1、诉衷情诉衷情 当年万里觅封侯 宋 陆游学习目标学习目标1、通过关键字词的解读来把握课文的主旨，、通过关键字词的解读来把握课文的主旨，在理解词人情感世界的基础上背诵课文。在理解词人情感世界的基础上背诵课文。2、学习对比和用典的表现手法及其在文中、学习对比和用典的表现手法及其在文中的作用。的作用。3、理解作者在词中表达的爱国之情与报国、理解作者在词中表达的爱国之情与报国之志，理解他壮志难酬的悲愤与感慨。之志，理解他壮志难酬的悲愤与感慨。说明：说明：词人陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一，词人陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一，豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，“气
2、吞残虏气吞残虏”，对他以后的宋代文坛产生，对他以后的宋代文坛产生了积极的影响。这首词正是作者诗词中反了积极的影响。这首词正是作者诗词中反复抒写的爱国主题的代表作品之一，是作复抒写的爱国主题的代表作品之一，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。整首词选者晚年隐居山阴农村以后写的。整首词选取了作者生活经历中的特定场景，饱含着取了作者生活经历中的特定场景，饱含着晚年的陆游在坚持抗金未果之后所产生的晚年的陆游在坚持抗金未果之后所产生的国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，使这首国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，使这首词感人至深，独具风格，应该对现在的学词感人至深，独具风格，应该对现在的学生具有一定的震撼力。生具有一定的
3、震撼力。这首词用字简炼，内容充实，情感真挚，教这首词用字简炼，内容充实，情感真挚，教师在教学前先要对词人以及当时的历史背师在教学前先要对词人以及当时的历史背景有比较完整地把握，在具体教学词的过景有比较完整地把握，在具体教学词的过程中，不宜对词的字面意义做面面俱到的程中，不宜对词的字面意义做面面俱到的解释，而应着眼于词句本身所反映出来的解释，而应着眼于词句本身所反映出来的景和情，在课堂中着重于启发和点拨，通景和情，在课堂中着重于启发和点拨，通过学生对词句的理解和品味，鼓励学生畅过学生对词句的理解和品味，鼓励学生畅所欲言，反复地诵读、细细地品味词中运所欲言，反复地诵读、细细地品味词中运用的典故以及
4、许多关键字词，咀嚼陆游对用的典故以及许多关键字词，咀嚼陆游对语言文字的锤炼，感受字词的表现力。在语言文字的锤炼，感受字词的表现力。在琅琅的书声中、在不同的感悟体验中激发琅琅的书声中、在不同的感悟体验中激发学生思维的火花，感受词中蕴涵的丰富情学生思维的火花，感受词中蕴涵的丰富情感，品味词悲壮沉郁的意境。感，品味词悲壮沉郁的意境。教学重难点教学重难点1、通过关键字词的解读来把握课文的主旨，、通过关键字词的解读来把握课文的主旨，理解作者在词中表达的爱国之情与报国之理解作者在词中表达的爱国之情与报国之志，理解他壮志难酬的悲愤与感慨。志，理解他壮志难酬的悲愤与感慨。2、学习对比和用典的表现手法及其在文中
5、、学习对比和用典的表现手法及其在文中的作用。的作用。说明：说明：这是一首充满爱国情怀的词作，也满含着作这是一首充满爱国情怀的词作，也满含着作者壮志难酬的悲愤之情。八年级学生正是者壮志难酬的悲愤之情。八年级学生正是处于情感迅速发展（丰富）、思维活跃的处于情感迅速发展（丰富）、思维活跃的时期，他们已经具有一定的分析能力和鉴时期，他们已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。教学重点的设计为通过断地引导和提高。教学重点的设计为通过多种阅读的方式，在反复诵读的过程中指多种阅读的方式，在反复诵读的过程中指导学生学会读词的方法，这是基
