1、4 4 孙孙 权权 劝劝 学学资治通鉴三国时期吴国有位大将，名叫三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙吕蒙。此人。此人武艺高强，战功卓武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，劝孙权又来劝他了，劝的结果如何呢的结果如何呢?让我们来读一读孙权劝学一文。让我们来读一读孙权劝学一文。一一创设情境，导入新课创设情境，导入新课【学习目标】学习目标】
2、1 1、学生通过看注释查工具书，小组合作探究疏通文意。、学生通过看注释查工具书，小组合作探究疏通文意。2 2、通过不同方式的朗读，品析人物对话的语气，概括、通过不同方式的朗读，品析人物对话的语气，概括故事情节。分析人物性格。故事情节。分析人物性格。3 3、培养学生虚心听取正确意见，多读书，读好书的学、培养学生虚心听取正确意见，多读书，读好书的学习精神。习精神。第一课时第一课时孙权:首先说，吕蒙以军中多务推辞后接着说，最后说助词，取消句子独立性，不译。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？（8分）补：补充出句中省略的内容；内容以政治、军事为主，略于经济、文化。（2分）2 学习能增长学识
3、，气质修养。同“耶”，语气词，表反问。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为大有所益。表反问的语气助词，难道。_今义：_文辞，言辞。请帮老师完成下面的对联：内容以政治、军事为主，略于经济、文化。我难道是想要你研究儒家经典籍（去）当专掌经学传授的学官吗？刮目相待，拭目相看，用新的眼光看待。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！“涂”同“途”，当涂，当道，即当权的意思。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？（8分）后进占荆南三郡，计擒郝普，于合淝战奋勇抵抗魏军追袭，以功除左护军、虎威将军。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。卿（）岂
4、（）（2分）这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。资治通鉴资治通鉴是北宋司马光主持编纂的一部编年是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，是中国体通史，是中国第一部编年体通史第一部编年体通史，共，共294294卷，历时卷，历时1919年完成。年完成。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，命名为命名为资治通鉴资治通鉴。孙权孙权（182252182252），），字仲谋，吴郡富春字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）（今浙江富阳）人人，东汉末继其兄孙策据有江东六郡东汉末继其
5、兄孙策据有江东六郡。建安十三年（公元。建安十三年（公元208208年）与年）与刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘备。刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘备。黄龙元年（公元黄龙元年（公元229229年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，旋即迁都建业（今江苏南京）。旋即迁都建业（今江苏南京）。吕蒙吕蒙（178219178219），），字子明，汝南富陂字子明，汝南富陂（今安徽阜南吕家（今安徽阜南吕家岗）岗）人人，三国时东吴名将三国时东吴名将。军旅之时，在孙权的劝说下发愤读书，。军旅之时，在孙权的劝说下发愤读书，深为孙权、鲁肃所依
6、赖。后进占荆南三郡，计擒郝普，于合淝战深为孙权、鲁肃所依赖。后进占荆南三郡，计擒郝普，于合淝战奋勇抵抗魏军追袭，以功除左护军、虎威将军。又后上代鲁肃守奋勇抵抗魏军追袭，以功除左护军、虎威将军。又后上代鲁肃守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勋殊隆。侯，受勋殊隆。背景简介背景简介qn qshsun y卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）更（）qngqyshsugng刮目相待刮目相待:“吴下吴下”泛指吴地，泛指吴地，“阿蒙阿蒙”指吕蒙的小名。指吕蒙的小名。比喻人学识尚浅。比喻人学识尚浅。“刮目刮目”指擦拭眼睛。词语的意思
7、是拭目相指擦拭眼睛。词语的意思是拭目相看看,用新的眼光看待他。用新的眼光看待他。吴下阿蒙吴下阿蒙:朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿/今今/当涂当涂/掌事，不可掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以辞以/军中多务。权曰：军中多务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为博士邪！但为博士邪！但当当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为常读书，自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。乃始就学。及及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿
