1、 病句是指不符合语言规范的句子，辨析和修病句是指不符合语言规范的句子，辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对考生来说，一方面要能掌握已成为必考考点。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。要提高修改病句的语感能力。前言 能辨识和改正常见语病；常见的语病包能辨识和改
2、正常见语病；常见的语病包括括 搭配不当、搭配不当、语序不当语序不当、成分残缺、成分残缺、重复重复罗嗦罗嗦、结构混乱结构混乱、用词不当、用词不当、表意不明，逻表意不明，逻辑错误辑错误等。等。对给出的语段找出病句并加以修改；对给出的语段找出病句并加以修改；分值分值2分。分。题型分值：题型分值：考试说明：考试说明：一、一、常见的病句类型常见的病句类型（一）搭配不当（一）搭配不当（二）语序不当（二）语序不当（三）成分残缺（三）成分残缺（四）（四）成分多余成分多余（五）（五）结构混乱结构混乱（六）（六）用词不当用词不当（七）（七）表意不明表意不明（八）（八）不合逻辑不合逻辑 句子成分的搭配不当包括主谓搭
3、配不当，句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。搭配不当及关联词搭配不当。例如：例如：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，（主谓搭配不当，“月光月光”不会发出声响。）不会发出声响。）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，（动宾搭配不当，“养活养活”的只能是人，不的只能是人，不能是能是“生活生活”。）
4、。）（一）搭配不当（一）搭配不当什么是搭配不当？什么是搭配不当？这次大会上，对工资问题交换了广泛这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见广泛地交换了意见”。）。）我们中学生如果缺乏创新精神，也不我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将（关联词搭配不当，应将“也也”改为改为“就就”。1、主谓搭配不当主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。如：他那崇高的
5、革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质品质”不能不能“浮现浮现”，可改为，可改为“他那伟大的革命形象他那伟大的革命形象”。)2、动宾搭配不当动宾搭配不当。如：上海科技开发中心如：上海科技开发中心聚集聚集了一批热心为科技开发了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化服务、善于经营管理的专业化队伍队伍。(“聚集聚集”的应该是的应该是“人才人才”。)3、主宾搭配不当主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。最有意义的一天。(“劳动劳动”与与“一天一天”搭配不当，应删去搭配不当，应删去“的劳的劳动动”。)4、修饰语与中心
6、词搭配不当修饰语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大很大”与与“心血心血”搭配不当，应改为搭配不当，应改为“很很多多”。)再如：再如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。会的。（“深思熟虑深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）修饰不当，应该删去。）他的感情表现得很丰满。他的感情表现得很丰满。“丰满丰满”改为改为“丰富丰富”。5、一面与两面搭配不当一
7、面与两面搭配不当。如：能否根治网吧顽症，是保证青少年健康成长的如：能否根治网吧顽症，是保证青少年健康成长的条件之一。条件之一。（前面（前面“能否能否”，后面也要，后面也要“能否能否”；或者删去；或者删去“能否能否”）再如：再如：我们不能把课堂上的认真听讲、合作交流我们不能把课堂上的认真听讲、合作交流作为衡量一个学生品德好坏的标准。作为衡量一个学生品德好坏的标准。解析：解析：“课堂上的认真听讲、合作交流课堂上的认真听讲、合作交流”（一面）（一面）与与“好坏（两面）搭配不当，应删去好坏（两面）搭配不当，应删去“坏坏”或把或把“的认真听讲的认真听讲”改为改为“是否认真听讲是否认真听讲”。6、关联词搭