6、于学生已导学生学会读词的方法，这是基于学生已有的诗词品读能力之后的阅读思维能力的有的诗词品读能力之后的阅读思维能力的强化培养。教学难点的设计主要是根据这强化培养。教学难点的设计主要是根据这首词的主旨确立的，是针对学生在诗词的首词的主旨确立的，是针对学生在诗词的整体感知上比较薄弱这种现状而设定。整体感知上比较薄弱这种现状而设定。陆游：南宋词人，字务观，号放翁，陆游：南宋词人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。出生的越州山阴（今浙江绍兴）人。出生的第二年适逢靖康之乱，随父离开中原第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金
7、。中，中年入蜀抗金。作者简介作者简介在仕途中不断受到当权派的排斥打击，在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。国忧民的激情。诉衷情诉衷情就是其就是其中的名篇之一，正是作者晚年隐居中的名篇之一，正是作者晚年隐居山阴农村以后写的。山阴农村以后写的。词，即歌词，本指一切可和乐歌唱的诗体；词，即歌词，本指一切可和乐歌唱的诗体；唐称杂曲歌词为唐称杂曲歌词为“曲子词曲子词”，简称词。词，简称词。词调各有名称；每调句数、每句字数、用韵调各有名称；每调句数、每句字数、用韵位置、字的平
8、仄，都有规定。词显著特点：位置、字的平仄，都有规定。词显著特点：句子大多长短不齐，因此又叫句子大多长短不齐，因此又叫“长短句长短句”；配合词调的音乐，主要从西北传入的燕乐，配合词调的音乐，主要从西北传入的燕乐，还有魏晋南北朝流行的清商乐。还有魏晋南北朝流行的清商乐。大家都知道，唐诗、宋词是中国古代文化中大家都知道，唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。可以说，透过诗词的字里行间，我们征。可以说，透过诗词的字里行间，我们可以触摸到词人的脉搏。的确，这些名句可以触摸到词人的脉搏。的确，这些名句或闲雅幽远，或慷慨激昂，或沉郁顿挫，或闲雅
9、幽远，或慷慨激昂，或沉郁顿挫，令人回味无穷，别有一种感染力量。今天令人回味无穷，别有一种感染力量。今天就让我们一起走进我国南宋时期的一位杰就让我们一起走进我国南宋时期的一位杰出的词人出的词人陆游的心灵深处，品读他的陆游的心灵深处，品读他的这首这首诉衷情诉衷情，与词人做一次心灵的对，与词人做一次心灵的对话。话。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘关河梦断何处，尘暗旧貂裘胡未灭，鬓先秋，泪空流胡未灭，鬓先秋，泪空流此生谁料，心在天山，身老沧州此生谁料，心在天山，身老沧州诉衷情诉衷情陆游陆游戍貂裘鬓关河关河/梦断梦断/何处何处 尘暗尘暗/旧貂裘。旧貂裘。s
10、hdioqibn纠正字音和节奏错误纠正字音和节奏错误注释：注释：1.陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。“诉衷情”为词牌名。2.万里觅封侯：奔赴万里外的疆场，寻找建功立业的机会。觅：寻找。此处用西汉班超投笔从戎的典故。3.梁州：作者48岁时在梁州任职，过了一段军旅生活，积极主张收复长安。4.关河：关塞河防，指山川险要处。5.梦断：梦醒。6.尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。此处用战国苏秦游说秦王不成，处境困窘的典故。7.胡：本位古代对北方、西方少数民族的泛称，此指金兵。8.秋：秋霜，这里指鬓发斑白如秋霜。9.天山：此处代指抗金前线。10.沧洲：滨水之地，古时隐士所居之处。陆游晚年退隐
11、在故乡绍兴镜湖边的三山，故用“沧洲”代指。诗句大意：诗句大意：想当年我满怀报国壮志，只身一人远赴抗金想当年我满怀报国壮志，只身一人远赴抗金前线，慷慨从军。如今，一梦醒来，梦中前线，慷慨从军。如今，一梦醒来，梦中的关塞河防已经无影无踪，不知到哪里去的关塞河防已经无影无踪，不知到哪里去了。当年军旅中穿过的貂裘也已落满灰尘，了。当年军旅中穿过的貂裘也已落满灰尘，颜色暗淡。（上阙通过当年和如今的对比颜色暗淡。（上阙通过当年和如今的对比表达壮志难酬的抑郁悲愤。）表达壮志难酬的抑郁悲愤。）金兵还没有消灭，两鬓早已斑白，眼泪白白金兵还没有消灭，两鬓早已斑白，眼泪白白地流淌。谁会料到，我这一生，心在抗金地流淌
