1、 政治上最得意一笔是政治上最得意一笔是“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最受指责的是他的人品，许劭评价他许劭评价他“治世之能臣，乱世之奸雄治世之能臣，乱世之奸雄”。猜猜他是谁？猜猜他是谁？新课导入新课导入 观沧海观沧海东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌
2、起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。幸甚至哉！歌以咏志。龟虽龟虽寿寿神龟虽寿，犹有竟时。神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。短歌行魏魏曹曹操操学习目标：1、了解曹操基本情况及创作背景2、读懂曹操忧而奋发、慷慨旷达的思想感情3、学会鉴赏诗中比喻用典的艺术手法古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思
3、考和对人生的感悟。阅读古诗，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。知人论世是中国古典文学批评中的重要观念、重要方法，最早由孟子提出，出自孟子万章下：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活、思想以及时代背景有着极为密切的关系，这一方法对后世的文学批评产生了深远的影响。这种诗歌解读、欣赏方法，贵在联系诗人、联系全篇，建立丰富的解读背景系统，然后以此观照解读某个作品，读出诗人原意。运用知人论世的方法，要注意结合诗人当时的时代特征（时代风貌、文化思潮、审美趣味等）来理解诗歌的思想内容，要注意结合诗人的理想志趣、生活
4、经历等来理解诗歌的思想感情。你印象中曹操是一个怎样的人？你对他是怎么评价你印象中曹操是一个怎样的人？你对他是怎么评价的呢？的呢？易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼 曹操曹操(155(155220)220)，汉魏间，汉魏间政治家、军事家政治家、军事家、文学家、文学家。字字孟德孟德，小字阿瞒。沛国谯（今安徽亳县）人。曹操，小字阿瞒。沛国谯（今安徽亳县）人。曹操谥武谥武王，王，曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝。作者简介作者简介古代文化常识补充古代文化常识补充谥号，为东亚古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有谥号，为东亚古代君主、诸侯、
5、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。判性质的称号。作为政治家：作为政治家：实行实行“屯田制屯田制”，任人，任人“唯才唯才是举是举”，统一了北方，加强了中央集权。，统一了北方，加强了中央集权。作为军事家：作为军事家：指挥了官渡之战（以弱胜强），指挥了官渡之战（以弱胜强），奠定奠定“三国鼎立三国鼎立”局面；著有局面；著有孙子略解孙子略解、兵书接要兵书接要等军事著作。等军事著作。作为文学家：作为文学家：“建安文学建安文学”的
6、领军人物，开的领军人物，开创一代诗风，著有创一代诗风，著有魏武帝集魏武帝集。建安风骨建安风骨形成：汉献帝建安年间，曹操统一北方后，不断招才纳士，形成了一个文学中心，史称“建安文学”。代表人物：曹氏三父子及“建安七子”。内容：反映社会动乱人民流离失所的痛苦，抒发为国家统 一而建功立业的抱负和进取精神。风格：气势雄浑，慷慨悲凉，后世称为“建安风骨”。三三曹曹：曹操曹操、曹、曹植、曹丕植、曹丕七七子子：孔孔融、陈融、陈琳、王粲琳、王粲、应玚、应玚、刘桢、阮瑀、徐刘桢、阮瑀、徐干干(口诀：空城王应口诀：空城王应留软絮留软絮)代表人物：曹氏三父子及“建安七子”。“呦呦鹿鸣，食野之苹。篇幅可短可长，句式比
7、较灵活，一般是七言（魏晋风度及文章与药及酒之关系）绕树三匝，何枝可依？”比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。歌行体通常用“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“吟”命名后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；“青青子衿”出自诗经郑风子衿，比喻渴慕贤才。七子：孔融、陈琳、王粲、应玚、刘桢、阮瑀、徐干养怡之福，可得永年。穿过纵横交错的小路，贤才屈驾前来探望我。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。【知识链接】赋比兴是诗经的主要三种表现手法。老骥伏枥，志在千里；曹操谥武王，曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝。当空悬挂的皓月哟，