8、配不当、关联词搭配不当如：如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。评。（这句关联词搭配不当，应改成（这句关联词搭配不当，应改成“不但不应该不但不应该袒护，而且还应该袒护，而且还应该”）再如：再如：钙质可从食物中摄取，只有人们注重食物的钙质可从食物中摄取，只有人们注重食物的合理搭配，就能获得相应的钙质。合理搭配，就能获得相应的钙质。（“只有只有”与与“就就”搭配不当，应将搭配不当，应将“就就”改为改为“才才”或将或将“只有只有”改为改为“只要只要”。）。）语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。
9、常见的情况有：词语的前后顺序排构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如：例如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明深刻说明”应照应应照应“理论理论”，“详细的规定详细的规定”应照应应照应“政策政策”。）。）我国棉花的生产，现在已经自给有余。我国棉
10、花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花生产的棉花”）（二）语序不当（二）语序不当什么是语序不当？什么是语序不当？在休息室里许多老师昨天都同他热情地交在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈热情的同他交谈”）这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。（语序不合习惯，应把（语序不合习惯，应把“倍受倍受”移至移至“广大广大的的”前面。）前面。）要是一篇作品里的思想有问题，那么文
11、字要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。即使很不错，也是要不得的。（即使即使应移到应移到文字文字前。照原句就变成了前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）只是文字要不得，不是作品要不得。）1、逻辑语序不当逻辑语序不当。如：学校如：学校通过并研究通过并研究了新的规章制度。了新的规章制度。“通过通过”与与“研究研究”顺序颠倒。应是先顺序颠倒。应是先“研究研究”后后“通过通过”。2、关联词语序不当关联词语序不当。如：如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也：我不但信任他，而且以前反对过他
12、的人现在也信任他了。信任他了。两个分句是两个分句是同一主语同一主语时，关联词语在主语时，关联词语在主语后后边，边，例例A。两个分句两个分句主语不同主语不同时，关联词语在主语时，关联词语在主语前前边。如边。如B。又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。（应把（应把“水上水上”和和“陆地上陆地上”对调一下。）对调一下。）再如：在主动放手的过程中，孩子如果遇到什么问再如：在主动放手的过程中，孩子如果遇到什么问题，父母也可以指出和帮助。题，父母也可以指出和帮助。“孩子孩子”和和“如果如果”调调换。换。3、多层定语次序不当。多层定语次序不当。如：千百年
13、来的先贤哲人们给我们留下了灿烂辉煌如：千百年来的先贤哲人们给我们留下了灿烂辉煌的许多精神财富。的许多精神财富。“许多许多”为表示数量的词语，应放在形容词为表示数量的词语，应放在形容词“灿烂灿烂辉煌辉煌”之前。之前。“他是一位他是一位的英雄。的英雄。”的的“英雄英雄”前有六个修前有六个修饰成分，将多余的去掉，排列最恰当的是饰成分，将多余的去掉，排列最恰当的是（）在革命战争中在革命战争中 英勇作战英勇作战 前赴后继前赴后继 壮壮烈牺牲烈牺牲 屡建奇功屡建奇功 身残志坚身残志坚 在四化建设在四化建设中中 奋斗不息奋斗不息 老有所为老有所为人民的名义人民的名义这部电视剧生动地刻画了这部电视剧生动地刻画
14、了各类政府各类政府官员的典型形象，受到了广大观众的一致好评。官员的典型形象，受到了广大观众的一致好评。多层定语的排列顺序多层定语的排列顺序 领属领属（谁的）（谁的）+数量数量（多少）（多少）+方式方式（怎样）（怎样）+性质性质（什么样的）（什么样的）+类别类别（哪类）（哪类）句例句例：她是她是（国家队里国家队里）的的（一位一位）（）（有二十多年教学有二十多年教学经验经验）的的（优秀优秀）的的（篮球篮球）（）（女女）教练。教练。国家队的国家队的（领属性的领属性的）一位一位（数量性的数量性的）有二十有二十多年教学经验的多年教学经验的（动词短语动词短语）优秀的优秀的（形容性的形容性的）篮篮球球（名词