12、。谁会料到，我这一生，心在抗金前线，却要终老在这家乡的镜湖边。（下前线，却要终老在这家乡的镜湖边。（下阙直接抒发报国无门、壮志难酬的悲愤以阙直接抒发报国无门、壮志难酬的悲愤以及对南宋统治者的不满。）及对南宋统治者的不满。）这首词，是作者年近七十、隐居山阴农村时这首词，是作者年近七十、隐居山阴农村时写的。陆游一生以抗金复国为己任，无奈写的。陆游一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难申。时代风雨，英雄本色，艰难现实，志难申。时代风雨，英雄本色，艰难现实，共同酿成了这首悲壮沉郁的共同酿成了这首悲壮沉郁的诉衷情诉衷情。高亢的政治热情，永不
13、衰竭的爱国精神，高亢的政治热情，永不衰竭的爱国精神，形成了词作风骨凛然的崇高美。但壮志不形成了词作风骨凛然的崇高美。但壮志不得实现、雄心无人理解的压抑感，又形成得实现、雄心无人理解的压抑感，又形成了百折千回的悲剧情调。了百折千回的悲剧情调。开头两句，词人再现了往日壮志凌云，奔赴开头两句，词人再现了往日壮志凌云，奔赴抗敌前线的勃勃英姿。抗敌前线的勃勃英姿。“当年当年”，指乾道，指乾道八年（八年（1172），在那时陆游来到南郑（今），在那时陆游来到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕下。陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。在前线，他曾亲自参加过对金兵的
14、遭遇战。“万里万里”与与“匹马匹马”形成空间形象上的强形成空间形象上的强烈对比，匹马征万里，呈现出一派卓荦不烈对比，匹马征万里，呈现出一派卓荦不凡之气。凡之气。“觅封侯觅封侯”不能理解为陆游渴望不能理解为陆游渴望追求高官厚禄，在这里作者暗用了追求高官厚禄，在这里作者暗用了后汉后汉书书班超传班超传记载的班超投笔从戎的典故。记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔班超投笔“以取封侯以取封侯”，后来在西域立了，后来在西域立了大功，真的被封为大功，真的被封为“定远侯定远侯”。陆游这样写，说明当年他在梁州的时候，也曾陆游这样写，说明当年他在梁州的时候，也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是，陆有过象班超那样报
15、国的雄心壮志。可是，陆游的愿望并未变成现实，后两句便是眼前生游的愿望并未变成现实，后两句便是眼前生活的真实写照：睡梦里仍然出现旧日战斗生活的真实写照：睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情景，说明作者雄心未已。睁眼看看眼活的情景，说明作者雄心未已。睁眼看看眼前，前，“关河梦断何处，尘暗旧貂裘关河梦断何处，尘暗旧貂裘”，“关关河河”已经无影无踪，当年的战袍却早就被尘已经无影无踪，当年的战袍却早就被尘土所封，满目是凄凉惨淡的景象。这是写陆土所封，满目是凄凉惨淡的景象。这是写陆游在前线仅半年就被调离，从此关塞河防，游在前线仅半年就被调离，从此关塞河防，只能在梦中达成愿望，而梦醒不知身何处，只能在梦中达成愿望
16、，而梦醒不知身何处，只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。“暗暗”字写出岁月流逝、人事消磨的暗淡画字写出岁月流逝、人事消磨的暗淡画面，写出心情饱含惆怅。面，写出心情饱含惆怅。上片开头以上片开头以“当年当年”二字楔入往日豪放军旅二字楔入往日豪放军旅生活的回忆，声调高亢，生活的回忆，声调高亢，“梦断梦断”一转，一转，形成一个强烈的情感落差，慷慨化为悲凉，形成一个强烈的情感落差，慷慨化为悲凉，至下片则进一步抒写理想与现实的矛盾，至下片则进一步抒写理想与现实的矛盾，跌入更深沉的浩叹，悲凉化为沉郁。跌入更深沉的浩叹，悲凉化为沉郁。下片紧承上片，继续抒发自己念念不忘国事，
