1、单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级人们往往赋予一些花木人们往往赋予一些花木以某种象征意义。以某种象征意义。一花一世界，一树一菩提。一花一世界，一树一菩提。情境引入讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级出淤泥而不染濯清涟而不妖讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级梅花香自苦寒来讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级
2、 第三级 第四级 第五级紫藤：紫藤：豆科，别豆科，别名葛花、藤萝树、名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色为蓝紫色或淡紫色树皮纤维可供织物，树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败。可让酒不致腐败。自主预习讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三
3、级 第四级 第五级 紫藤萝瀑布 宗璞宗璞讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级导入新课导入新课学习目标学习目标1.1.理清文章的线索，把握作者的思路。理清文章的线索，把握作者的思路。2.2.理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，理解课理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，理解课文蕴含的人生哲理。（重点）文蕴含的人生哲理。（重点）3.3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。（重难点）能力。（重难点）单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级严监生喉咙里痰响得一进一
4、出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头（选自第五回）教学过程【淡泊功名，傲视权贵】杜少卿是秀才，一提到县里的秀才，他就骂:“学里秀才，未见得好似奴才”；臧茶对杜少卿说补了禀就可以坐堂、洒签、打人。杜少卿根本看不起这样的人，嬉笑怒骂地说:“你这匪类，下流无耻极矣！”；皇上征辟，对他人来说求之不得，而杜少卿则避之不及，装病拒绝出仕；汪盐商生日宴请王知县，三番五次请杜少卿作陪。杜少卿坚拒道:“他果然仰慕我，他为什么不先来拜我，倒叫我拜他，？况且倒运做秀才，见了本处知县，就要称他老师！王家这一宗灰堆里的进士，他拜我做老师，我还不要，我会他怎的？”【淡泊功名，傲视权贵】杜少卿
5、是秀才，一提到县里的秀才，他就骂:“学里秀才，未见得好似奴才”；臧茶对杜少卿说补了禀就可以坐堂、洒签、打人。杜少卿根本看不起这样的人，嬉笑怒骂地说:“你这匪类，下流无耻极矣！”；皇上征辟，对他人来说求之不得，而杜少卿则避之不及，装病拒绝出仕；汪盐商生日宴请王知县，三番五次请杜少卿作陪。杜少卿坚拒道:“他果然仰慕我，他为什么不先来拜我，倒叫我拜他，？况且倒运做秀才，见了本处知县，就要称他老师！王家这一宗灰堆里的进士，他拜我做老师，我还不要，我会他怎的？”严监生，原名严大育，字致和，是一个把钱财看作一切的财主，家财万贯。他病得饮食不进，卧床不起，奄奄一息，还念念不忘田里要收早稻，打发管庄的仆人下乡
6、，又不放心，心里只是急躁。他吝啬成性，家中米烂粮仓，牛马成行，可在平时猪肉也舍不得买一斤，临死时还因为灯盏里多点了一根灯草，迟迟不肯咽气。明确：上片写冒雨徐行时的景物和心境，下片写雨过天晴后的景象和感受。3、一蓑烟雨任平生。序文已说“雨具先去”，可这里为什么又有“一蓑”，前后不是矛盾吗？如何理解？“烟雨”是否仅指自然界的风雨？一个“任”字，表现了作者怎样的心境？有人说，心有东坡词，人生无难事。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。如果做不到，请你再读读她的文字吧！第六部分：引用电报、书信中的几段话总结评
7、价邓稼先，洋溢着作者对朋友的深情。4.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁，突出了熟能生巧的道理。本文故事虽然短小，却蕴含丰富的人生哲理；情节简单，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。阅读1.邓稼先21.积累生字词和文言词语。（生自主速读课文，并交流讨论）（1）背诵全文。（19281928），原名冯），原名冯钟璞，祖籍河南，生于钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多
8、联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文深厚，气韵独特。本文写于写于19821982年。年。宗璞宗璞璞：璞：p p 含玉的含玉的石头，也指没有石头，也指没有雕琢的玉雕琢的玉讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级创作了大量游记。创作了大量游记。作品作品她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色：流畅而有余韵，颇具特色：弦上的梦弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖年获