8、什么时候可以摘取呢；这种诗歌解读、欣赏方法，贵在联系诗人、联系全篇，建立丰富的解读背景系统，然后以此观照解读某个作品，读出诗人原意。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！借诗经郑风子衿写姑娘思念情人的诗句。当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢；创作背景创作背景建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，任以统一天下
9、为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首诗短歌行。歌行体通常用歌行体通常用“歌歌”、“行行”、“歌行歌行”、“引引”、“吟吟”命名命名歌行体歌行体我国古诗的一种体裁。我国古诗的一种体裁。特点：特点：篇幅可短可长，篇幅可短可长，句式比较灵活，一般是七言句式比较灵活，一般是七言保留着古乐府叙事的特点保留着古乐府叙事的特点声律、韵脚比较自由声律、韵脚比较自由通常用通常用“歌歌”、“行行”、“歌行歌行”、“引引”、“吟吟”命命名名对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟
10、有杜康。青青子青青子衿衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越越陌陌度阡，枉用相存。度阡，枉用相存。契契阔谈，心念旧恩。阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐山不厌高，水不厌深。周公吐哺哺，天下归心。，天下归心。jnjnyuyududuq qmmzzbb正音解意正音解意p p著有孙子略解、兵书接要等军事著作。穿过纵横交错的小路
11、，贤才屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。本诗歌抒发了怎样的情感？歌行体通常用“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“吟”命名靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。（魏晋风度及文章与药及酒之关系）本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里比喻热烈期待贤士的到来。月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。代表人物：曹氏三父子及“建安七子”。有据可依，生动形象，含蓄简洁老骥伏枥，志在千里；对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。2、读懂曹操忧而奋发、慷慨旷达的思想
12、感情而本诗的抒情性在很大程度上起到了加强作品感染力的艺术效果。参看注解，同桌之间互读互译，提出不懂之处，一起讨论，仍不能解决的，提交老师。慨当以慷，忧思难忘。篇幅可短可长，句式比较灵活，一般是七言明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。“山不厌高，海不厌深。参看注解，同桌之参看注解，同桌之间互读互译，提出不间互读互译，提出不懂之处，一起讨论，懂之处，一起讨论，仍不能解决的，提交仍不能解决的，提交老师。老师。小组互读，通晓诗意互 读 要 求交 流 释 义1.对酒当歌，人生几何！2.青青子衿，悠悠我心。3.明明如月，何时可掇？4.越陌度阡，枉用相存。5.契阔谈讌，心念旧恩。6.山不厌高，海不厌深。
13、（多少，多长）（我的心在不断地思念）（拾取，采取）（屈驾来访）（久别重逢）（满足）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。2、读懂曹操忧而奋发、慷慨旷达的思想感情1、作者究竟 忧 什么？渴盼能多招募人才，多多益善（与前文忧人才不够用照应）(2)许劭对曹操的评语是“治世之能臣,乱世之奸雄”。沛国谯（今安徽亳县）人。七子：孔融、陈琳、王粲、应玚、刘桢、阮瑀、徐干当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。本诗歌抒发了怎样的情感？比兴：比者，以彼物比此物也；(3)太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆
14、在，备宾主礼。”出自韩诗外传，作者以周公自比，倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。（魏晋风度及文章与药及酒之关系）秋风萧瑟，洪波涌起。（魏晋风度及文章与药及酒之关系）我要像周公那样热切殷勤地见到贤才，使天下人才心悦诚服地归顺。“月明星稀，乌鹊南飞。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里比喻热烈期待贤士的到来。3、学会鉴赏诗中比喻用典的艺术手法“雅”是宫廷乐曲歌辞。起以待士，忧恐失天下之贤人。忧忧你认为本诗的你认为本诗的情感着眼点在情感着眼点在哪一个字哪一个字？整体感知整体感知诗眼：指作品中点睛传神之诗眼：指作品中点睛传神之笔笔诗词句中最精炼传神的某个