17、下片紧承上片，继续抒发自己念念不忘国事，却又已经是却又已经是“心有余而力不足心有余而力不足”的郁闷心的郁闷心情。情。“胡未灭胡未灭”说明敌寇依然嚣张；说明敌寇依然嚣张；“鬓鬓先秋先秋”慨叹自己已经无力报国；慨叹自己已经无力报国；“泪空流泪空流”包含作者的满腔悲愤，也暗含着对被迫退包含作者的满腔悲愤，也暗含着对被迫退隐的痛心。这三句步步紧逼，声调短促，隐的痛心。这三句步步紧逼，声调短促，说尽平生不得志。放眼西北，神州陆沉，说尽平生不得志。放眼西北，神州陆沉，残虏未扫；回首人生，流年暗度，两鬓已残虏未扫；回首人生，流年暗度，两鬓已苍；沉思往事，雄心虽在，壮志难酬。苍；沉思往事，雄心虽在，壮志难酬。
18、“未未”、“先先”、“空空”三字在承接比照中，三字在承接比照中，流露出沉痛的感情，越转越深：人生自古流露出沉痛的感情，越转越深：人生自古谁不老？但功业未成，岁月无多，这才迫谁不老？但功业未成，岁月无多，这才迫切感到人切感到人“先先”老之酸楚。所以说，忧国老之酸楚。所以说，忧国之泪只是之泪只是“空空”流，一个流，一个“空空”字既写内字既写内心的失望和痛苦，也写对偏安一隅的小朝心的失望和痛苦，也写对偏安一隅的小朝廷的不满和愤慨。廷的不满和愤慨。最后三句总结一生，反省现实。最后三句总结一生，反省现实。“天山天山”代代指抗敌前线，指抗敌前线，“沧洲沧洲”指闲居之地，指闲居之地，“此此身谁料身谁料”即即
19、“谁料此生谁料此生”。词人没料到，。词人没料到，自己的一生会不断地处在自己的一生会不断地处在“心心”与与“身身”的矛盾冲突中，他的心神驰于疆场，他的的矛盾冲突中，他的心神驰于疆场，他的身却僵卧孤村，他的心灵高高扬起，飞到身却僵卧孤村，他的心灵高高扬起，飞到“天山天山”，他的身体却沉重地坠落在，他的身体却沉重地坠落在“沧沧洲洲”。“谁料谁料”二字写出了往日的天真与二字写出了往日的天真与今日的失望，理想与现实格格不入。今日的失望，理想与现实格格不入。陆游这首词，饱含着人生的秋意，但由于词陆游这首词，饱含着人生的秋意，但由于词人人“身老沧洲身老沧洲”的感叹中包含了更多的历的感叹中包含了更多的历史内容
20、，他的老泪中融汇了对祖国炽热的史内容，他的老泪中融汇了对祖国炽热的感情，所以，词的情调体现出幽咽而又不感情，所以，词的情调体现出幽咽而又不失开阔深沉的特色，比一般仅仅抒写个人失开阔深沉的特色，比一般仅仅抒写个人苦闷的作品更有力量，更为动人。所以，苦闷的作品更有力量，更为动人。所以，情感真挚，语言通俗，悲壮处见沉郁，愤情感真挚，语言通俗，悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉，这些使陆游这首词感人至深，懑却不消沉，这些使陆游这首词感人至深，独具风格。独具风格。当年万里当年万里觅觅封侯，匹马戍梁州。封侯，匹马戍梁州。觅封侯，是用汉朝班超投笔从戎，立功异觅封侯，是用汉朝班超投笔从戎，立功异域的典故这一典故，用意
21、何在？域的典故这一典故，用意何在？“当年当年”，指乾道八年（，指乾道八年（11721172），在那时陆游来到），在那时陆游来到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。“写自己报效祖国的雄心壮志写自己报效祖国的雄心壮志。关河关河梦断梦断何处，尘何处，尘暗暗旧貂裘旧貂裘体会体会“梦断梦断”与与“暗暗”中蕴含的词人中蕴含的词人的情感。的情感。在南郑前线仅半年，陆游就被调离，在南郑前线仅半年，陆游就被调离，从此关塞河防，只能时时在梦中达成从此关塞河防，只能时时在梦中达成愿望，