15、名词）女女（名词名词）教练。教练。总结：总结：1.领属性定语或时间、处所定语；领属性定语或时间、处所定语；2、称代性或、称代性或数量性的短语；数量性的短语；3、动词或动词性短语；、动词或动词性短语；4、形容性、形容性或形容性短语；或形容性短语；5、名词或名词性短语，最后是中心、名词或名词性短语，最后是中心语。语。另外，带另外，带“的的”的定语应放在不带的定语应放在不带“的的”的定语的定语之前。之前。4、多层状语次序不当。多层状语次序不当。如：为了写好老师布置的作文，在阅览室里许多同如：为了写好老师布置的作文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。学近几天如饥似渴地阅读着。应将应将“在阅览室
16、里在阅览室里”移到移到“如饥似渴地阅读着如饥似渴地阅读着”之前。之前。句例句例：许多老师许多老师 交谈。交谈。“交谈交谈”前有前有“都都”“”“同他同他”“”“昨天昨天”“”“热情地热情地”“”“在休息室里在休息室里”5个状语，怎么排列最合适。个状语，怎么排列最合适。昨天昨天在休息室里在休息室里都都热情地热情地同他同他何时何时（时间）（时间）+何地何地（处所）（处所）+副词副词（范围）（范围）+形容形容词词（情态方式）（情态方式）+介宾短语介宾短语（对象）（对象）练习练习1：在：在“七位厂领导七位厂领导 做了述职做了述职报告。报告。”的的“做做”前有五个修饰语，怎样排列最合前有五个修饰语，怎样
17、排列最合适。适。向工人代表向工人代表 今天上午今天上午 开诚布公地开诚布公地 全全都都 在工代会上在工代会上方法点拨：方法点拨：找出对应词，逐一套用。找出对应词，逐一套用。练习练习2：那位失主：那位失主 点了一首歌。点了一首歌。”的的“做做”前有五个修饰语，怎样排列最合适。前有五个修饰语，怎样排列最合适。又又 昨天昨天 为表谢意为表谢意 为他为他 诚挚地诚挚地 在电视台在电视台 5、定语和中心语的位置颠倒。、定语和中心语的位置颠倒。如：工作者的多数是农村来打工的。如：工作者的多数是农村来打工的。（定语和中心语的位置颠倒，应将（定语和中心语的位置颠倒，应将“多数多数”移到移到“工作者工作者”之前
18、，去掉之前，去掉“的的”。）。）再如：解放前，约有百分之七十的中国农业人口再如：解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。是贫雇农。（应将（应将“中国农业人口中国农业人口”移到移到“约有约有”之前，去掉之前，去掉“的的”。）。）6、定语和状语位置不当。、定语和状语位置不当。如：为保障人民的利益，政府采取多种方式如：为保障人民的利益，政府采取多种方式具体的具体的出台了一系列出台了一系列对应措施。对应措施。（应将（应将“具体的具体的”与与“出台了一系列出台了一系列”调换位调换位置。）置。）再如：广大青年表现出无比的进行改革的热情。再如：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（应将（应将“无比的无
19、比的”调到调到“热情热情”前。）前。）“充分充分”是是“激发激发”的状语，而不是的状语，而不是“主观能动性主观能动性”的定语，应该调整为的定语，应该调整为“充分激发学生学习的主观能充分激发学生学习的主观能动性动性”。文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。上作了详细的规定和深刻的说明。鸟儿在枝头优美动听地唱着歌儿。鸟儿在枝头优美动听地唱着歌儿。教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。（词语的前后顺序排列不当，（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明深刻说明”应照应照应应“理论理论”，“
20、详细的规定详细的规定”应照应应照应“政策政策”）错在误将宾语错在误将宾语“歌儿歌儿”的定语放在了状语的位置上，的定语放在了状语的位置上，应调整为：应调整为：“鸟儿在枝头唱着优美动听的歌儿。鸟儿在枝头唱着优美动听的歌儿。”练习：练习：7、谓语次序不当。、谓语次序不当。如：全厂职工如：全厂职工讨论和听取讨论和听取了厂长关于改善经营管了厂长关于改善经营管理的报告。理的报告。再如：同学们应该再如：同学们应该认真克服并随时发现认真克服并随时发现学习中的学习中的缺点。缺点。8、主客体次序不当。、主客体次序不当。如：如：白求恩这个名字白求恩这个名字对于对于中国人民中国人民是很熟悉的。是很熟悉的。9、对应次序