8、/今者今者/才略，非复才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三日，即更别三日，即更/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚何见事之晚乎！乎！”肃肃/遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。留留：保留国号、年号、地名、人名、官名、书名等，不用翻译；：保留国号、年号、地名、人名、官名、书名等，不用翻译；补补：补充出句中省略的内容；：补充出句中省略的内容；替替：用现代汉语词汇替换古代文言词；：用现代汉语词汇替换古代文言词；调调：调整句子次序，使之符合现代汉语的语法；：调整句子次序，使之符合现代汉语的语法；删删：删去没有实在意义的词。：删去没有实在意义的词。翻译古文“五字法”初初，权
9、，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经为为博士博士邪邪！当初，这里是追述当初，这里是追述往事的习惯用词。往事的习惯用词。告诉，对告诉，对说，说，常与常与“曰曰”连用。连用。古代君对臣或长辈古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。朋对晚辈的爱称。朋友、夫妇之间也以友、夫妇之间也以“卿卿”为爱称。为爱称。“涂涂”同同“途途”，当涂，当涂，当道，即当权的意思。当道，即当权的意思。推托推托用，拿。用，拿。事物事物表反问的语表反问的语气助词，难气助词，难道。道。古时候王侯古时候王侯的自称。的自称。研究儒家研
10、究儒家经典。经典。当时专掌经学当时专掌经学传授的学官。传授的学官。同同“耶耶”，语气词，表语气词，表反问。反问。当初当初,孙权对吕蒙说孙权对吕蒙说:“:“你现在当权管事你现在当权管事,不可以不学习不可以不学习!”!”吕蒙用军中事务繁多加吕蒙用军中事务繁多加以推辞。孙权说以推辞。孙权说:我难道要你研究儒家我难道要你研究儒家经典经典(去去)当专掌经学传授的学官吗当专掌经学传授的学官吗?但但当当涉猎涉猎，见往事见往事耳。卿言多务，耳。卿言多务，孰若孰若孤？孤常读书，自以为孤？孤常读书，自以为大有所益。大有所益。”蒙蒙乃乃始始就就学。学。及及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
11、“卿卿今者今者才略才略，非复非复吴下吴下阿蒙阿蒙！”只，只只，只是。是。粗略地粗略地阅读。阅读。了解历史。见，了解；了解历史。见，了解；往事，指历史。往事，指历史。孰：谁，哪一个；孰：谁，哪一个；若：比得上。若：比得上。于是，就。于是，就。从事，做。从事，做。到，等到。到，等到。如今，现在。如今，现在。才干和谋略。才干和谋略。不再是。不再是。泛指泛指吴地。吴地。吕蒙的小名。吕蒙的小名。只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁忙只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁忙,哪里比得上哪里比得上我我?我常常读书我常常读书,自认为有好处。自认为有好处。”于是吕蒙就开始学习。等到鲁肃到寻于是吕蒙
12、就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候阳的时候,和吕蒙讨论天下大事和吕蒙讨论天下大事,鲁肃非常惊讶说鲁肃非常惊讶说:“:“你现在的才干和谋略，你现在的才干和谋略，(已已)不再是当年吴地的阿蒙了不再是当年吴地的阿蒙了!”!”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即士别三日，即更更刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见事见事之之晚乎！晚乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友拜蒙母，结友而而别。别。另，另外。另，另外。拭目相看，用新拭目相看，用新的眼光看待他。的眼光看待他。刮，擦拭。刮，擦拭。对朋友辈的对朋友辈的敬称。敬称。知晓事情。知晓事情。助词，取消句子助词，取消句子独立性，不译。独立性，不译。于是，就。于是，就。连词，表承接关系。
13、连词，表承接关系。吕蒙说吕蒙说:“:“与有志向的人分别几日与有志向的人分别几日,就就(应该应该)另眼相看另眼相看(嘛嘛),),长兄知长兄知晓事情怎么这么晚呢晓事情怎么这么晚呢!”!”鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲,(,(与吕蒙与吕蒙)结为朋友结为朋友后就告别了。后就告别了。1 1通假字通假字孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪_“_“邪邪”通通“耶耶”，语气词。，语气词。_2 2古今异义古今异义(1)(1)蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务古义：古义：_推托。推托。_今义：今义：_文辞，言辞。文辞，言辞。_(2)2)孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪古义：古义：_古时王侯
14、的自称。古时王侯的自称。_今义：今义：_独自，孤独。独自，孤独。_(3)(3)孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪古义：古义：_研究。研究。_今义：今义：_治理。治理。_(4)(4)孤岂欲卿治经为博士邪孤岂欲卿治经为博士邪古义：古义：_专掌经学传授的学官。专掌经学传授的学官。_今义：今义：_学位的最高一级。学位的最高一级。_(5)(5)但当涉猎但当涉猎古义：古义：_只，只是。只，只是。_今义：今义：_转折连词，但是。转折连词，但是。_(6)(6)见往事耳见往事耳古义：古义：_指历史。指历史。_今义：今义：_过去的事。过去的事。_(7)(7)即更刮目相待即更刮目相待古义：古义：_重新。重新。