15、诗词句中最精炼传神的某个字；全篇最关键的词句，是字；全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在一篇诗词的主旨所在。1 1、作者究竟、作者究竟 忧忧 什么？什么？2 2、诗中曹操是如何抒发这种、诗中曹操是如何抒发这种忧忧？思考思考 一边喝酒一边高歌，一边喝酒一边高歌，人生的岁月有多少！好人生的岁月有多少！好比比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！宴会上歌声宴会上歌声激昂慷慨激昂慷慨，心中忧愁却难以遗忘。，心中忧愁却难以遗忘。靠靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。对酒对酒当当歌，人生几何歌，人生几何！譬如朝露，譬如朝露，去日去日苦多。苦多
16、。慨慨当以当以慷，忧思难忘。慷，忧思难忘。何以何以解忧？唯有解忧？唯有杜康杜康。赏析诗歌赏析诗歌无实际意义无实际意义以何：宾语前置以何：宾语前置相传最早造酒的人，相传最早造酒的人，借代借代:代酒代酒对着对着逝去的时光逝去的时光作者作者运用怎样运用怎样的艺术手法的艺术手法表达怎样的情感？表达怎样的情感？设问开头，先声夺人设问开头，先声夺人朝露朝露：生命短促易逝（：生命短促易逝（比喻比喻）杜康杜康：酒（：酒（借代借代）不不直接说某人或某事物的名称，借同它密直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。切相关的名称去代替，这种辞格叫借代。表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软
17、弱表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业事业(慨当以慷，忧思难忘）。慨当以慷，忧思难忘）。第一层抒发了诗人什么感慨第一层抒发了诗人什么感慨？青青青青子衿子衿，悠悠悠悠我心我心。但但为君故，为君故，沉吟沉吟至今。至今。呦呦呦呦鹿鸣，食野之鹿鸣，食野之苹苹。我。我有嘉宾，有嘉宾，鼓鼓瑟吹笙。瑟吹笙。赏析诗歌赏析诗歌 那穿着青领（那穿着青领（周代读书人的周代读书人的服装服装）的学子哟，你们）的学子哟，你们令我朝夕思慕令我朝夕思慕。只只因为因为你们的缘故你们的缘故，让我沉痛吟诵，让我沉痛吟诵至今。至今。阳光下鹿群呦呦
18、欢鸣阳光下鹿群呦呦欢鸣，在绿坡悠然自得地吃着艾蒿。，在绿坡悠然自得地吃着艾蒿。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。指思念倾慕贤人，今：低声自语，迟疑不决指思念倾慕贤人，今：低声自语，迟疑不决艾蒿艾蒿所谓用所谓用 典典，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。或改用前人的成句、故事。作用：作用：典雅耐读典雅耐读 富于文采富于文采 增加增加内涵容量内涵容量 咏咏史以言志或史以言志或抒情抒情 有有据可依，生动形象，含蓄简洁据可依，生动形象，含蓄简洁分析手法分析手法用典先引用诗经成
19、句：借诗经借诗经郑风郑风子衿写姑娘思念情人子衿写姑娘思念情人的诗句。原文是的诗句。原文是“青青子衿青青子衿，悠悠我心。悠悠我心。纵我不往纵我不往，子宁不嗣音子宁不嗣音”，意思是你那青意思是你那青青的衣领啊青的衣领啊，深深地萦回在我的心里深深地萦回在我的心里，虽虽然我不能去找你然我不能去找你，你为什么不主动给我回你为什么不主动给我回音音？这里用来抒发自己对贤士的思念之情这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。提醒人才主动投靠自己。再引鹿鸣“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用这里引用诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣中的四句中的四句，描
20、写，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。这里用以表达这里用以表达对贤才的礼遇对贤才的礼遇。“雅雅”是宫廷乐曲歌辞。是宫廷乐曲歌辞。思慕情人思慕情人比兴：比兴：比者，以彼物比此物也；兴者，比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以咏起所咏之词也。先言他物以咏起所咏之词也。思慕贤才思慕贤才青青青青子衿子衿，悠悠悠悠我心我心。但但为君故，为君故，沉吟沉吟至今。至今。呦呦呦呦鹿鸣，食野之鹿鸣，食野之苹苹。我。我有
21、嘉宾，有嘉宾，鼓鼓瑟吹笙。瑟吹笙。第二层借诗经表达诗人什么心情？第二层借诗经表达诗人什么心情？表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。已，必将极尽礼节招待他。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝？忧从中来，不可断绝。越越陌陌度度阡阡，枉枉用相用相存存。契阔契阔谈谈讌讌，心念旧恩心念旧恩。赏析诗歌赏析诗歌当空悬挂的皓月哟当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢；，什么时候可以摘取呢；我我久蓄于怀的忧愤哟久蓄于怀的忧愤哟，喷涌而出不能停止。，喷涌而出不能停止。穿过纵横交错的小路，贤才屈驾穿过纵横交错的小路，贤才屈驾