21、不当。对应次序不当。如：如：思想和语言思想和语言的关系是的关系是形式和内容形式和内容的关系。的关系。在那个时候，在那个时候，报纸与我报纸与我的接触的机会是很少的。的接触的机会是很少的。“我我”是主体，置于前。改为是主体，置于前。改为“我与报纸我与报纸”）成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：必要的修饰限制语。例如：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉为状语。应去掉“通过通过”
22、或或“对对”。）。）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。定社会生活的责任。（缺谓语，在（缺谓语，在“参与参与”前加上前加上“承担承担”）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在缺宾语，在“肯吃苦肯吃苦”后加上后加上“的决心的决心”）细菌是有害的细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上。（缺必要的限制语，应加上“有有些些”）什么是成分残缺？什么是成分残缺？（三）成分残缺（三）成分残缺1、缺主语缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许
23、多做人的道理。使我明白了许多做人的道理。2、缺谓语缺谓语。如：一个民族。如：一个民族应该应该值得回忆顾的值得回忆顾的辉煌历史。辉煌历史。3、缺宾语缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。当年我们一起玩耍、同桌共读。(介词介词“使使”，使，使“我我”丧失了主语作用，所以，丧失了主语作用，所以，应删去应删去“通过通过”或删去或删去“使使”字。字。)（缺少谓语（缺少谓语“有有”）（应加上（应加上“的情景的情景”。)4、缺中心语。、缺中心语。如：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行如：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供
24、了证据。缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。应在应在“运动运动”后加后加“这一理论这一理论”。1 1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。练习：练习：（缺主语，删去（缺主语，删去“使使”）（缺宾语，句末加上（缺宾语，句末加上“的习惯的习惯”）句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。一，语法成分重复；第二，语意堆砌。例如
25、：例如：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去（谓语重复，应删去“打打”）其实这是过虑的想法。其实这是过虑的想法。（语意堆砌（语意堆砌，虑虑就是想，应删去就是想，应删去的想法的想法。）。）走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（“停下脚步和停下脚步和”“驻足驻足”意思重复，删除一意思重复，删除一个）。个）。（四）成分多余（四）成分多余什么是成分多余？什么是成分多余？1.主主 语和宾语重复语和宾语重复他他尽管前几年遇到了许多挫折，但是尽管前几年遇到了许多挫折，但是他他一点也不灰心。一点也不灰心。庆祝庆祝国际
26、劳动节的国际劳动节的到来到来。2.谓谓 语重复语重复节日期间，百货大楼里节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，摩肩接人山人海，人头攒动，摩肩接踵。踵。3.定定 语重复语重复这是我县这是我县从来没有过从来没有过的的第一次第一次的规模最大的运动会。的规模最大的运动会。睡了觉还点灯，真是睡了觉还点灯，真是不必要不必要的的浪费浪费。4.状语和补语重复状语和补语重复听了王立的话，我真是听了王立的话，我真是从心里由衷从心里由衷地感谢老师。地感谢老师。为了精简字数，不得不为了精简字数，不得不略加略加修改修改一些一些。1、文化是一个民族立足于世界各个民族之林的根本。、文化是一个民族立足于世界各个民族之林的根