22、而梦醒不知身何处，只有旧时愿望，而梦醒不知身何处，只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。一个貂裘戎装，而且已是尘封色暗。一个“暗暗”字将岁月的流逝，人事的消磨，字将岁月的流逝，人事的消磨，化作灰尘堆积之暗淡画面，心情饱含化作灰尘堆积之暗淡画面，心情饱含惆怅。惆怅。悲悲凉凉沉沉痛痛胡胡未未灭，鬓灭，鬓先先秋，泪秋，泪空空流流体会体会“未未”“”“先先”“”“空空”蕴含的情感蕴含的情感。沉痛沉痛既写出了内心的痛苦和既写出了内心的痛苦和失望也表达了对南宋统治失望也表达了对南宋统治阶级的不满和愤慨。阶级的不满和愤慨。此生谁料，此生谁料，心心在天山，在天山，身身老沧州老沧州理想与现实的矛盾理想与现实的矛盾
23、国仇未报，壮志难酬的国仇未报，壮志难酬的悲愤悲愤之情之情暗含着对南宋统治阶级的暗含着对南宋统治阶级的不满不满这是一支英雄迟暮，壮志这是一支英雄迟暮，壮志未酬的浩歌词中蕴涵了炽热未酬的浩歌词中蕴涵了炽热的爱国之情的爱国之情小结小结运用运用对比对比手法：（鲜明）手法：（鲜明）过去和现在的对比过去和现在的对比过去对抗敌报国充满信心，过去对抗敌报国充满信心，雄心勃勃；现在年纪老大，壮志成空雄心勃勃；现在年纪老大，壮志成空梦镜与实际的对比梦镜与实际的对比梦中驰骋沙场，精神抖擞，梦中驰骋沙场，精神抖擞，英勇杀敌；现实是身老沧州，投闲置散英勇杀敌；现实是身老沧州，投闲置散理想和现实的对比理想和现实的对比理想
24、是赶走金侵略者，收理想是赶走金侵略者，收复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立业，流复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立业，流芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安一隅，而自芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安一隅，而自己废弃荒村己废弃荒村钗头凤钗头凤陆游陆游 红酥手，黄藤酒，满城春红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！莫，莫，莫！钗头凤钗头凤 (唐琬唐琬)世情
25、薄，人情恶。雨世情薄，人情恶。雨送黄昏花易落。晓风干，送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语泪痕残。欲笺心事，独语斜栏。难！难！难！斜栏。难！难！难！人成各，今非昨。病人成各，今非昨。病魂常似秋千索。角声寒，魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒！装欢。瞒！瞒！瞒！课堂练习课堂练习，“此身谁料，心在天山，身老沧洲”，反映了作者怎样的内心情感？（悲伤、郁闷、无奈等等。不强求统一。（悲伤、郁闷、无奈等等。不强求统一。），概括词中描写的生活场景。（回顾自己当年在梁州参军、渴望（回顾自己当年在梁州参军、渴望报效祖国、建功立业的往事，如今敌报效祖国、建功
26、立业的往事，如今敌寇依旧，自己却年老体衰，悲愤不已。寇依旧，自己却年老体衰，悲愤不已。或细化为三个场景：回忆当年或细化为三个场景：回忆当年在梁州参加对敌战斗的场景；睡梦在梁州参加对敌战斗的场景；睡梦中再现旧日战斗，醒来看到的战袍却中再现旧日战斗，醒来看到的战袍却早被尘土所封的场景；晚年无力抗早被尘土所封的场景；晚年无力抗敌，独自悲伤的场景。）敌，独自悲伤的场景。），“当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。泪空流。”加点词有什么特殊的含义？加点词有什么特殊的含义？“万里万里”“”“匹马匹
27、马”突出了词人当年作战时的突出了词人当年作战时的英勇气势，英勇气势，“觅封侯觅封侯”暗用班超投笔从戎暗用班超投笔从戎的典故表达了他报国的雄心壮志。的典故表达了他报国的雄心壮志。“断、断、暗暗”中借用苏秦说秦王的典故来表明自己中借用苏秦说秦王的典故来表明自己不得封侯、徒劳无功的境况，流露出词人不得封侯、徒劳无功的境况，流露出词人报国之志随时光的流逝难以实现的沉痛之报国之志随时光的流逝难以实现的沉痛之情。情。“未未”“”“先先”“”“空空”三个字说明敌寇三个字说明敌寇依旧，而自己已经无力报国，依旧，而自己已经无力报国，“心有余而心有余而力不足力不足”，包含了作者满腔的爱国深情和，包含了作者满腔的爱