22、前来探望我。前来探望我。彼此彼此久别重逢久别重逢谈心谈心宴宴饮，争饮，争着将着将往日的情谊诉往日的情谊诉说。说。拾取；一说同拾取；一说同 “辍辍”，停止，停止枉驾枉驾问候、问候、探望探望作者作者运用怎样的手法表达怎样的情感？运用怎样的手法表达怎样的情感？运用了比喻的手法运用了比喻的手法，将贤才比为明月，恰如其分地表达，将贤才比为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧忧从中来，不可断绝从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写。这四句诗仍是写“忧忧”，从情感上照，从情感上照应第一节。应第一节。“越陌度阡越陌度阡”四句句意呼
23、应第二节，仍是想象四句句意呼应第二节，仍是想象贤贤才才归已时的欢快场面。归已时的欢快场面。赏析诗歌赏析诗歌月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依，何枝可依？山不山不厌厌高，海不厌深。周公高，海不厌深。周公吐哺吐哺，天下归心。，天下归心。明月升起明月升起 ，星光稀疏，星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我我要像要像周公周公那样热切殷勤地见到贤才，使天下人才心悦诚那样热切殷勤地见
24、到贤才，使天下人才心悦诚服地归顺。服地归顺。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公山不厌高，海不厌深。周公吐哺吐哺，天下归心。，天下归心。月明星稀月明星稀，乌鹊南飞，乌鹊南飞”一句本一句本为景物描写，正是这样的景象为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？句有没有更深刻的内涵呢？以以“乌鹊乌鹊”无枝可依无枝可依比喻比喻在三在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从不决，彷徨不知何去何从。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞
25、。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公山不厌高，海不厌深。周公吐哺吐哺，天下归心。，天下归心。用典用典“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。其高；明主不厌人，故能成其众。”管子形解管子形解 渴盼能多招募人才，多多益善（渴盼能多招募人才，多多益善（与前文忧人才不够用与前文忧人才不够用照应）照应）史记史记鲁周公世家鲁周公世家有这样的记载：有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于周公戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤
26、人。恐失天下之贤人。”月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公山不厌高，海不厌深。周公吐哺吐哺，天下归心。，天下归心。前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。才犹豫不决，彷徨不知何去何从。后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才；然然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。顺。表达作者胸怀
27、大志，一统天下的愿望。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。忧忧人生短暂人生短暂求贤不得求贤不得功业未就功业未就总结归纳总结归纳忧忧人生苦短人生苦短对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。求贤不得求贤不得青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。功业未就功业未就山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。志志一统天下一统天下 英雄的慷慨悲歌英雄的慷慨悲歌本诗歌本诗歌抒发了怎样的情感？抒发了怎样的情感？抒发了
28、诗人对时光流逝、功业抒发了诗人对时光流逝、功业未成的感慨和求贤若渴、慷慨未成的感慨和求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。激昂的宏伟抱负。借代比兴虚写杜康：以杜康：以发发明酒的人名明酒的人名来代指来代指酒酒【知识链接知识链接】赋比兴赋比兴是是诗经诗经 的主要三的主要三种表现手法。赋：平种表现手法。赋：平铺直叙，铺陈、排比。铺直叙，铺陈、排比。比：比喻。兴：先言比：比喻。兴：先言他物以引起所咏之词。他物以引起所咏之词。以以古古比比今今，以以古古证证今今，借借古古抒抒怀怀。想象想象贤才从贤才从四面八方来四面八方来投奔自己的投奔自己的景象景象 艺术手法艺术手法提问：诗人是如何表达忧愁和志向的？请结合诗句加以