27、本。应删去应删去“各个各个”。2、庆祝国际劳动节的到来。庆祝国际劳动节的到来。应删去应删去“的到来的到来”。3、近两百年来，地球上的森林大约有三分之一左、近两百年来，地球上的森林大约有三分之一左右被采伐和毁掉。右被采伐和毁掉。“大约大约”和和“左右左右”重重复。复。4 4、这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词。练习：练习：5、中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的、中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。顽症疾病。(“顽症顽症”和和“疾病疾病”重复，应删去其中一重复，应删去其中一个个)删去删去“无声的无声的”。句式杂糅指把两个意思或两
28、种句式杂糅在一句句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。之中，造成结构混乱，意思不清。例如：例如：我们向政府提意见是人民的责任。我们向政府提意见是人民的责任。（把（把“我们向政府提意见我们向政府提意见”和和“向政府提意见是人向政府提意见是人民的责任民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去两句意思凑在一块儿，应该删去“我我们们”。）。）听了他的报告，对我启发教育很大。听了他的报告，对我启发教育很大。（把（把“他的报告对我启发教育很大他的报告对我启发教育很大”与与“听了他的听了他的报告，我受到很大的启发教育报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一两种句式杂糅在一起，
29、应选其中一种。）起，应选其中一种。）（五）结构混乱（五）结构混乱（句式杂糅句式杂糅）1.两个句子套叠。两个句子套叠。我生长在珠江边是一片富饶的土地。我生长在珠江边是一片富饶的土地。2.2.主动被动混合。主动被动混合。对于滥用方言的现象是应该受到批评的。对于滥用方言的现象是应该受到批评的。他们把我们带到家里，受到热情款待。他们把我们带到家里，受到热情款待。3.3.结构不清。结构不清。五四运动，中国工人阶级以崭新的面貌登上了历史舞台。五四运动，中国工人阶级以崭新的面貌登上了历史舞台。“受到受到”前面加上前面加上“我们我们”或去掉或去掉“受到受到”。应改为：珠江边是一片富饶的土地。应改为：珠江边是一
30、片富饶的土地。对于滥用方言的现象我们是应该受到批评的。对于滥用方言的现象我们是应该受到批评的。“五四运动五四运动”应该为应该为“在五四运动中在五四运动中”，做状语。，做状语。1、古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无、古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果。不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果。练习：练习：（）2、外卖小哥雷海为夺得第三届、外卖小哥雷海为夺得第三届中国诗词大会中国诗词大会总冠军，缘于他痴迷于古典诗词，总冠军，缘于他痴迷于古典诗词，13年坚持不懈年坚持不懈日积月累的结果。日积月累的结果。（“缘于他痴迷于古典诗词缘于他痴迷于古典诗词”和和“13年坚持不懈年坚
31、持不懈日积月累的结果日积月累的结果”两种两种缘于缘于）3、小勇说他被骗的原因是由于轻信骗子，输错验、小勇说他被骗的原因是由于轻信骗子，输错验证码造成的。证码造成的。“原因是原因是”与与“是由于是由于造成的造成的”杂糅，应删去杂糅，应删去“的原因的原因”或或“由于由于”。v用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。词的感情色彩使用不当等等。例如：例如：v这次试验能否成功，还是个怀疑。这次试验能否成功，还是个怀疑。v（动词（动词“怀疑怀疑”误用作名词，应改为误用作名词，应改为“疑疑问问”）v大家对于我很热情友好。大家对于我很热情友好。
32、v（介词运用不当，表示人与人之间的关系，（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用只能用“对对”，不能用，不能用“对于对于”。）。）v他的父亲仍然健在，享年他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳岁，精神尚佳。（“享年享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。）属于用词错误。）六、用词不当六、用词不当什么是用词不当？什么是用词不当？（1）昨天晚上我看了二场电影。（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。（3）同学们希望他来，他居然来了现全渠已勘测完毕现全渠已勘测完毕144华里。华里。（没说全渠有多长，如果全长（没说全渠有多长，如果全长14
