1、实验学校语文电子备课教学设计年级五年级课题习作：写读后感课时共（ 二 ）课时 第（ 1 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.了解读后感的基本特点。2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。教学重点了解读后感的基本特点;学习并掌握写读后感的基本要求和方法。教学难点学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。教学准备 学生预习、多媒体课件。教学过程一次备课二次备课教学内容及师生双边活动设计意图新课导入（6）分1.大家最近喜欢看什么书呀？（三国
2、演义水浒传西游记红楼梦）2.能将古典名著完整地阅读一遍的人让人心中佩服，老师为你们点赞。我在书上看到一个字谜，想拿来给大家猜一猜黄昏方与志士别，你们能猜出这是什么字吗？3.今天我们一起来学习写读后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！板书习作主题，齐读习作主题。（板书：写读后感）本环节我利用谈话导入本单元习作的学习，激发了学生阅读古典名著的兴趣，为写读后感打下了基础。新知探究（22）分1.高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。读一篇文章或一本书后，我们应该从
3、中知道些什么呢？2.读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感，读有所悟。那么什么是读后感呢？3.本次习作的要求是什么？（指名学生说）学生齐读习作要求。4. 明确了习作要求，在写读后感前还要做好一些准备。是不是读过的每篇文章都能写读后感？5.读后感的侧重点是“读”还是“感”？6.写好读后感的前提是什么？7.读后感中的“感”指什么？引导学生了解什么是读后感，让学生明确习作要求，指导学生写读后感的方法是先读后感，以感为主。再用具体的例子，来帮助学生学会抓感悟点。新知探
4、究三、学会拟题，写法指导1.题目是文章的眼睛，本单元我们学习了四大名著中的经典篇章，回想一下你对哪个人物最感兴趣；也可以选择课外书上的一篇文章。2.标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样才能让文章条理清晰、层次分明。写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。（板书：引、议、联、结）3.教师小结：这四步就是写读后感的基本思路。同学们也可以根据实际情况进行适当的调整，但一定要保证把自己的感情表达清楚。指导学生写读后感的方法是先读后感，以感为主。帮助学生理清习作思路。测评反馈（8）分1.同学们来评一评，这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的？2.学以致用。赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！创造安静的环境，引导学生专心习作，养成良好的写作习惯。小结拓展（4）分熟读文章，精读文章，才能领悟作品的内涵，获得对人生、对自然有益的启示。这样，读者就会有感而发，写出来的读后感才能生动感人。板书设计习作：写读后感第一步“引”是简述文章内容。第二步“议”是评议所引内容。第三步“联”是联系生活实际。第四步“结”是总结自己怎样做。教后反思