28、国深情和无奈的悲愤之情。无奈的悲愤之情。，从整体看，全词表达了什么情感？（从整体看，全词表达了理想中渴望着报（从整体看，全词表达了理想中渴望着报国立功，但现实中却冷落闲置，被迫退隐国立功，但现实中却冷落闲置，被迫退隐中身心分离的矛盾，万般无奈，这三个短中身心分离的矛盾，万般无奈，这三个短句正是饱含着年迈苍苍的陆游国仇未报，句正是饱含着年迈苍苍的陆游国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，也暗含着对南宋统壮志难酬的悲愤之情，也暗含着对南宋统治者的不满情绪。）治者的不满情绪。），如何理解“此身谁料，心在天山，身老沧洲”？（结尾这三句，苍劲悲凉，寓意深刻。（结尾这三句，苍劲悲凉，寓意深刻。“谁料谁料”二字感叹
29、自己被迫退隐，流露了二字感叹自己被迫退隐，流露了对南宋统治集团不满的情绪。对南宋统治集团不满的情绪。“心在天山，心在天山，身老沧洲身老沧洲”两句作结，先扬后抑，形成大两句作结，先扬后抑，形成大转折，词人犹如一心要搏击长空的苍鹰，转折，词人犹如一心要搏击长空的苍鹰，却被折断翅膀，落到地上，痛苦呻吟。它却被折断翅膀，落到地上，痛苦呻吟。它很容易让读者想起陆游那首很容易让读者想起陆游那首示儿示儿诗：诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”这是这是因为，两者所表现的爱国主义思想完全是因为，两者所表现的爱国主
30、义思想完全是一致的。）一致的。），“觅封候”用什么典故？它表现了作者什么思想感情？（“觅封候觅封候”用班超投笔从戎、为国立功用班超投笔从戎、为国立功的典故，写自己报效祖国，收拾旧河山的的典故，写自己报效祖国，收拾旧河山的壮志。一个壮志。一个“觅觅”字显出词人当年的自许、字显出词人当年的自许、自负、自信的雄心和坚定执着的追求精神。自负、自信的雄心和坚定执着的追求精神。）课后作业课后作业1、背诵全词；并积累生字新词、背诵全词；并积累生字新词3-5个。个。2、用散文的形式改写这首词，可适当地加入、用散文的形式改写这首词，可适当地加入环境、心理活动、神情、动作等描写，但环境、心理活动、神情、动作等描写
31、，但力求意境、思想和原词保持一致。力求意境、思想和原词保持一致。3、自选题：根据词的意境，自己再选配一首、自选题：根据词的意境，自己再选配一首与与诉衷情诉衷情意境相似的乐曲，配乐诵读。意境相似的乐曲，配乐诵读。（2）根据对词的理解，为词找到相符的名）根据对词的理解，为词找到相符的名家画作，也可以自己为词作画。家画作，也可以自己为词作画。激励学生学习的名言格言激励学生学习的名言格言220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努香港著名推销商）222、绊脚石乃是进身之阶。223、销售世界上第一号的产品不是汽车，而是自己。在你成功地把自
32、己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。229、以诚感人者，人亦诚而应。230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。233、怠惰是贫穷的制造厂。2
33、34、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。238、回避现实的人，未来将更不理想。239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。243、人之所以能，是相信能。244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。247、两粒种子，一片森林。248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