33、4华里，华里，那么那么144华里只是全渠的一部分，那么华里只是全渠的一部分，那么不能说不能说完毕完毕，该说，该说现全渠已勘测了现全渠已勘测了144华里华里。）。）介绍菲律宾的一种权威著作。介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为（可以解释为介绍一种权威著作介绍一种权威著作，也可以解释为也可以解释为介绍菲律宾介绍菲律宾。如果作。如果作者意思是后者，就应把者意思是后者，就应把一种一种提到句提到句首。）首。）v所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。以这样理解，也可以那样理解的句子。例如：例如：v 局长、副局长和其他局领导出席了这次
34、表局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。彰会。v（其他局领导是本局领导还是别局领导，不（其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。）明确。）v巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。备的。v（是（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚），不清楚）七、表意不明七、表意不明什么是句意歧义？什么是句意歧义？1、指代不明。、指代不明。一中和二中在一场篮球赛中，最后一分钟终于一中和二中在一场篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。把他们打败了。小王和小李在路上走着，小丁迅速地走到他
35、跟小王和小李在路上走着，小丁迅速地走到他跟前，问长问短。前，问长问短。2、语意未尽。、语意未尽。我父亲工作的袜厂，他的待遇比过去提高了。我父亲工作的袜厂，他的待遇比过去提高了。修改建议：在袜厂工作修改建议：在袜厂工作1.翻译的小说（偏正短语）翻译的小说（偏正短语）2.翻译小说（动宾短语）翻译小说（动宾短语）3、歧义。、歧义。（1）词语多义）词语多义、词语多音。、词语多音。躺在床上没多久，他躺在床上没多久，他想起来了想起来了。1.他想起床了他想起床了2.他记起来了他记起来了这个人这个人好好说话。说话。1.好好h o o 喜欢讲话喜欢讲话2.2.好好h ho o 性格随和性格随和（2）层次结构划分
36、不同造成歧义。）层次结构划分不同造成歧义。翻译小说翻译小说你说不过他也得说。你说不过他也得说。1.你说你说,不过他也得说。不过他也得说。2.2.你说不过他你说不过他,也得说。也得说。（3）词语管辖范围不确定造成歧义。）词语管辖范围不确定造成歧义。巴勒斯坦游击巴勒斯坦游击队对以色列的进队对以色列的进攻早有准备。攻早有准备。1.巴勒斯坦游击队巴勒斯坦游击队应对应对以色列的以色列的进攻早进攻早有准备。有准备。2.巴勒斯坦游击队早巴勒斯坦游击队早有准备有准备针针对对以色列的以色列的进行进行进攻。进攻。两个职业中学的两个职业中学的老师来到这里。老师来到这里。1.“两个两个”是是“中学中学”的定的定语语2
37、.“两个两个”是是“老师老师”的的定语定语（4）连接界限不清。）连接界限不清。老师和学生中的一部老师和学生中的一部分坐汽车去。分坐汽车去。1.“一部分一部分”定语是定语是“老老师和学生师和学生”2.“一部分一部分”定语只有定语只有“学生中学生中”（5）省略造成歧义。）省略造成歧义。我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。着一个黑色皮包。买车、船、飞买车、船、飞机、饭票在服务机、饭票在服务台。台。1.买车票、船票、飞机票、买车票、船票、飞机票、饭票这三种票在服务台饭票这三种票在服务台2.2.买车、买船、买飞机、买车、买船、买飞机、买饭票在服务台
