1、背影部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 目录目录情情 境境 导导 入入0101学学 习习 目目 标标0202整整 体体 感感 知知0303研研 读读 课课 文文0404课课 文文 小小 结结0505布布 置置 作作 业业0606部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀！今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言、真挚的亲情感动了几代人，这就是朱自清先生的散文背影。情境导
2、入情境导入部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT11.准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。2.学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”在特定的环境下进行细致描写的特点。3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情，感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。学习目标学习目标部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1整体感知整体感知 朱自清（18981948）字佩弦，原名朱自华，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。其散文朴素缜（zhn）密、清隽（jn
3、）沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，代表作有春、荷塘月色、背影、绿等。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1差使 狼藉 簌簌 赋闲 踌躇交卸 栅栏 颓唐 琐屑 蹒跚奔丧 拭箸 迂 搀 游逛jjssffchu chchu chxixizh lnzh lntutusu xisu xipn shnpn shnbnbnshshyychichichn chn 部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。赋闲：失业在家。惨淡：凄惨暗淡，不景气。颓唐：衰颓败落。触
4、目伤怀：看到某种情况，心里感到悲伤。情郁于中：感情积在心里不得发泄。琐屑：细小而繁多（的事）。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 本文的情节很简单，课前大家已经充分地进行了预习，有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节？说说在文中作者共写了父亲的几次背影？部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1惦记背影（思念父亲）四个背影再现背影（别后怀念）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分离）部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT11.课文写了哪些事？重点写
5、哪件？（找表示时间的词语）2.作者在文中流了几次眼泪？3.送我去车站，父亲为我做了哪些事？部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1研读课文研读课文1.文中四次提到的“背影”都在哪些段？作用有什么不同？哪一次是写作的重点？2.四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？实与虚之间关系如何？3.父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。明确：第二次：第6段，在车站送别的场面中。作者对父亲的“背
6、影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 第三次：第6段，父子告别，看到父亲的“背影”。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。明确：第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1明确：第二、三次是实写，第一、
7、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木、无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1明确：表现是流泪。第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1明确：第二次的“泪”：是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“
8、快”字说明动情之深、反应之速，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1明确：这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1明确：第四次的“泪”：是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知
9、何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，百感交集，其泪的含义该是多么深沉、多么复杂啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT14文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？5文末一声长叹：“唉！”，第5段的末一句之首也有一声叹息“唉”，你能说出两者的区别，读准它们所蕴含的情感吗？部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1明确：当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不
10、可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分。父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1明确：第二个“聪明”使用了程度副词“太”，还加了“！”，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是层层递进的！部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1明确：前一个“唉”用的是逗号，表示短叹；后一个“唉”用
11、的是感叹号，这声长叹是前面那声短叹的感情递增，表达了对健康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚！部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1重点研读第6段月台买橘，思考：1.说一说这段文字中最感动你的地方。2.作者是从哪些方面来刻画父亲的背影的？背影部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
12、出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。背影部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT11.文中运用了哪些方法来刻画父亲的形象？外貌、动作描写。2.作者为何着重刻画父亲的穿戴？对比，突出父爱。背影部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1简单的衣着臃肿的身体迟缓的动作蹒跚的步履不厌其烦不辞辛劳部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 背影是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感
13、念。这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉、生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承受了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴、相互怜爱的真挚感情。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 “父亲”的话语是最朴实无
14、华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着火热的情感，请找出文中父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 当祖母去世、父亲失业，“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”安慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊！部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1
15、部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好！”担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”担心儿子，怕他渴，
16、怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口渴怎么办，“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然而迅速地做出的决定。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又像关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教
17、版部编人教版背影背影PPT1PPT1 当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信！”他走了几步，又回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信！”他走了几步，又回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼啊！可是又想到“里边没人”而有东
18、西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。总结部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 背影，一篇娓娓道来的文章，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，情深似海。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感
19、的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。课文小结课文小结部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 关于本文，还有很多争议的地方。比如，台湾著名诗人余光中先生认为：“背影短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾？而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。”对此你有何看法？部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1 有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，
20、父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十五六岁的你对父亲的情感是怎样的？请列举一例，说说自己与父亲的情感。布置作业布置作业部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1谢 谢部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT11.1.加强加强对文化市场的管理，正确引导文化事业和文化产业的发展。对文化市场的管理，正确引导文化事业和文化产业的发展。2.2.大力大力发展面向广大人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。发展面向广大人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义
21、文化。3.3.加强加强文化建设，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化文化建设，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。4.4.必须必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，必须深入贯彻落实新发展理念通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分，必须深入贯彻落实新发展理念。5.5.加快加快生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质生产力发展必须全面提高劳动者的素质，包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质。6.6.要要大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科学进步和创新大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推动科学进步和创新。7.7.发展发展中国特色社会主义文化是建设社会主义文化强国的必由之路。中国特色社会主义文化是建设社会主义文化强国的必由之路。部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1部编人教版部编人教版背影背影PPT1PPT1
