光
25、合速率光合速率实验实验光合速率在31度左右11.115.122.123.720.7结果结果(mg CO2 dm2 h1)最大。方法总结方法总结分析多因子变量时分析多因子变量时,一定要遵循单一变一定要遵循单一变量原则量原则,分析温度对光合速率的影响时分析温度对光合速率的影响时,温度温度为单一变量为单一变量,相对湿度为无关变量相对湿度为无关变量,其应该相其应该相同同,同理同理,相对湿度为单一变量时相对湿度为单一变量时,温度应该温度应该相同。相同。练一练为了研究盐碱地对植物生理的影响，某科研人员以桃树、解题方法步骤：石榴和海棠的盆栽苗为实验材料，测定了它们在不同浓度的1.确定自变量NaCl浓度、植物
26、种类NaCl 溶液胁迫下叶片中色素含量的变化情况，结果如表所示。2.寻找因变量请回答下列问题：叶绿素、类胡萝卜素含量叶片中色素含量叶片中色素含量(mg g1)3.综合：分析自变量和NaCl浓度浓度因变量关系，解读实验叶绿素叶绿素类胡萝卜素类胡萝卜素(mg g1)目的桃树桃树石榴石榴海棠海棠桃树桃树石榴石榴海棠海棠随着NaCl浓度增大，三种植物叶片中两类色08.207.5814.541.201.252.04素含量均下降；27.907.4113.431.191.171.83466.255.886.185.2211.7411.511.121.101.151.021.741.61二、征服难点二、征服难
27、点审题（曲图类）审题（曲图类）(2018全国卷，T30)甲、乙两种植物净光合解题方法步骤：速率随光照强度的变化趋势如图所示。回答1.确定自变量下列问题：横坐标2.寻找因变量(1)当光照强度大于a时，甲、乙两种植物中，纵坐标对光能的利用率较高的植物是_。3.综合：分析自变量和(2)甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光因变量关系，解读实验合速率下降幅度较大的植物是_，判断的依据是目的_。(3)甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是 _。(4)某植物夏日晴天中午 12：00 时叶片的光合速率明显下降，其原因是进入叶肉细胞的_(填“O2”或“CO2”)不足。(2018全国卷，T30)为
28、了研究某种树木树冠上下层叶片光合作坐标曲线类解题三步法：1.读轴：横坐标和纵坐标用的特性，某同学选取来自树冠不同层的 A、B 两种叶片，分2.看线：曲线走势，如何别测定其净光合速率，结果如图所示。据图回答问题：影响3.综合：寻求突破综合分析：对比两图的呼吸速率、补偿点以、饱和点及最大总光合速率(1)从图可知，从图可知，A 叶片是树冠叶片是树冠_(填填“上层上层”或或“下层下层”)呼吸 补偿点 饱和点的叶片，判断依据是的叶片，判断依据是_。长句：因果搭桥式长句：因果搭桥式(2)光照强度达到一定数值时，光照强度达到一定数值时，A 叶片的净光合速率开始下叶片的净光合速率开始下A：2 小1100B：5
29、 大2000降，但测得放氧速率不变，则净光合速率降低的主要原因是降，但测得放氧速率不变，则净光合速率降低的主要原因是光合作用的光合作用的_反应受到抑制。反应受到抑制。(3)若要比较若要比较 A、B 两种新鲜叶片中叶绿素的含量，在提取叶两种新鲜叶片中叶绿素的含量，在提取叶绿素的过程中，常用的有机溶剂是绿素的过程中，常用的有机溶剂是 _。二、征服难点二、征服难点长句长句生物非选择题内的难点是因果类长句表达，得分率普遍不高，失分严重。如何突破，有没有技巧方法？此类因果类长句表达试题答题是有技巧方法的，即 因果搭桥式解题，即定位好该问中的 起点（因）和终点（果），运用相关知识进行逐步因果分析（搭桥），
30、一般是两三句话即可。因果搭桥式解题：1.定位起点（因）2.定位终点（果）3.进行逐步因果分析（搭桥）“原因分析类长句作答题”热点题型(一)答案不规范(2017全国卷，T30)植物的 CO2补偿点是指由于 CO2的限因果搭桥式:1.找起点；制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的 CO2浓度。已知甲种密闭小室2.找终点；植物的 CO2补偿点大于乙种植物的。回答下列问题：光合速率降低(1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适3.进行因果分析。密闭小室在适宜宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原光照条件下，植物光合速率大于因是_。呼吸速率，导致(2)若将甲种植物密闭在无
31、O2，但其他条件适宜的小室中，CO2浓度下降，从而光合速率下照光培养一 段时间后，发 现植物的有氧 呼吸增加，原 因是降_。光照强度、植物(叶片)种类与光合作用的关系(2018全国卷，T30)甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：(1)当光照强度大于a时，甲、乙两种植物中，对光能的利用率较高的植物是_。(2)甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是_，判断的依据是长句：因果搭桥式解题长句：因果搭桥式解题_。(3)甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是 _。(4)某植物夏日晴天中午 12：00 时叶片的光合速率明显下降，其原因是
32、进入叶肉细胞的_(填“O2”或“CO2”)不足。因果搭桥式:1.找起点；甲、乙单独种植且密度过大2.找终点；净光合速率降低更多3.进行因果分析。甲、乙单独种植且密度过大，植株接受的光照强度减弱，导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大。(2016全国卷，T29 节选)为了探究某地夏日晴天中午时气温和相因果搭桥式:对湿度对 A 品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态1.找起点；一致的 A 品种小麦植株分为 5 组，1 组在田间生长作为对照组，适当提高第四组温度2.找终点；另 4 组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和CO2光合速率增加浓度等条件与对照组相同。于中午 12：30 测定各组
33、叶片的光合3.进行因果分析。速率，各组实验处理及结果如表所示：适当提高第四组温对照对照实验实验实验实验实验实验实验实验度，在湿度相同的组组组一组一组二组二组三组三组四组四情况下，左右光合速率最强，3636363125温度温度()实验实验因此处理处理1727525252相对湿度相对湿度(%)光合速率光合速率实验实验11.121结果结果(mg CO2 dm h)15.122.123.720.7(2)在实验组中在实验组中,若适当提高第若适当提高第其原因是其原因是组的组的环境温度环境温度能提高小麦的光合速率能提高小麦的光合速率,。因果搭桥式:1.找起点；2练一练：练一练：CaATPase酶能催化酶能催化ATP的水解，测量的水解，测量Ca2ATPase酶活性该酶活性时，应以该酶活性时，应以_为底物。科研上常将为底物。科研上常将2.找终点；Ca2ATPase酶的活性作为光合作用强度的判断依酶的活性作为光合作用强度的判断依光合作用强度依据3.进行因果分析。据，请从光合作用的过程分析其原因：据，请从光合作用的过程分析其原因：_。Ca2ATPase酶催化ATP水解，光合作用暗反应中C3的还原需要需要ATP分解释放能量，故酶活性会影响光合作用强度。