15、_ _ _今义：今义：_更加。更加。_(8)(8)大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎古义：古义：_知晓。知晓。_今义：今义：_看见。看见。_3 3一词多义一词多义(1)(1)辞：蒙辞以军中多务辞：蒙辞以军中多务_推托。推托。_旦辞爷娘去旦辞爷娘去_告别。告别。_(2)(2)见：见往事耳见：见往事耳_了解。了解。_大兄何见事之晚乎大兄何见事之晚乎_知晓。知晓。_(3)(3)就：蒙乃始就学就：蒙乃始就学_从事。从事。_自是指物作诗立就自是指物作诗立就_完成。完成。_当道，当权。当道，当权。辞，推托；务，事务。辞，推托；务，事务。研究。研究。但，只，只是；涉猎，粗略地阅读。但，只，只是；涉猎，粗略地阅
16、读。3、培养学生虚心听取正确意见，多读书，读好书的学习精神。古代君对臣的爱称，朋友、夫妇之间也可以“卿”相称。_今义：_文辞，言辞。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？（8分）内容以政治、军事为主，略于经济、文化。老师很想好好跟他讲讲道理，就拟写了一副对联给他。2、通过不同方式的朗读，品析人物对话的语气，概括故事情节。吕蒙用军中事务繁多加以推辞。（现身说法，读书的益处）（1分古义：_专掌经学传授的学官。（2分）这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。看,用新的眼光看待他。吕蒙（178219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南吕家岗）人，三国时东吴名
17、将。古义：_专掌经学传授的学官。吕蒙的变化对我有以下几点启发：（1分）我难道是想要你研究儒家经典籍（去）当专掌经学传授的学官吗？但当/涉猎，见往事耳。知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。遂（）更（）孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（4分）1 孤岂欲卿治经为博士耶！”肃遂（）拜蒙母，结友而别。古义：_专掌经学传授的学官。1、学生通过看注释查工具书，小组合作探究疏通文意。黄龙元年（公元229年）称帝于武昌（今湖北鄂城），国号吴，旋即迁都建业（今江苏南京）。用在陈述句末尾，表示“只是如此而已”“罢了”语气与有志向的人分别几日,就(应该)另眼相看(嘛
18、),长兄知晓事情怎么这么晚呢!要读出什么样的语气？吕蒙用军中事务繁多加以推辞。读-读出语气和感情朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。（1分）第一课时古义：_专掌经学传授的学官。鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（4分）_今义：_治理。旦辞爷娘去_告别。”肃/遂拜蒙母，结友而别。(1)资治通鉴，_时期_主持编纂的一部_，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。(4)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！我难道是想要你研究儒家经典籍（去）当专掌经学传授的学官吗？吕蒙的变化对我有以下几点启发：（1分）(2)见：见往事耳_了解。见，了解；往事，指历史；耳，罢了。见，了解；往事，指历史；耳，罢了。比得上，及。
19、比得上，及。于是，就。于是，就。及，到，等到；过，经过。及，到，等到；过，经过。才干和谋略。才干和谋略。不再是。不再是。更，重新；刮目相待，拭目相看，用新的眼光看待。更，重新；刮目相待，拭目相看，用新的眼光看待。知晓事情。知晓事情。蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务繁多加以推辞。吕蒙用军中事务繁多加以推辞。我难道是想要你研究儒家经典籍（去）当专掌经我难道是想要你研究儒家经典籍（去）当专掌经学传授的学官吗？学传授的学官吗？孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳但当涉猎，见往事耳。只只是是应当粗略地阅读，了解应当粗略地阅读，了解历史历史罢了罢了。（以）你现在的才
20、干和谋略，已不再是（以）你现在的才干和谋略，已不再是原来那个东吴的吕蒙了原来那个东吴的吕蒙了!与有志向的人分别几日与有志向的人分别几日,就就(应该应该)另眼另眼相看相看(嘛嘛),),长兄知晓事情怎么这么晚呢长兄知晓事情怎么这么晚呢!卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！(1)1)资治通鉴资治通鉴，_时期时期_主持编纂的一部主持编纂的一部_，记载了从战国到五代共，记载了从战国到五代共1 3621 362年间的史事。年间的史事。(2)(2)古代称呼有不同类别，如敬称、谦称等，文中古代称呼有不同类别，如
21、敬称、谦称等，文中“卿卿”是是_，“孤孤”是是_，“大大兄兄”是是_。北宋北宋司马光司马光编年体通史编年体通史古代君对臣的爱称古代君对臣的爱称古时王侯的自称古时王侯的自称对朋友辈的敬称对朋友辈的敬称(3)(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！_(4)(4)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！_ _ _你如今的才干和谋略，不再是当年那个学识尚浅的吴县阿蒙了！你如今的才干和谋略，不再是当年那个学识尚浅的吴县阿蒙了！读书人分开多日，就要用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么读书人分开多日，就要用新的眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！
