1、实验学校语文电子备课教学设计年级五年级课题语文园地二课时共（二）课时 第（2）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.掌握感受名著中人物形象的方法。2.有感情地朗诵鸟鸣涧并背诵。教学重点掌握感受名著中人物形象的方法。教学难点掌握感受名著中人物形象的方法。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课教学内容及师生双边活动设计意图新课导入（5）分一、谈话导入，引入新课1.当我们阅读一本本古典名著时，在我们眼前，又会浮现出那一个个鲜活的人物。同学们，这节课，就让我们继续学习阅读古典名著的方法。请同学们回忆一下，本单元课文中出现了哪些人物？（指名学生说）课件出示2.哪个人物给你留下了深刻的
2、印象？为什么？（学生畅所欲言）3.下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。（课件出示）（1）指名学生读、齐读。猜猜这几段话分别写的是谁，说说你的理由。（2）教师小结。通过音乐和教师的谈话，把学生的注意力引向本节课主题，营造一个古色古香的氛围。本环节既回顾了课本知识，又引导了学生抓住外貌描写感受人物形象。新知探究（26）分二、日积月累，初读古诗1.指名说说唐代诗人王维的个人资料。2.今天我们就来一起学习王维的一首古诗鸟鸣涧。板书诗的题目，齐读诗的题目。3.诗题中的“涧”是什么意思？4.谁来猜猜鸟鸣涧这个题目的意思？5.要求学生读出古诗的节奏和韵味。引导学生初步感
3、受古诗，理解诗的题目，指导学生有感情地朗读古诗，读出古诗的节奏和韵味。新知探究三、品读古诗，感受情境1.在诗人的眼中，鸟鸣涧是一个怎样的地方呢？诗人把他所有的感受都凝缩成了一个字，嵌在了这首诗里，这个字就是这首诗的诗眼。你发现了这首诗的诗眼吗？（静）2.为什么觉得诗眼是“静”呢？你从哪里感觉到鸟鸣涧的静呢？再次默读古诗。3.请同学们拿出笔，圈出诗人写的景物。（桂花、春山、月亮、山鸟）4.同学们再用笔把诗句中的动词用三角符号标出来。谁来读一读你标的动词？（落、出、惊、鸣）5.除了这些动词，你还从哪些词中感受到鸟鸣涧的安静？（闲、静、空）（诗人写动是为了衬托出环境的安静，这就叫“以动写静”）6.指名学生说这首诗诗句的意思。引导学生品读古诗，理解古诗的大意；想象古诗描写的意境，感受诗人以动衬静的写作手法。培养学生自学古诗的能力，养成日积月累的好习惯。测评反馈（5）分诗人描绘了一幅多么美丽的春天的画卷，让我们一起来试着背一背这首古诗。培养学生自学古诗的能力，养成日积月累的好习惯。小结拓展（4）分整首诗以动写静，描绘了一个什么样的画面呢？请大家观察古诗边的插图，感受“诗中有画，画中有诗”的意境。板书设计语文园地二鸟鸣涧桂花、春山、月亮、山鸟落、出、惊、鸣教后反思