9、全国优秀短篇小说奖三生石获三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖年全国优秀中篇小说奖她的散文情深意长，隽永如水：她的散文情深意长，隽永如水：西湖漫笔紫藤萝瀑布丁香结水仙西湖漫笔紫藤萝瀑布丁香结水仙辞三松堂断忆辞三松堂断忆讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级字词积累字词积累 嚷（嚷（）穗（穗（）舱（舱（）绽（绽（）凑（凑（）酿（酿（）迸（迸（）溅）溅 挑（挑（）逗）逗 伫（伫（）立）立 伶仃（伶仃（）盘虬（盘虬（）卧龙）卧龙 忍俊不禁（忍俊不禁（）rng rng su su cng cng zhn zhn cu cu ningn
10、ing bng bng tiotio zh zh lng dng lng dng qi qi jn jn 讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级词语解释词语解释发端：发端：终极：终极：迸溅：迸溅：挑逗：挑逗：伫立：伫立：稀零：稀零：凝望：凝望：盘虬：盘虬：忍俊不禁：忍俊不禁：伶仃：伶仃：仙露琼浆：仙露琼浆：蜂围蝶阵：蜂围蝶阵：开始，起头。开始，起头。最终，最后。最终，最后。向外溅出。向外溅出。逗引，招惹。逗引，招惹。长时间地站立。长时间地站立。稀落，凋零。稀落，凋零。目不转睛地看。目不转睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。忍俊，含笑。禁，忍
11、住。孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。喻美酒。喻美酒。这里形容数量的多。这里形容数量的多。盘绕着的虬龙。盘绕着的虬龙。讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级合作探究整体感知整体感知通读全文，理通读全文，理清文章结构清文章结构全文围绕全文围绕“花花”抒发感情，分为抒发感情，分为三三个个部分部分:讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级繁繁花花似似锦锦第一部分：第一部分：（16段）段）看花看花花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式
12、第二级 第三级 第四级 第五级第二部分：第二部分：（79段）段）忆花忆花思思绪绪万万千千赏花的感受赏花的感受 忆花的劫难忆花的劫难颂花的生机颂花的生机讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级第三部分：第三部分：悟花悟花（1011段）段）生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的振奋精神振奋精神讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级1.1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？最后最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的
13、小小的帆，帆下带着尖底的舱了的小小的帆，帆下带着尖底的舱从整体到局部从整体到局部 先写先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。再写再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。的待放。初步探究讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二
14、级 第三级 第四级 第五级一千多年前，文化巨人苏轼也被雨淋过。他当时被贬黄州，有一次准备到沙湖买田终老，在回去的路上突然下起了雨，不巧的是雨具被先行的人带走了，同行的人都狼狈不堪，只有苏轼浑然不觉，并写下了一首词，就是我们这节课要学习的千古名篇定风波。性格特点：四、主题活动，写作训练（20分钟）【设计意图】（6）评价：邓稼先是中国共产党的理想党员。考题形式本篇故事虽短，但记述简洁生动，情趣盎然，人物形象鲜明，哲理深入浅出，是学生了解传统文化，学习浅易文言文，增强文言语感的经典文言小品文。所以本教学设计首先注重落实字词基础；然后用抢答的方式帮助学生理解课文内容；再以人物为核心，细读课文，通过表演
15、的方式，抓住重点实词、虚词，揣摩人物的心理和个性特点，了解文言语言简洁精练的特点，激发学生学习文言文的兴趣。通过质疑探究，走进文本背后，引导学生学习探究文言故事的方法，培养学生独立思考、质疑探究的能力。众人看周进时，头戴一顶旧毡帽，身穿元色绸旧直裰，最右边袖子从后边坐处都破了，脚下一双旧大红绸鞋，黑瘦面皮，花白胡子。（选自第二回）首先，看清题目要求和题目的提示，其次，概括故事情节的大意，第三，用简明的词语进行归纳。十年生死两茫茫，不思量，自难忘。多想像这样做他的心头爱，牵肠思。（2）周进预设 他们都是各自国家原子弹设计的领导者，都是伟大的物理学家。他们的本质区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露
16、，而邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。课文把邓稼先与奥本海默进行对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。二、梳理课文内容（6）从邓稼先带领我国科学家，在没有任何国外援助的情况下，成功自主研发原子弹，我感受到了一个坚持不懈、永不放弃的邓稼先。2.2.作者是从几个方面描写盛开的作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？紫藤萝花？颜色：颜色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形态：形态：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树