22、晚呢！第二课时第二课时孙权的谈话。要读出什么样的语气？语气肯定，语重心长，现身说教。语气肯定，语重心长，现身说教。鲁肃与吕蒙的对话。要读出什么样的语气？鲁肃与吕蒙的对话。要读出什么样的语气？惊讶、赞叹。惊讶、赞叹。要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，要求学生当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。再现当时情境。分角色朗读人物对话，四人一小组，一个旁白，三分角色朗读人物对话，四人一小组，一个旁白，三个人物，要读出人物的语气。个人物，要读出人物的语气。文章关于文章关于“学学”写了哪些内容，请简要写了哪些内容，请简要概括。概括。孙权劝学孙权劝学学学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞
23、学课文是怎样表现吕蒙的学识进步的课文是怎样表现吕蒙的学识进步的?吕蒙的变化对吕蒙的变化对你有什么启发？（你有什么启发？（8 8分）分）课文通过鲁肃与吕蒙的对话和课文通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友结友”，侧面表现吕蒙学识进步，侧面表现吕蒙学识进步的。的。（2 2分）分）鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化“卿今者才略，卿今者才略，非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己学识进步很。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己学识进步很快，很大。快，很大。（1 1分）分）鲁肃为之折服，与其鲁肃为之折服，与其“结友结友”。（1 1分）分）吕蒙的变化对我有以下
24、几点启发：吕蒙的变化对我有以下几点启发：（1 1分分）1.1.告诉我们告诉我们“开卷有益开卷有益”的道理。的道理。（1 1分）分）2.2.我们不要以一成不变的态度看待他人我们不要以一成不变的态度看待他人,要用发展的眼光看待一切人和事。要用发展的眼光看待一切人和事。（1 1分）分）3.3.不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。（1 1分）分）说孙权为什么劝吕蒙学习，并分析他是怎样说服吕蒙的？（说孙权为什么劝吕蒙学习，并分析他是怎样说服吕蒙的？（6 6分）分）卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！（揭示学习的必要性）（1分）（学习的目
25、的、方法）（1分）（委婉的批评）（1分）（现身说法，读书的益处）（1分孙权孙权:首先说首先说，吕蒙以军中多务推吕蒙以军中多务推辞后接着说辞后接着说，最后说最后说 孤岂欲卿治经为博士邪？但当孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎涉猎，见往事耳。，见往事耳。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。孙权认为学习对执掌军权的吕蒙孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。（来说，尤为重要。（1分）分）最后吕蒙无可推托，乃始就学（最后吕蒙无可推托，乃始就学（1 1分）分）鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”？（？（4 4分）分）文章以文章以“肃遂拜蒙母，结
26、友而别肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。结尾。（1 1分）分）鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。肃敬才、爱才，二人情投意合。（2 2分）分）这最后的这最后的一笔，是鲁肃一笔，是鲁肃“与蒙论议与蒙论议”的余韵，进一步从侧的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进面表现了吕蒙才略的惊人长进。（1 1分）分）总结概括三人的性格特征。（总结概括三人的性格特征。（3 3分）分）孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循善诱、有耐对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好
27、学等。（心、平易近人、好学等。（1 1分）分）敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。（1 1分）分）劝赞知错能改、谦虚好学、有军人的坦知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。（诚豪爽、有幽默感等。（1 1分）分）学习本文，你获得哪些启示？(3分）启示：启示：1.1.通过孙权劝告吕蒙读书通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有吕蒙读书后大有长进的故事长进的故事,告诉我们告诉我们“开卷有益开卷有益”的道理。的道理。（1 1分）分）2.2.我们不要以一成不变的态度看待他人我们不要以一成不变的态度看待他人,要要用发展的眼光看待一切人和事。（用发展的眼光看待一切人和事。（1 1分
