1、 老老 王王 杨杨 绛绛 说课人：明鸿中学危移斌说课人：明鸿中学危移斌4说教材1235说教法说学法说教学过程说板书设计说 课 流 程老王是人教版初中语文教材七年级下册第三单元第二篇课文，本单元的课文都是关于”小人物”的故事，这些小人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善,务实,求美.1、教材分析、教材分析 本文叙述语言平淡从容却饱含深情，字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，是一篇培养学生爱心、善心、同情心的佳作。作者严于解剖自我，反省自我的精神更值得我们学习。1、教材分析、教材分析（1 1）知识与能力目标：）知识与能力目标：2、教学目标、教学
2、目标（2 2）过程与方法目标：）过程与方法目标：（3 3）情感态度与价值观目标：）情感态度与价值观目标：理清思路，理解老王的理清思路，理解老王的“苦苦”与与“善善”，感悟作者的感悟作者的“善善”。深入分析人物形象，揣摩领会语言的意味；深入分析人物形象，揣摩领会语言的意味；理解作者对不幸者的同情、关爱，体会作者理解作者对不幸者的同情、关爱，体会作者自我反省的精神。自我反省的精神。3、教学重点与难点、教学重点与难点（1 1）重点：）重点：品读关键性的语言，赏析细品读关键性的语言，赏析细节描写，分析老王的形象节描写，分析老王的形象 （2 2）难点：）难点：理解结尾句理解结尾句“那是一个幸运的人那是一
3、个幸运的人对一个不幸者的愧怍对一个不幸者的愧怍”的意义。的意义。（一）情境导入（一）情境导入 一个多学期来，我们关注过许多优秀人物，有两弹元勋邓稼先，文人学者闻一多，大作者鲁迅，国际主义战士白求恩等。今天我们继续来关注一位人物，不过他没有明星的光芒，也没有非凡的成就，他只是一位普通的小人物，他就是老王。（三）研读课文，深度感知。（三）研读课文，深度感知。（1）品读）品读“活命活命”，深入体会老王的不，深入体会老王的不幸。幸。（2）以）以“钱钱”为线，细致感悟老王的善为线，细致感悟老王的善 （3）细读最能体现老王善的片段。谈）细读最能体现老王善的片段。谈谈让你感受最深的语句谈让你感受最深的语句。
4、1 1、“我我”与老王倒底是一种什么关系？与老王倒底是一种什么关系？2 2、“我我”对老王的善不够吗？对老王的善不够吗？3 3、老王说：、老王说：“我不是要钱。我不是要钱。”那他要的是什么呢？那他要的是什么呢？4 4、结尾段中、结尾段中“几年过去，我渐渐明白几年过去，我渐渐明白”，什么问题要作者花几年时间来反思呢？，什么问题要作者花几年时间来反思呢？（五）以读促写，拓展延伸（五）以读促写，拓展延伸 关注关注“老王老王”，关注，关注生活生活 老王是一位普通的小人物，但他的身上闪老王是一位普通的小人物，但他的身上闪着品格的光芒。我们身边还有很多这样的小着品格的光芒。我们身边还有很多这样的小人物。请问你是否关注过我们学校的门卫或人物。请问你是否关注过我们学校的门卫或保安呢？你是否关注过你家小区的清洁工或保安呢？你是否关注过你家小区的清洁工或其他小人物呢？课后请同学们认真观察一位其他小人物呢？课后请同学们认真观察一位你熟悉的小人物，以周记的方式，写一篇关你熟悉的小人物，以周记的方式，写一篇关注小人物作文。注小人物作文。恳请各位评委老师恳请各位评委老师 批评指正！谢谢！批评指正！谢谢！明鸿中学危移斌明鸿中学危移斌