38、买饭票在服务台（6）语意不明造成歧义。）语意不明造成歧义。制订工作计划前，制订工作计划前，厂里召开了党员、团厂里召开了党员、团员、群众会讨论。员、群众会讨论。对这种做法，有对这种做法，有人提出批评，我认人提出批评，我认为是对的。为是对的。1.分别分别召开了召开了三次三次党员会、党员会、团员会、群众会团员会、群众会这三种形这三种形式式会会 2.召开召开一次一次有有党员、团员、党员、团员、群众参与的会群众参与的会1.认为对的是肯定敢于反对不正之风这认为对的是肯定敢于反对不正之风这种行为种行为2.认为对的是认为对的是“这种做法这种做法”表示自己不表示自己不苟同别人的批评苟同别人的批评v不合事理是指在
39、表述中，或违反人们的逻辑思维，不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：造成不合事理。例如：v他是多少个死难者中幸免的一个。他是多少个死难者中幸免的一个。（既然（既然幸免幸免，自然是没有死，怎么能说是，自然是没有死，怎么能说是死难者死难者中的一个中的一个呢？应改为呢？应改为多少人死难了，他是幸免的多少人死难了，他是幸免的一个。一个。）v再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。要条件。（“能否能否”包含正反两方面的意义，只能说包含正
40、反两方面的意义，只能说“再就业再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。）安定的重要条件。）八、不合逻辑八、不合逻辑什么是不合逻辑？什么是不合逻辑？1.1.前后矛盾前后矛盾进考场进考场什么也什么也不准带不准带，只能带只能带钢笔、铅笔、钢笔、铅笔、直尺和圆规。直尺和圆规。我校编写的语文复习资料我校编写的语文复习资料已经在已经在付印付印中中。夜，夜，寂静无声寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地，只有雨滴在滴滴答答地响着响着。2.2.不合事理不合事理只要
41、是生病，就一定会发烧。只要是生病，就一定会发烧。他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会游泳。会游泳。3.判断不当判断不当青年人正是世界观形成的时期。青年人正是世界观形成的时期。中国人民的胜利，实际上是一部伟大的革命斗中国人民的胜利，实际上是一部伟大的革命斗争历史。争历史。4.概念并列不当概念并列不当学雷锋小组常常为孤寡老人学雷锋小组常常为孤寡老人做饭、挑水、搞卫做饭、挑水、搞卫生、生、干活干活等。等。植树节那天，不少植树节那天，不少青年人、老年人青年人、老年人和和妇女儿童妇女儿童都参加了植树活动。都参加了植树活动。我们要我们要实事求是实事求是，不要，不要
42、自私自利自私自利；要；要艰苦奋斗艰苦奋斗，不要不要自由散漫自由散漫。相对的相对的 弄虚作假弄虚作假 贪图享受贪图享受5.5.否定不当否定不当（1 1）科学发展到今天，谁也）科学发展到今天，谁也不会否认不会否认地球地球不是不是绕绕着太阳转的。着太阳转的。（2 2）会议达成了重要协议，）会议达成了重要协议，难道难道还能还能否认否认这次讨这次讨论会论会没有没有取得很大的成功吗？取得很大的成功吗？6.6.照应不当照应不当我们我们能不能能不能培养出培养出四有四有新人，新人，是是关系到我们关系到我们党和国家前途的党和国家前途的大事大事，也是也是教育战线的教育战线的根本任务根本任务。学习成绩的学习成绩的好坏
43、好坏，不是天生的，不是天生的，而是勤奋学习的而是勤奋学习的结果结果。7 7分类不当分类不当校图书馆有许多小说，校图书馆有许多小说，有长篇的有长篇的，古典的古典的，中国的中国的，短篇的，现代的，短篇的，现代的，外国的外国的。二二.辨析及修改病句的基本方法辨析及修改病句的基本方法v辨析辨析v（1）语感法）语感法 辨析句子正误，首先得认真阅读，仔辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。语感，就可以发现一
44、些句子的毛病。v（2）紧缩法）紧缩法 找出句子的主干，检查主谓宾（中心找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。语）是否残缺，是否搭配得当。v（3）分解法）分解法 理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。v（4）聚焦法）聚焦法 对于句中出现的修饰性词语、关联词对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理