28、）分）3.3.不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。（是有益的。（1 1分）分）劝的结果怎么样？（劝的结果怎么样？（2 2分）分）及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今卿今者才略，非复吴下阿蒙！者才略，非复吴下阿蒙！”有位同学，总是不肯下功夫学习，老师劝他应该好好学习，有位同学，总是不肯下功夫学习，老师劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想考什么清华北大，学不学无他说自己的事很多，况且又不想考什么清华北大，学不学无所谓。老师很想好好跟他讲讲道理，就拟写了一副对联给他。所谓。老师很想好好跟他讲讲道理，就拟写了一副
29、对联给他。请帮老师完成下面的对联：请帮老师完成下面的对联：上联：仲永年少不学一事无成上联：仲永年少不学一事无成 下联：下联：以以“方仲永巧遇吕蒙方仲永巧遇吕蒙”为题，发挥想象，写一为题，发挥想象，写一篇作文。篇作文。一：朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝一：朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？（吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？（8 8分分）孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。（2 2分分)孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的重要性孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的重要性“卿今当涂卿今当涂掌事，不可不学掌事，不可不学
30、”(2(2分）分）当吕蒙以当吕蒙以“军中多务军中多务”相推辞时，相推辞时，孙权指出学习的目的和方法：孙权指出学习的目的和方法：孤岂欲卿治经为博士邪？但孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。当涉猎，见往事耳。而且现身说法以而且现身说法以“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推辞，并用自己的体会回应了吕蒙的推托，回应了吕蒙的推辞，并用自己的体会回应了吕蒙的推托，（2 2分）分）最后吕蒙无可推辞最后吕蒙无可推辞”乃始就学乃始就学”（2 2分）分）1 孤岂欲卿治经为博士耶！读-读出语气和感情旦辞爷娘去_告别。第一课时古义：_专掌经学传授的学官。今义：_学位的最高一级。课文通过鲁肃与吕蒙的
31、对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。_今义：_文辞，言辞。古义：_古时王侯的自称。（学习的目的、方法）（1分）课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和结友，侧面表现吕蒙学识进步的，吕蒙以当之无愧的态度表明自己确实学识进步快。_今义：_文辞，言辞。孤常读书，自以为大有所益。(2)见：见往事耳_了解。(1)资治通鉴，_时期_主持编纂的一部_，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。（1分）(3)就：蒙乃始就学_从事。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘备。告诉，对说，常与“曰”连用。卿（）岂（）第二课时朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。二：课文如何表现吕蒙学识进步快的？二：课文如何表现吕蒙学识进步快的？吕蒙的吕
32、蒙的变化对你有什么启发？（变化对你有什么启发？（4 4分）分）课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和结友，侧面表现吕蒙课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和结友，侧面表现吕蒙学识进步的，吕蒙以当之无愧的态度表明自己确实学识进学识进步的，吕蒙以当之无愧的态度表明自己确实学识进步快。鲁肃为之折服，与其交友。步快。鲁肃为之折服，与其交友。（2 2分）分）启示：启示：1 1 学习没有早晚之分，只要认真学习，终学习没有早晚之分，只要认真学习，终 有所成。有所成。（2 2分分）2 2 学习能增长学识，气质修养。学习能增长学识，气质修养。（2 2分）分）三：诵读下列句子，体会加线词所表达的语气（三：诵读下列句子，体会加
33、线词所表达的语气（3 3分）分）1 1 孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士耶耶 ！表表 示疑问的语气示疑问的语气(1(1分）分）2 2 但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事耳耳。（1 1分）分）用在陈述句末尾，表示用在陈述句末尾，表示“只是如此而已只是如此而已”“”“罢了罢了”语气语气 3 3 大兄何见事之晚大兄何见事之晚乎乎！（1 1分）分）表示感叹，同表示感叹，同“啊啊”四四 文言文中的称谓非常丰富，有自称，有对他人的爱称、文言文中的称谓非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说下列句子中加线的称谓分别属于那种情况。课敬称等。说说下列句子中加线的称谓分别属于那种情况。课外再收集一些。（外再收集一些。（3 3分）分）1 1 卿卿今当涂掌事，不可不学！今当涂掌事，不可不学！（1 1分）分）古代君对臣的爱称，朋友、夫妇之间也可以古代君对臣的爱称，朋友、夫妇之间也可以“卿卿”相称。相称。2 2 孤孤常读书，自以为大有所益。常读书，自以为大有所益。（1 1分）分）古代王侯的自称。古代王侯的自称。3 3 大兄大兄何见事之晚乎！何见事之晚乎！（1 1分）分）长兄，这里对朋友辈的敬称。长兄，这里对朋友辈的敬称。谢谢 谢谢！