17、闪光的、盛开的藤萝。花朵也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。/仿佛在流动，仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。此推着挤着。香味：香味：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我幻一般轻轻地笼罩着我讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级3.3.在文中，哪些语句是用来描写花形和在文中，哪些语句是用来描写花形和花香的，她用了哪一种修辞手法？花香的，她用了哪
18、一种修辞手法？主要运用了主要运用了比喻比喻和和比拟比拟的修辞手法。文中出现这两种的修辞手法。文中出现这两种修辞手法的句子有：修辞手法的句子有：“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。见其终极。”比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。勃的样子
19、。讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级“像迸溅的水花。像迸溅的水花。”比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅迸溅”两字，两字，也赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而也赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。不是静止的。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！挤着，好不活泼热闹！”比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一比拟：这
20、里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。
21、又像一个忍俊不禁的下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。笑容，就要绽开似的。”比喻：形象、生动并且具比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。花的形状。这里除了光彩，还有淡淡的这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。我。讲授新课讲授新课花香是嗅觉感受，作者把它说花香是嗅觉感受，作者把它说成成“浅紫色的浅紫色的”，是视觉感受，是视觉感受，这是通感这是通感。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 作者分别从紫藤
22、作者分别从紫藤萝花的萝花的形状、颜色形状、颜色和和香味香味三个方面来进行三个方面来进行描写，在描写过程中，描写，在描写过程中，她还运用了多种修辞她还运用了多种修辞手法，包括手法，包括比喻、拟比喻、拟人人和和通感通感。课堂小结课堂小结课堂小结 同时，在描写顺序上，她同时，在描写顺序上，她由远到近由远到近，由由整体到局部整体到局部，全方位的进行刻画，使紫藤萝，全方位的进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级看花看花 繁花似锦繁花似锦 欣喜欣喜忆花忆花思绪万千思绪万千遗憾遗
23、憾 悟花悟花产生思考产生思考振奋振奋紫紫藤藤萝萝瀑瀑布布课堂小结课堂小结单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级讲授新课讲授新课复习导入看花看花 忆花忆花 悟花悟花上节课我们分别从上节课我们分别从三个方面对文章进行了初步了解和探究，三个方面对文章进行了初步了解和探究，对美丽的紫藤萝有了一定的认识，这节课对美丽的紫藤萝有了一定的认识，这节课我们来分析一下，作者面对紫藤萝瀑布，我们来分析一下，作者面对紫藤萝瀑布，生发出了怎样的人生感悟。生发出了怎样的人生感悟。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级讲授新课讲授新课
24、1.看花前后作者的心情看花前后作者的心情有什么变化？有什么变化？看花前，看花前，“关于生死关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚的疑惑，关于疾病的痛楚”，压在我的心上；看花后，压在我的心上；看花后，“我浸在这繁密的花朵的光我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。生的喜悦。”单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 本文写作的时候，正值宗璞唯一的本文写作的时候，正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。他刚刚五十岁。小弟弟不幸身患绝症。他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最