29、分析。提问：诗人是如何表达忧愁和志向的？请结合诗句加以分析。1.1.巧用典故巧用典故 典故是诗文中经常引用的、有来历出处且为人们所公认的故事或诗词。诗中使用典故叫“用典”，好处在于能用极精简的语言,丰富诗歌的内容，强化诗歌的内涵，耐人寻味。诗歌艺术特色诗歌艺术特色巧用典故巧用典故“青青子衿”出自诗经郑风子衿，比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里比喻热烈期待贤士的到来。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自诗经小雅鹿鸣，贤才若来投奔自己，自己必将极尽礼节来招待他。诗歌艺术特色诗歌艺术特色巧巧用典故用典故“周公吐哺，天下归心。”出自韩诗外传，作者以周公自比，倾
30、诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。“山不厌高，海不厌深。”出自管子形解，海纳百川，诚心接纳英才，诗人希望自己接纳的人才越多越好。诗歌艺术特色诗歌艺术特色“譬如朝露，去日苦多”，比喻人生美好的时光何其短暂。“明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？”明月喻指明月喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。不绝的心情。“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗比喻贤才尚在徘徊选择之意，以此起兴流露出诗人唯恐贤才不来归附的焦急心情。人唯恐贤才不来归附的焦
31、急心情。2.2.比兴比兴诗歌艺术特色诗歌艺术特色失败得最惨的一次是在赤壁，明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。运用了比喻的手法，将贤才比为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。阳光下鹿群呦呦欢鸣，在绿坡悠然自得地吃着艾蒿。曹操谥武王，曹丕称帝后，追尊他为武皇帝，史称魏武帝。【知识链接】赋比兴是诗经的主要三种表现手法。作者运用怎样的手法表达怎样的情感？原文是“青青子衿，悠悠我心。歌行体通常用“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“吟”命名“雅”是宫廷乐曲歌辞。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。言志是这首诗的基调和灵魂。秋风萧瑟，洪波涌起。周公吐哺，天下归心。（我的心在不断地思念）烈士
32、暮年，壮心不已。树木丛生，百草丰茂。“譬如朝露，去日苦多”，比喻人生美好的时光何其短暂。所谓用典，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。所谓用典，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。诗眼：指作品中点睛传神之笔诗词句中最精炼传神的某个字；古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。言志是这首诗的基调和灵魂。它加强了诗作的内言志是这首诗的基调和灵魂。它加强了诗作的内容，使之更为厚重：它决定着诗作的主旨，使之容，使之更为厚重：它决定着诗作的主旨，使之更为深刻。而本诗的抒情性在很大程度上起到了更为深刻。而本诗的抒情性在很大程度上起到了加强
33、作品感染力的艺术效果。加强作品感染力的艺术效果。3.3.抒情与言志结合抒情与言志结合诗歌艺术特色诗歌艺术特色短歌行短歌行让我们从另一个侧面看让我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：到曹操作为一代政治家的英雄本色：曹操（曹操（155-220 155-220）他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有统一天下的宏大志愿；更有一种开创新局面的进取精神。更有一种开创新局面的进取精神。短歌行短歌行求贤曲求贤曲【作文人物素材】我们从另一个侧面看到了曹操作为一代政治家的英雄本色：他的爱才，礼贤的坦荡胸襟；他有一统天下的宏大志愿，他有开创新局面的进取精神。尽管他也有忧，但是他的忧是站在国家的高度，英雄的高度上的忧。走出诗歌Teaching PlanningTeaching Planning(1)鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。（魏晋风度及文章与药及酒之关系）(2)许劭对曹操的评语是“治世之能臣,乱世之奸雄”。(3)太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。武帝纪 以上是一些关于曹操的资料，请你结合短歌行诗人的形象来评价历史人物曹操。