45、。否合理。三、病句修改步骤：三、病句修改步骤：(1)检查病句，判明原因。检查病句，判明原因。先先阅读阅读原句，找出病因。原句，找出病因。语法、修辞、逻辑语法、修辞、逻辑方方面的毛病，有不同的修改要求。面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。找出病因是修改病句的前提。(2)先主后次，对症下药。先主后次，对症下药。如果是如果是语法错误语法错误造成的病句，首先要造成的病句，首先要找出句子找出句子的主干的主干(主、谓、宾主、谓、宾)，看看是否看看是否残缺残缺，搭配是否得，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正。当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正。然后然后再检查附加成分再
46、检查附加成分(定、状、补定、状、补)，把误用的把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。份一一加以改正。三、修改病句的原则：三、修改病句的原则：一是保留原句基本意思不变，一是保留原句基本意思不变，二是多就少改，不能另造新句。二是多就少改，不能另造新句。四、四、方法：方法：增增(增加缺少的字词增加缺少的字词)，删删(删去多余字词短语删去多余字词短语)，调调(调整字词的顺序调整字词的顺序)，换换(更换其它字词更换其它字词)。语病检查的规律和方法顺口溜：语病检查的规律和方法顺口溜：语病分析要记清，先找句子主谓宾。语病分析要记清，先找句
47、子主谓宾。成分多余和残缺，结构杂糅意不明。成分多余和残缺，结构杂糅意不明。联合短语看搭配，一一对应要分明。联合短语看搭配，一一对应要分明。“是是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。字前后要一致，切忌句中相矛盾。否定句中查否定，语序不当歧义生。否定句中查否定，语序不当歧义生。种属不能有并列，关联词语成对称。种属不能有并列，关联词语成对称。主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。提示提示:(主谓搭配不当主谓搭配不当)(2).一部分同学端正了学习目的。一部分同学端正了学习目的。修改：一部分同学端正了学习态度。修改：一部分同学端正了学习态度。提示提示:（动宾搭配不当）（动宾搭配
48、不当）(3).(3).黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。提示提示:（修饰语与中心语搭配不当）（修饰语与中心语搭配不当）修改：黑暗中，还听得见凌乱的修改：黑暗中，还听得见凌乱的 脚步声。脚步声。(1).人民的生活水平正在不断地改善。人民的生活水平正在不断地改善。修改：人民的生活水平正在不断地改善。修改：人民的生活水平正在不断地改善。能力测试题能力测试题提示提示:（）(5).(5).能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。修改：能否有健康的身体，关键在于修改：能否有健康的身体，关键在于 平时有没有多锻炼。平时有没有多锻炼。提示提
49、示:（两面与一面不呼应）（两面与一面不呼应）(4).(4).古往今来，凡成就事业，对人类有作古往今来，凡成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果。为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果。修改：古往今来，凡能成就事业，对人类有修改：古往今来，凡能成就事业，对人类有作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的。作为的，无不是脚踏实地、艰苦奋斗的。(6).老师为了培养我们，可真是废寝忘老师为了培养我们，可真是废寝忘 食，处心积虑。食，处心积虑。修改：老师为了培养我们，可真是废寝忘修改：老师为了培养我们，可真是废寝忘 食，呕心沥血。食，呕心沥血。提示提示:(用词不当用词不当)提示提示:修改：因为我
50、们没有解决好班委会成修改：因为我们没有解决好班委会成 员之间的关系，所以我们的工作员之间的关系，所以我们的工作 才无法真正开展起来。才无法真正开展起来。提示提示:(重复多余重复多余)提示提示:（歧义）（歧义）(8).记者到学校里采访到许多张老师的事迹。记者到学校里采访到许多张老师的事迹。修改：记者到学校里采访到张老师许多的事迹。修改：记者到学校里采访到张老师许多的事迹。提示提示:（歧义）（歧义）修改：修改：我要吃炒肉丝我要吃炒肉丝.(10).(10).王总和李经理多次反复论证这套技改方案。王总和李经理多次反复论证这套技改方案。修改：王总和李经理反复论证这套技修改：王总和李经理反复论证这套技改方