25、弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。便泪下如绠，纸上一片模糊。”2.作者的心情为什么会有这样的作者的心情为什么会有这样的变化？变化？单击此处编辑母版标题样式 单击此处
26、编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级3那让作者忘忧消愁的紫藤萝，那让作者忘忧消愁的紫藤萝，是不是时时刻刻都给作者这样充是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉？满旺盛生命力的感觉？不是。不是。4.十多年前的紫藤萝是怎样的？十多年前的紫藤萝是怎样的？参考第八自然段参考第八自然段单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级（生自主速读课文，并交流讨论）第五部分：写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层出不穷的问题前，身先士卒，不怕牺牲，胜利完成任务。1.白杨礼赞(茅盾):由文章的题目、文章的首段、末段都能很明显地感知文章的中心，即:礼赞白杨树,表达对
27、白杨树赞美和崇敬的感情。杜少卿搬去了南京，众朋友纷纷前来拜访。杜老太爷的门生李大人要举荐杜少卿做官，杜少卿不愿受官场的束缚，装病不去。因连日来风光大好，杜少卿带着妻子外出游玩，大醉后与妻子携手游山，惹的众人围观。指名学生作答，教师适当点拨。预设 （1）作者从朋友的角度赞扬邓稼先忠诚纯正、无私奉献的品质，以及他对国家所做出的巨大贡献。【讲求孝道，敬重孝子】对父亲的门客娄老爹极为敬重，“养在家里，当祖宗看待，还要一早一晚自己服侍”，连他的夫人也要亲自“煨人参”“送人参”。当有老太爷病笃之际，又遵循他的意愿送其回乡。娄老太爷病故之后，杜少卿又自前往陶红镇祭吊，不因娄老太爷的管家身份而有所轻视；修泰伯
28、祠，用古礼古乐致祭，借此让大家学习礼乐，成就人才；杜少卿与郭孝子素昧平生，然而敬他二十多年走遍天下寻访父亲孝心，不避通判的嫌疑，自己寻衣服当银子给他准备盘缠。十年生死两茫茫，不思量，自难忘。多想像这样做他的心头爱，牵肠思。6、“归去”和陶渊明归园田居的“归去”是否相同？苏轼362首词赋中，归字出现105多次。他要归向何处？教学建议：（4）从他身患癌症，经历三次手术，病中仍关心着我国核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先。3.阅读全文，归纳文章的主旨。欣赏张格的作文归去 归去（2）从他在美国获博士学位后立即回国，我感受到了一个心系国家的邓稼先。5紫藤萝虽然遭遇被毁的不幸，但紫
29、藤萝虽然遭遇被毁的不幸，但可喜的是可喜的是十多年后，紫藤萝又活十多年后，紫藤萝又活过来了。紫藤萝的重生说明了什么？过来了。紫藤萝的重生说明了什么？紫藤萝有顽强的生命力，有不屈不紫藤萝有顽强的生命力，有不屈不挠的美丽精神，紫藤萝美，不仅美挠的美丽精神，紫藤萝美，不仅美在外形，更美在精神。在外形，更美在精神。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级6作者读懂紫藤萝精神的美了吗？作者读懂紫藤萝精神的美了吗？“花和人都会遇到各种各样的不幸，花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。但是生命的长河是无止境的。”读懂了花的精神的作者由此联想到读懂了花
30、的精神的作者由此联想到了人的遭遇，感悟出什么？了人的遭遇，感悟出什么？单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 宗璞一家，在宗璞一家，在“文化大革文化大革命命”中深受迫害，中深受迫害，“焦虑和悲焦虑和悲痛痛”“”“一直压在一直压在”作者心头。作者心头。这篇文章写于这篇文章写于19821982年年5 5月，当月，当时作者的小弟身患绝症，作者时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（非常悲痛（19821982年年1010月作者的月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感
31、悟释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。是写成此文。写作背景写作背景单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级7作者的感悟意味深长，你是如作者的感悟意味深长，你是如何理解的？想想该用什么语气来何理解的？想想该用什么语气来念，才能把感情很好地传达出来。念，才能把感情很好地传达出来。作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。沉重、人生的美好和生命的永恒。沉重、坚定的语气坚定的语气。单击此处编辑母版标题样式
32、单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级讲授新课讲授新课8.8.文章开头说文章开头说“我不由得停住了脚步我不由得停住了脚步”，结尾说结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”它们各有它们各有什么含义？作用是什么？什么含义？作用是什么？“停住了脚步停住了脚步”是指被紫藤是指被紫藤萝的旺盛所吸引。萝的旺盛所吸引。“加快了脚步加快了脚步”是被紫藤萝是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化的生命活力所感染，并转化为前进的动力。为前进的动力。首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题设置悬念设置悬念照应开头照应开头单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第
33、二级 第三级 第四级 第五级9.9.这篇文章主要采用什么写法，表现这篇文章主要采用什么写法，表现了什么样的主题？了什么样的主题？本文借用花儿抒发我的人生感悟，寓情本文借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。于物，情景交融，托物言志。通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛焦虑、悲痛；借；借写紫藤萝开放时的美景，写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和赞美生命的顽强和美好。美好。讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级讲授新课讲授新课文章的
34、写作方法对我们有什么启发？或者文章的写作方法对我们有什么启发？或者说你从这篇文章中学到了哪些写作方法？说你从这篇文章中学到了哪些写作方法？2.2.景物的全局和每个局部要细细观察。景物的全局和每个局部要细细观察。从文章可以从文章可以看出，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她看出，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。感悟启示1.写景状物是抒情言志的基础。写景状物是抒情言志的基础。首先要把景物写好，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接
35、抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。文章。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了了“精神的宁静和生的喜悦精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，之后，又有一层新意，就显得丰富。就显得丰富。单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级3.3.对景物要有感情。对景物要有感情。若景物在若景物在自己心目中像自己喜欢的人一自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。样，写起来就会生动亲切。拟人、比喻之类，并非作文时拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出想
36、到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。才能妙笔生花。讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级4.4.要有感悟，要提炼出精要有感悟，要提炼出精辟的语句。辟的语句。有了点睛之笔，
37、有了点睛之笔，全文就有灵性了。全文就有灵性了。5.5.在平时的生活中要善于观在平时的生活中要善于观察，善于感触。察，善于感触。作为积累，作为积累，不仅能为作文提供丰富的素不仅能为作文提供丰富的素材，提高作文水平，也能让材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的主人。也可将其视为心灵的成长历程。成长历程。讲授新课讲授新课单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级课堂小结课堂小结 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤藤萝不与
38、群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”又会令又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命。才会珍惜生活，珍爱生命。正如宗璞所说，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的”，每个
39、人都应当像每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。的长河中去，让生命更加绚丽多彩。课堂小结单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级课堂小结课堂小结紫藤萝败落紫藤萝败落家庭不幸，小弟病症家庭不幸，小弟病症 紫藤萝盛开紫藤萝盛开 生命的顽强和美好生命的顽强和美好紫藤萝的衰胜变化紫藤萝的衰胜变化自己家庭的衰胜变化自己家庭的衰胜变化 写景写景 感悟感悟人生哲理人生哲理 借景抒情借景抒情（托物言志）（托物言志）紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级拓展延伸拓展延伸1.1.模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等，要形象、生动，并附上绘，如比喻、拟人等，要形象、生动，并附上图画。图画。2.2.谈谈学习这篇课文的谈谈学习这篇课文的感受。（要求要多角度感受。（要求要多角度的去感受。）的去感受。）3.3.带着对这篇文章的理带着对这篇文章的理解，再结合自己的感受，解，再结合自己的感受，朗读这篇课文。朗读这篇课文。拓展延伸
